八年級物理上冊 第一章《聲現(xiàn)象》導學案（無答案） 人教新課標版

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1、第一章 聲現(xiàn)象 第一節(jié)《 聲音的產(chǎn)生與傳播》導學案 一、學習目標 1.通過實驗探究，知道聲音的產(chǎn)生和傳播條件； 2.能簡單解釋有關(guān)聲現(xiàn)象的實例； 3.知道聲音在不同介質(zhì)中的聲速不同，知道空氣中的聲速； 4.學習推理、歸納的方法； 學習重點:聲音產(chǎn)生和傳播的條件。 學習難點:探究物體傳聲實驗 二、課前預習 1、舉例說明在生活中你所聽過的各種聲音。 思考：生活中我們時時都在與各種各樣的聲音打交道，聲音是如何產(chǎn)生的？又是怎樣被聽 到的？ 2、我的疑問 三、課內(nèi)探究 【學點一】聲音的產(chǎn)生 實驗器材：乒乓球，音叉，水、音樂發(fā)聲器、塑料袋、尺子、筆帽等； 1.

2、實驗探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 請同學們想辦法，動手設計巧妙的實驗，讓桌面上的物體發(fā)生各種聲音，同時，調(diào)動我們的聽覺、視覺和觸覺，觀察物體發(fā)聲時有什么特點。 要想讓發(fā)聲物體停止發(fā)聲，你是怎樣做的？ ① 你用了哪些器材？ 。 ② 怎樣使它發(fā)出聲音的？ 。 ③ 怎樣使它停止發(fā)聲？ 。 ④ 它發(fā)聲時有什么特點？

3、 。 請用一句話概括你的結(jié)論： 。 2.請你列舉：生活中振動發(fā)聲的例子，并說明是靠什么振動發(fā)聲的？ 【學點二】聲源 思考 ；在實驗的過程中，大家使尺子、紙、水、筆帽等都發(fā)出了聲音，哪些是由固體發(fā)聲的，哪些是由液體、氣體發(fā)聲的？請同學們大概分分類。 　　由固體發(fā)聲的是 由液體發(fā)聲的是 由氣體發(fā)聲的是 我們把正在發(fā)聲的物體叫聲源。 跟蹤練習： 將紙片放在正在播放音樂的揚聲器的紙盆上，看到紙片上

4、下不斷跳動，這說明：發(fā)聲的物體都在 。 【學點三】聲音的保存 請同學們仔細閱讀課本13頁的相關(guān)內(nèi)容，通過學習你都知道了哪些聲音保留的方法？還有沒有其他保留聲音的方法嗎？（小組內(nèi)交流） 【學點四】聲音是怎么傳播的 1.思考：課堂上老師沒有緊貼在同學的耳朵上講話，而同學們就能聽到老師的聲音。這個聲音是靠 傳入同學耳中的？ 還有其他的哪些物質(zhì)能傳播聲音？ 。 2.實驗探究：請用現(xiàn)有的器材和身邊的東西做實驗，探究聲音是怎樣傳播的。 ①選什么器材？ ②怎么做？ ③結(jié)論： 　　

5、3.聲音是一種波，叫聲波，聲波具有能量。 做一做： （1）水波實驗　 （2）正在發(fā)聲的音叉觸及水面，音叉振動也能在水面擊起水波 （3）聲波使燭焰在搖晃， 跟蹤練習： 1.在魚缸邊拍手，魚兒會聽見拍手聲而游走，說明 可以傳播聲音，隔墻有耳，說明 可以傳播聲音。 2.流星落在地球上會產(chǎn)生巨大的聲音，但它落在月球上，即使宇航員就在附近也聽不到聲音，這是因為（ ） A.月球表面受到撞擊時不發(fā)聲 B.撞擊聲太小，人耳無法聽到 C.月球表面沒有空氣，聲音無法傳遞 D.撞擊月球產(chǎn)生的是超聲波 【學點五】聲

6、速 1.請同學們閱讀課本15頁關(guān)于聲速的內(nèi)容及小資料，并完成下列題目： ①聲音傳播的快慢用 描述，通過閱讀小資料可以得出聲音在不同的物質(zhì)中傳播，一般來說聲速是 （填寫“相同”或“不相同”）的，通常情況下， 比 傳聲快， 比 傳聲快。通過小資料給出的空氣的三個聲速，說明聲速還跟介質(zhì)的 有關(guān)。 ②15℃時空氣中的聲速是 m/s,物理意義是

7、 。 2、閱讀課本16頁的“想想做做”，分組討論，想出一個測量聲速的方法。（提示：對著高墻或山崖喊話，要過一會才能聽到回聲）。 四、小結(jié) 1.⑴聲音是如何產(chǎn)生的？ ⑵聲音能在氣體、液體、固體、真空中傳播嗎？ ⑶聲音的傳播形式是什么？ 2.你還存在哪些疑問？ 五、課后延伸： 　1.北宋時代的沈括，在他的著作《夢溪筆談》中記載著這樣的情景：行軍宿營，士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能及早聽到夜襲的敵人的馬蹄聲。這是因為聲音在固體中傳播的速度比氣體中__________。（選填“大”或“小”） 　2.小孩用嘴巴把一個氣球吹大，由于小孩用力太大，

8、氣球被吹破了，發(fā)出“嘭”的響聲，這響聲是由于（ ） A.球皮被吹大時振動發(fā)出的響聲 B.吹氣時球內(nèi)空氣振動發(fā)出的響聲 C.破裂時球皮振動發(fā)出的響聲 D.球皮破裂時引起周圍空氣振動發(fā)出的響聲 3.下列實驗與實例中，不能探究聲音的產(chǎn)生與傳播條件的是（ ） A.用電話撥打放在真空罩內(nèi)的手機，手機顯示信號，卻聽不到聲音 　　B.人們先看到閃電，隔一段時間才能聽到遠處的雷聲 　　C.往鼓面上撒一些泡沫球，敲鼓時看到泡沫球不停地跳動 D.登上月球的宇航員們即使相距很近也只能用無線電話交談 4.小明同學在研究聲音是怎樣傳播的問題時做了如圖所示的實驗。他首先

9、按甲圖方式將兩個完全一樣的音叉以及泡沫塑料小球放好，當他按照乙圖方式用小錘敲擊右邊的音叉時，懸掛在左邊音叉旁邊的泡沫塑料小球被彈起。假若在月球上做這個實驗，根據(jù)你學過的物理知識判斷一下，懸掛的小球是否還會被彈起呢？寫出你的判斷，并說明判斷的依據(jù) 。 第一章 聲現(xiàn)象 第二節(jié)《我們怎樣聽到聲音》導學案 一、學習目標 1、知道人耳聽到聲音的過程，知道骨傳導的原理； 2、知道雙耳效應及其應用； 3、通過實驗和生活經(jīng)驗，體驗人是如何聽到聲音的。 學習重點:人類聽到聲音的過程 學習難點:雙耳效應 二、課前預習 1、聲音的傳播需要 ，

10、 不能傳播聲音。 2、聲音在不同物質(zhì)中傳播的速度大小不同。多數(shù)情況下，聲音在氣體中的速度比在液體中 ，在固體中的速度比在液體中 ，聲音在空氣中的速度受 影響。 3、我的疑問： 三、課內(nèi)探究 【學點一】人耳的結(jié)構(gòu) 1、請同學們閱讀課本17頁中關(guān)于人耳結(jié)構(gòu)及結(jié)構(gòu)圖部分的內(nèi)容，了解人耳的構(gòu)造，知道耳朵是通過什么途徑感知聲音的。 2、請同學們參照“想想做做”中內(nèi)容，小組合作完成實驗。（討論：在這幾種情況下，人是如何聽到聲音的？） 跟蹤練習： 1、我們平時聽到的

11、聲音絕大數(shù)是由 傳遞的，聲波到達人耳后引起 的振動，聽小骨及其他組織將這種振動傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)再把信號傳遞給 ，這樣人就聽到了聲音。 2、將下列人耳的基本構(gòu)造及每一部分的作用用線連起來。 ①半規(guī)管 ⑤能將鼓膜的震顫傳到耳內(nèi) ②聽小骨 ⑥傳遞信號 ③聽神經(jīng) ⑦它引起運動感覺和姿態(tài)反射、維持身體平衡 ④耳蝸 ⑧其內(nèi)液體和纖毛的運動使許多神經(jīng)產(chǎn)生感覺 【學點二】骨

12、傳聲 請同學們閱讀課本17頁的相關(guān)內(nèi)容，完成下列題目： 聲音可以通過 、 傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺，聲音的這種傳導方式叫做骨傳導。一些失去聽覺的人可以利用 的方式來聽到聲音。 【學點三】雙耳效應 請同學們自學課本 18頁“科學世界”，完成下列題目： 　 聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的 、 及其他特征都不同，這些差異就是雙耳效應。人們可以利用雙耳效應準確地判斷 。 跟蹤練習： 關(guān)于人耳，下列說法正確的是（ ） A.只有聽覺作用

13、 B.只有平衡作用 C.既有聽覺作用，也有平衡作用 D.只有人耳分外耳、中耳、內(nèi)耳。 四、小結(jié) 1、⑴人耳形成聽覺的途徑？ ⑵什么是骨傳導？ ⑶聲音傳到兩耳的什么不同形成的雙耳效應？ 2、你還存在哪些疑問？ 五、課后延伸： 1、填寫人耳聽聲音的途徑：聲源的聲波→耳廓收集→ 振動→ 振動→ 信號→大腦→聽到聲音 2、蛇是沒有耳朵的，然而常聽說打草驚蛇，下列關(guān)于蛇聽覺的產(chǎn)生原因說法正確的是（ ） A．蛇頭貼在地

14、上，頭中的骨頭接收到了打草傳出的聲音 B．蛇是利用了視覺效果 C．蛇是利用了骨傳聲 D．蛇是利用了大地傳聲 第一章第三節(jié)《聲音的特性》導學案 一、學習目標 1、能從生活經(jīng)驗體會中去正確區(qū)分樂音的特性（響度、音調(diào)和音色）； 2、能用實驗去驗證影響樂音音調(diào)、響度的主要因素（頻率、振幅）； 3、知道人能聽到的頻率范圍；了解一些動物能聽到的大致頻率范圍； 學習重點、難點： 初步認識聲音的三個特征，會使用簡單的實驗儀器探究出影響這三個因素的條件 二、課前預習： 1、聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的？ 2、聲音在不同的介質(zhì)中傳播速度相

15、同嗎？有怎樣的大小關(guān)系？ 3、人聽到聲音應具備哪些條件？ 4、我的疑問 三、課內(nèi)探究： 做一做：請兩位同學分別朗讀課本上本節(jié)一段相同的文字，朗讀時其他同學閉上眼睛。那么我們能不能通過聽覺分辨出前后朗讀的兩位同學呢？ 思考：我們?yōu)槭裁磧H憑聲音就能分辨出前后兩位同學？ 【學點一】音調(diào) 1、感知音調(diào)不同的聲音：利用吉它的同一根弦，彈出音調(diào)不同的聲音。 提出問題：“音調(diào)的高低是由什么因素決定的？” 根據(jù)觀察，猜想決定音調(diào)高低的因素。我的猜想： ； 實驗探究：利用身邊的鋼尺，模仿吉它弦，緊按在桌面上進行探究。 次數(shù) 鋼尺

16、伸出長度 振動快慢 音調(diào) 1 2 （注意：實驗中撥動鋼尺時用力的大小應大致相同） 比較實驗結(jié)果，得出結(jié)論：物體振動得快，發(fā)出的音調(diào)就 ，振動得慢，音調(diào)就 。 （閱讀課本19頁音調(diào)部分的內(nèi)容，進一步明確音調(diào)的高低與什么因素有關(guān)） 2、思考：大象可以用我們?nèi)祟惵牪坏降摹奥曇簟边M行交流。大象發(fā)出的聲音為什么人類聽不到呢？振動會發(fā)出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？（閱讀課本20頁，知道人能聽到的頻率范圍；了解一些動物能聽到的大致頻率范圍。） 跟蹤練習： 1、音調(diào)指的是聲音的 ，頻率指的是

17、 ，二者的關(guān)系是：物體振動的頻率越 ，音調(diào)越 ，頻率越 ，音調(diào)越 。 2、人耳的聽覺頻率范圍是從 到 。蝴蝶的翅膀1秒鐘振動不超過10次，蚊子的翅膀1秒鐘振動500～600次，我們能聽到它們的翅膀發(fā)出的聲音嗎？ 3、頻率不同的聲音，波形有什么不同？ 【學點二】響度 1、將手按在自己的喉嚨上，分別小聲和大聲發(fā)出聲音，通過感覺聲帶的振動來猜測決定聲音響度的因素。 2、探究實驗：觀察比較音叉發(fā)聲的響度和乒乓球被彈開的距離，將實驗結(jié)果填入下表： 次數(shù) 乒乓

18、球彈開幅度 音叉振動幅度 響度 1 2 結(jié)論：物體振動幅度越大，響度越 ；幅度越小，響度越 。 （閱讀課本21頁響度部分的內(nèi)容，進一步明確響度與什么因素有關(guān)） 跟蹤練習： 1、響度是指聲音的 ，它與物體振動的 有關(guān)。 2、另外，根據(jù)實際生活經(jīng)驗我們可以判斷：人離發(fā)聲體越近，會感覺響度越 ，離發(fā)聲體越遠，會感覺響度越 。這就是說，響度的大小還與距離發(fā)聲體的 有關(guān)。 3、響度不同的聲音，波形有什么不同？ 【學點三】音色 活動：用錄音機播放分別

19、由小提琴和二胡演奏的《二泉映月》。 設疑：為什么不同樂器發(fā)出音調(diào)相同的聲音，我們也能分辨它們呢？ （閱讀課本22頁音色部分的內(nèi)容）音色是由發(fā)聲體的 、 所決定的。 跟蹤練習： 1、鋼琴和笛子不可能發(fā)出相同的 。挑選瓷器時，常輕輕敲它一下，這是根據(jù)聲音的 來判斷瓷器是否有破損。 2、在日常生活中，人們常根據(jù)敲打物體發(fā)出的聲音來鑒別物質(zhì)，以下做法中用以達到這一目的的是（????? ） A.瓜農(nóng)用手拍打西瓜???????????? B. 鐵匠用小錘敲打燒紅的鐵塊 C.瓦匠用瓦刀敲打磚???????????? D. 自

20、行車上敲擊車鈴 3、音調(diào)和響度相同、音色不同的聲音，它們的波形是否存在區(qū)別？ 四、學習小結(jié) 本節(jié)課你所掌握的知識點有： 五、課后延伸： （一）填空題 1.描述聲音的三個特性是： 、 、 。 2.醫(yī)生聽診器的作用在于增加聲音的 。 3.在物理學中，用 來描述物體振動的快慢，它是指物體在每秒內(nèi)振動的 。 4.人們把高于 Hz的聲音叫做超聲波，把低于 Hz的聲音叫做次聲波。人能聽到的聲音頻率范圍是 。 （二）選擇題 1.男同學一

21、般比女同學發(fā)出的聲音沉悶、渾厚，其原因是男同學聲帶振動的頻率和女同學聲帶振動的頻率相比( ) A.較高? B.較低?? C.一樣?? D.無法比較 2.用大小不同的力按同一個琴鍵發(fā)出的聲音，不同的是( ) A.聲速? B.音調(diào) ?? C.響度?? D.音色 3.用同樣的力彈同一琴的C調(diào)音符4和F調(diào)音符4，聲音不同的是( ) A.聲速? B.音調(diào)?? C.響度?? D.音色 4.用同樣的力彈鋼琴的C

22、調(diào)音符4和手風琴的C調(diào)音符4，聲音不同的是( ) A.聲速? ? B.音調(diào) ?? C.響度? ??D.音色 5.日常所說的“引吭高歌”和“低聲細語”里的高、低是指( ) A.聲音的響度? B.聲音的音調(diào) C.聲音的音色 ? D.以上說法都不對 6.站在橋洞里說話時，聽不到回聲的原因是( ) A.橋洞兩端是開口的，不能產(chǎn)生回聲 B.橋洞反射產(chǎn)生的回聲從洞口跑了 C.橋洞窄小，回聲與原聲混在一起 D.橋洞兩側(cè)的回聲正好抵消 7.頻率為60 Hz的聲音，每分鐘振動次

23、數(shù)是( ) A.60次 B.1800次 C.3600次 D.缺少條件，無法計算 8.不帶花蜜的蜜蜂，飛行時翅膀每秒振動440次；帶花蜜的蜜蜂，飛行時翅膀每秒振動300 次。不帶花蜜的蜜蜂發(fā)出的嗡嗡聲比帶花蜜的蜜蜂發(fā)出的嗡嗡聲( ) A.音調(diào)高 B.音調(diào)低 C.響度大 D.響度小 9.小虹同學是校樂隊的小提琴手，上物理課時，物理老師請小虹給同學們演奏了一首曲子，并請同學聽粗琴弦與細琴弦發(fā)出聲音的不同，以下說法中正確的是( ) A.粗琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)比細琴弦的高 B.粗琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)比細琴弦的低 C.

24、粗琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)與細琴弦的一樣高 D.無法比較音調(diào)的高低 第一章第四節(jié)《噪聲的危害和控制》導學案 一、學習目標 1、知道樂音和噪聲的區(qū)別；　 2、知道噪聲的危害和減弱噪聲的途徑，了解噪聲強弱的等級和危害； 3、能從實例中認識噪聲和辨別防止噪聲的途徑； 學習重點：知道噪聲的危害和減弱噪聲的途徑，提高我們環(huán)境保護的意識. 學習難點：知道噪聲的危害和減弱噪聲的途徑 二、課內(nèi)探究： 思考：作為學生，我們經(jīng)常有這樣的感受“當課堂紀律很好時，我們會對老師所講的知識的理解和記憶都較為深刻；但是當某一節(jié)課由于某種原因而導致課堂紀律較亂時，這節(jié)課的聽講效果也就特別差，

25、好象對老師講過的知識沒有什么印象?！边@是為什么呢？ 【學點一】噪聲 舉例：（1）工地機器的轟鳴聲、混凝土攪拌機的轟隆聲； （2）在音樂廳聽音樂； （3）入睡時有人放聲歌唱； 問題：上述聲音是否是噪聲？應如何界定噪聲？（閱讀課本25頁的相關(guān)內(nèi)容。應明確：噪聲應從物理學和環(huán)境保護兩個角度來認識） 【學點二】噪聲的等級和危害 閱讀課本26頁小資料，通過讀表，了解一些聲音的分貝數(shù)和人的感覺； 通過閱讀表格，你是否能感受到感受到：噪聲是我們?nèi)巳吮仨毭鎸Φ膯栴}，如果處理不當，會給人類造成很大的危害.我們要有環(huán)保意識及社會公德意識，保護環(huán)境要從自身做起。另外，在現(xiàn)代化都市

26、中，噪聲污染與大氣污染、水污染和固體廢物污染等都是當代社會的重大公害，因此減弱噪音污染具有重大的現(xiàn)實意義。 【學點三】噪聲的控制 與第一節(jié)教材中相應知識進行聯(lián)系： 在第一節(jié)中，我們已經(jīng)學習過關(guān)于人耳聽到聲音所經(jīng)過的物理過程： 聲源的振動 → 介質(zhì)（空氣）的振動 → ?鼓膜的振動引起神經(jīng)反應聽到聲音 　　①????????????? ② ???????????????? ③ 聯(lián)系這個物理過程，思考：針對上述人聽到聲音的過程，可以從哪幾個環(huán)節(jié)減弱噪聲？（閱讀課本26頁有關(guān)控制噪聲的內(nèi)容，然后小組討論，列舉出生活中不同的噪聲并提 出減弱噪聲的方案） 　　　　

27、 三、課后延伸 1、從環(huán)境保護的角度看，關(guān)于噪聲的來源，下列說法中不正確的是（ ） A.街道上的汽車聲 B.安靜的圖書館里的輕聲耳語 C.建筑工地的機器聲 D.半夜里鄰居家的電視聲 2、噪聲是發(fā)聲體做 振動時發(fā)出的聲音。 3、從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們_________、_________和_________的聲音，以及對人們要聽到的聲音產(chǎn)生 的聲音，都屬于噪聲 4、人們生活、學習較為理想的安靜環(huán)境中其聲音的強弱為_________dB~_________dB. 5、王倩家進行了以下幾項裝修，你認為那一項不

28、能減弱噪聲（ ） A.安裝空調(diào) B.封閉陽臺 C.給臥室鋪地毯 D.安裝雙層玻璃窗 6、以下減弱噪聲的措施中，屬于在傳播過程中減弱的是（ ） A.建筑工地上噪聲大的工作要限時 B.市區(qū)里種草植樹 C.戴上防噪聲的耳塞 D.市區(qū)內(nèi)禁止鳴喇叭 第一章第五節(jié)《聲的利用》導學案 一、學習目標 1、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應用； 2、知道利用聲可以傳遞各種信息和能量、回聲定位、“B超”等； 學習重點：生活中利用聲的例子 學習難點：聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應用． 二、課前預

29、習 1、聲音是怎樣產(chǎn)生與傳播的？ 2、我們怎樣聽到聲音？ 3、聲音有哪些特性？ 4、我的疑問： 三、課內(nèi)探究 【學點一】聲與信息 請同學們預習課本，再獨立完成下面的題目，之后小組內(nèi)交流，看哪個組做得既快又好。 1、鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌，會從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動的螺栓，說明了通過聲能獲得 。 2、蝙蝠利用回聲可以確定位置，這種方法叫 。科學家運用這原理發(fā)明了 。 3、醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。

30、這就是平時說的 。 4、你還能說出哪些聲傳遞信息的例子？ 跟蹤練習： 1、遠處隆隆的雷聲預示著一場可能的大雨；某同學聽到校園的鐘發(fā)出“鐺、鐺鐺”的聲音時，就知道上課了。這些說明了___________________。 2、以下實例中不能說明聲音可以傳遞信息的是( ) A.鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌檢查螺栓是否松動 B.醫(yī)生用聽診器了解病人心肺工作狀況 C.牙醫(yī)用超聲波潔牙 D.利用聲吶測海深 【學點二】聲與能量 請同學們預習課本，再獨立完成下面的題目，之后小組內(nèi)交流，看哪個組做得既快又好。 1、將點燃的蠟燭放在正在播音的喇

31、叭前，會發(fā)現(xiàn)火焰搖曵，這是什么原因？ 答：說明聲波能傳遞 。 2、討論在生活、生產(chǎn)中哪些方面運用了聲傳遞能量的知識。 跟蹤練習： 如圖，將兩個相同音叉并排放好，乒乓球靠著音叉B，當敲響音叉A時，會發(fā)生的現(xiàn)象是 ，這說明了聲音傳遞能量。 四、學習小結(jié) 通過本節(jié)課學習，同學們需要掌握的知識點是：聲能傳遞信息，聲能傳遞能量。同時要了解聲音在不同方面的應用，并能舉例說明。 五、課后延伸： 1、在教室講話會覺得比在曠野中講話聲音響得多，為什么？ 2、超聲波加濕器應用了超聲波 的特點.（填“高能量”或“沿直線傳播”）