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1、填未知加數(shù)I人教課標版（人教新課標一年級教案設計）
教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊 第70頁。
教學目標：
1、知識與技能：理解加法算式中未知數(shù)的意義，能用自己的方 法正確填出10以內(nèi)加法算式中的未知數(shù)，培養(yǎng)學生數(shù)形結合觀察思 考的能力以及逆向思考的能力。
2、過程與方法：通過看一看、數(shù)一數(shù)、畫一畫等活動，引導學 生經(jīng)歷填未知數(shù)的過程，感悟填未知數(shù)的逆向思維方法，同時，在解 決填未知加數(shù)問題的過程中，引導學生體會算法的多樣化。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過從實物圖抽象填未知加數(shù)算式，使 學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛數(shù)學的積極態(tài)度和 情感。
2、
教學重點：使學生理解填未知加數(shù)的算理，能用自己的方法正確 填出10以內(nèi)加法算式中的未知加數(shù)。
教學難點：理解填未知加數(shù)的算理。
教學過程：
一、游戲引入：
1、師導入：小朋友，你們玩過撲克牌嗎？現(xiàn)在，老師想和大家 一起來玩一個小小的撲克牌游戲，你們有興趣嗎？
2、（師出示兩張撲克牌的反面）：我這兒有兩張撲克牌，你能猜 出他們是幾嗎？你怎么猜的？（生胡亂猜4、5后）你有什么依據(jù)嗎？
3、看來，剛才大家都是瞎蒙的，現(xiàn)在老師再告訴你們一個條件， 這兩張牌合起來是9,猜猜，他們可能是幾和幾？ （1和8、2和7、 3和6、4和5板書在一角）
4、剛才我們想出這幾種可能，現(xiàn)在我告訴大家，這
3、其中一張是 7,你能知道另一張是幾了嗎？你是怎么想的？
5、再猜：如果兩張牌合起來是8,其中一張是7,另一張是幾？ 如果其中一張是2,合起來是10,另一張是幾？
二、探究新知：
1、教學圓珠筆圖
①師：還想再猜嗎？（出示圓珠筆圖），誰能說說你看到了什么？ 想到了什么？（已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了）
②已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了，可以用一個算 式來表示，7+ （） =10
③哪個小朋友知道這個算式怎么讀？生試讀，師示范讀，生再次 跟讀。（）就用來表示不知道的數(shù)，今天這節(jié)課，我們就來學習填小 括號里的數(shù)。
④誰能說說，括號里應該填幾？你是怎樣想出來的？同桌
4、先交流, 再匯報。
⑤生匯報后師出示答案。
2、教學書P70小旗圖。
①有一位叫小紅的小朋友現(xiàn)在想考考大家（出示P70的小旗圖）， 誰會讀小紅提的問題？你知道是什么意思嗎？（已經(jīng)畫了 6面小旗了, 再畫幾面就是8面了。）
②你能解決小紅提出的這個問題嗎？請你在練習紙上畫一畫，再 把小括號里的數(shù)填上。
③先同桌交流，再指名幾個同學在實物投影儀上反應：說說你是 怎么想的。
3、直接填數(shù)：
看著圖，小朋友們很快就能填出小括號里的數(shù)，如果老師只給同 學們算式，你還會填嗎？
出示：3+ ()=5 () +4=7
獨立填好后，說說你的想法。
2、小結：剛才我們表現(xiàn)得都很好，小朋友都能用
5、自己喜歡的方 法來填小括號里的數(shù)，現(xiàn)在，我們來玩一個拍手游戲吧！
三、課間游戲
拍手游戲：指定一個數(shù)，老師先拍，學生接著拍，要求學生拍的 次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來等于指定數(shù)。
老師拍：
我們拍：
四、實踐運用
1、P70 做一做 1
左圖不變，右圖實物圖及算式改為()+5=9o先觀察，再獨立思 考，然后交流，說一說想的過程。
2、做一做2
先出示第一行的點子圖和算式5+ ()=8,師：請小朋友把點子 圖和算式合起來看看，說說這是什么意思？
應該再畫幾個點子，你是怎么想的？
獨立完成第二行和第三行，其中第二行改為()+2=7
3、填算式，看誰做得又對又快。獨立完成后校對。
6、
2+ () =8 () +6=9 () +1=7
1+ () =9 () +5=72+ () =8
五、總結全課
這節(jié)課，你學會了什么，你有什么收獲？
六、課后游戲；
有幾朵美麗的花，可惜每一朵花都少了一片葉子。請小朋友們給 每一朵，再先一片葉子，使每片葉子上的數(shù)加起來等于花心上的數(shù)。 (學生活動)
957810 41421
6、 9、 4、 5、 3、 2
教材分析：填未知數(shù)這一內(nèi)容，是在10的認識和有關10的加減 法這一節(jié)的，在這一節(jié)里，10的認識和有關10的加減法是重點，而 填未知加數(shù)是學生學習的難點。因為學生已初步建立10以內(nèi)數(shù)的數(shù) 感，對10以內(nèi)數(shù)的概念有了一定的
7、理解，并能正確計算10以內(nèi)的加 減法。填未知加數(shù)這一內(nèi)容，從知識的邏輯順序來說，與10以內(nèi)的 減法一樣，屬于同等難度的；但是，從學生的認知開展來看，需要逆 向思考才能解決這一問題，對于一年級剛入學不久的小朋友來說具有 一定的挑戰(zhàn)性，需要教師的幫助和指導。這一內(nèi)容的學習，既有助于 學生更好地理解和掌握10以內(nèi)的加減法，同時又可以為今后進一步 學習20以內(nèi)進位加法和退位減法做準備。
對這一內(nèi)容的編排，教材采用了兩種方式，一是用實物圖或點子 圖的方式，二是用算式的方式，但不管是哪一種方式，都表現(xiàn)為“A+ ()二B”的呈現(xiàn)形式，這容易使學生得到不完全的認識。所以我在教 學的練習題中又增加了()+A=B的形式。這樣，將有助于學生對填 未知數(shù)這一學習內(nèi)容有更全面、深刻的認識，同時，對加法交換律的 知識也作恰當?shù)臐B透，讓學生有一個初步的感悟。
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