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1、?鐵和鐵的化合物?說課稿-化學(xué)說課稿
一、說理念高中生，其心理特點(diǎn)是處于開展成熟期，思維特點(diǎn)是處于形象到抽象的過渡期，而這節(jié)課剛好是高二化學(xué)必修教材中的第三章鐵和鐵的化合物中的專題課，因此，設(shè)計(jì)這節(jié)課意在著重培養(yǎng)學(xué)生的各種席位才能和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用才能及實(shí)際問題的處理才能，充分表達(dá)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、考慮的習(xí)慣，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法來觀察和理解生活中的問題。在設(shè)計(jì)這節(jié)課是，通過大量的實(shí)際例子來引導(dǎo)學(xué)生考慮，并設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)，讓學(xué)生人人參與，正確分析各種現(xiàn)象，并培養(yǎng)他們的合作精神。二、說教材鐵，是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的金屬中應(yīng)用最廣泛的金屬，鐵的化合物也是我們消費(fèi)生活中最普遍的物質(zhì)，這一節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)，
2、也是教學(xué)大綱的重點(diǎn)，還是每年高考的重點(diǎn)，在這節(jié)課中，其難點(diǎn)在于對(duì)鐵及其鐵的化合物化學(xué)性質(zhì)的應(yīng)用，因此掌握這節(jié)課就是要掌握這些重點(diǎn)難點(diǎn)！三、說教學(xué)目的1、知識(shí)與才能，正確掌握鐵及其鐵的化合物的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，理解他們?cè)趯?shí)際中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維才能、歸納概括才能和處理實(shí)際問題的才能。2、過程和方法，充分利用學(xué)生已學(xué)的知識(shí)和經(jīng)歷，如鈉、鎂、鋁等金屬的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生人人參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)和考慮，使他們將獲得的知識(shí)在問題中得到應(yīng)用。3、情感與創(chuàng)新，通過問題的討論、交流和探究，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，及對(duì)知識(shí)的遷移轉(zhuǎn)化才能，使他們的學(xué)習(xí)積極性得到進(jìn)步。四、說教法本節(jié)課采用“實(shí)例引
3、導(dǎo)〞的教學(xué)反復(fù)市，以生活中最常見的例子來導(dǎo)入新課，層層深化，不斷地讓學(xué)生的思想活潑起來，在整個(gè)教學(xué)過程中，讓鐵和鐵的化合物的物性和化性完好地被表達(dá)出來。同時(shí)，我采用“反響教學(xué)〞的方式，設(shè)計(jì)大量的練習(xí)，不斷反響學(xué)生掌握所授知識(shí)情況，讓學(xué)生主動(dòng)考慮和理解，發(fā)揮其綜合知識(shí)的運(yùn)用才能，同樣也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維，在這種教學(xué)過程中，結(jié)合互動(dòng)，調(diào)動(dòng)氣氛，發(fā)揮學(xué)生主題作用和教師主導(dǎo)作用，真正做到“兩個(gè)主體〞的效果，表達(dá)現(xiàn)代教學(xué)的思想。五、說學(xué)法在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，注重的是指導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立考慮才能，和實(shí)際應(yīng)用才能，又表及里，又淺入深，使他們能更形象深化地承受新的知識(shí)并得到應(yīng)用，使他們聽得明白，考慮透徹，說得清楚，寫
4、得明確。針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的考題，測(cè)試其獲得知識(shí)的速率和效果，學(xué)生可以首先跟著我的腳步走，承受我的灌輸，然后在練習(xí)中表達(dá)出來。六、說教學(xué)過程1、引入課題，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷出發(fā)，系統(tǒng)得聯(lián)絡(luò)前后知識(shí)，順著學(xué)生想知道新課題的內(nèi)容的心理來引入。2、在教學(xué)過程中，著重將本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)劃分清楚，讓學(xué)生有個(gè)心理準(zhǔn)備，將難點(diǎn)變簡(jiǎn)單，掌握重點(diǎn)?！?〕鐵的化學(xué)性質(zhì)，同不同的反響物反響，條件和產(chǎn)物都不同。〔2〕鐵的化合物的化學(xué)性質(zhì)，同鐵單質(zhì)的比較，不同的化合物，化學(xué)性質(zhì)也不同，且抓住鐵化合物之間的互相轉(zhuǎn)變，采用課堂實(shí)驗(yàn)的形式?！?〕不同家臺(tái)的鐵離子的檢驗(yàn)這些情況應(yīng)該明確地提出概念，分析性質(zhì)變化的過程，在里的同時(shí)，要不斷提出新的要求，通過討論可以更好地穩(wěn)固和應(yīng)用。3、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)及課后練習(xí)，增加課堂互動(dòng)性，反響教學(xué)信息，真正到達(dá)教學(xué)目的的要求，使學(xué)生能在課堂上掌握重點(diǎn)，理解難點(diǎn)，各種才能也得到開展?？傊@節(jié)課我根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的思維特點(diǎn)，運(yùn)用實(shí)例引入和反響教學(xué)及其他互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，本著培養(yǎng)學(xué)生抽象思維，創(chuàng)新性思維，綜合應(yīng)用才能的宗旨，設(shè)計(jì)該教學(xué)方案，我想，通過本節(jié)課，100%的學(xué)生都能充分掌握所授知識(shí)。
《鐵和鐵的化合物》說課稿-化學(xué)說課稿
