《一年級下冊數(shù)學教案 -5.2《兩位數(shù)加一位數(shù) (進位)的口算》 ︳青島版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《一年級下冊數(shù)學教案 -5.2《兩位數(shù)加一位數(shù) (進位)的口算》 ︳青島版(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《兩位數(shù)加一位數(shù) (進位)的口算》教學設(shè)計
【教學內(nèi)容】
《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》(青島版)六年制一年級下冊第一五單元信息窗2第1課時。
【教學目標】
1. 結(jié)合具體情境進一步理解加法的意義,并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法。
2. 經(jīng)歷借助遷移和數(shù)形結(jié)合探索兩位數(shù)加一位數(shù)口算的算理與計算方法的過程,培養(yǎng)學生的抽象概括能力,使學生形成有條理、有邏輯的思維習慣和表達能力,養(yǎng)成自覺尊重并運用法則解決問題的意識和習慣。
3.在獨立思考、與人交流算法的過程中獲得成功的體驗、培養(yǎng)學習的主動性以及合作交流的意識,產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感,提高解決實際問題的能力。
【教學重難點】
兩位
2、數(shù)加一位數(shù)進位加算理的理解。
【教學準備】多媒體課件 小棒圖 計數(shù)器圖
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,自主探索
1.創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
談話:同學們,咱們學校開展了保護小樹的活動,看,他們自己做了很多宣傳牌,正在給小樹掛牌子呢!仔細觀察,從圖中你了解到哪些數(shù)學信息?(課件出示情境圖)
根據(jù)學生回答,適時板書:我們一班掛了27個牌子,還剩下6個沒掛。我們二班已經(jīng)掛了22個牌子,還剩8個沒掛。
追問:根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學問題?
預(yù)設(shè):一班一共要掛多少個牌子?
預(yù)設(shè):二班一共要掛多少個牌子?
談話:剛才同學們提出了兩個問題,想一想,要求“一班一共要掛多少
3、個牌子?”應(yīng)該怎樣列算式呢?
根據(jù)學生回答,板書:27+6。
追問:為什么要用加法計算?
結(jié)合學生回答,及時總結(jié):我們用這個圓形表示一班一共要掛的牌子,這一部分表示已經(jīng)掛了的27個,這一部分表示沒掛的6個。正像同學們說的那樣,要求一共要掛多少個,我們一起來比劃一下,要求一共要掛多少個牌子,就要把已經(jīng)掛了的27個和沒掛的6個合起來。所以用加法計算。
【設(shè)計意圖:從保護小樹掛宣傳牌的實際情境,自然引入本節(jié)課的學習,引導(dǎo)學生梳理信息,提出問題,培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。在解決問題中,重視了算式意義的理解,把計算教學與解決問題緊密結(jié)合,培養(yǎng)學生思考問題的習慣?!?
二、合作交流,探索
4、算法
1.獨立思考,探究算法
學生借助學具獨立解決,教師巡視指導(dǎo)。
2.組內(nèi)交流,思維碰撞
談話:把你的想法先和同桌說一說。
同桌交流。教師巡視,參與學習,了解情況,搜集素材。
3.組間交流,梳理算法
談話:哪位同學分享一下你是怎么想的?
預(yù)設(shè)1:學生用小棒擺一擺。
根據(jù)學生回答進行評價。
追問:怎么多了一個十?
預(yù)設(shè)2:學生用計數(shù)器撥一撥。
追問:為什么要把個位上的這十個珠子退去,換成十位上的一個珠子呢?
預(yù)設(shè):根據(jù)
5、學生給你回答換板書。
4.梳理提升,建構(gòu)模型
提問:同學們,我們一起來看一看,十位上的這一個珠子,你能從這個小棒圖中,找到他嗎?原來,十位上的這一個珠子,也就是這一個十呀。
回顧:同學們,根據(jù)我們擺小棒和撥計數(shù)器的過程,想想該怎樣計算27+6呢?
隨機練習:43+9、3+78、22+8。
結(jié)合學生回答,總結(jié):剛才我們研究的這幾道題都是兩位數(shù)加一位數(shù),并且個位相加都滿十了,滿十就要進位,在計算的時候,都是先算個位加個位,再加整十數(shù)。(板書課題)
【設(shè)計意圖::在小組合作,探究算法的環(huán)節(jié),教師引導(dǎo)學生先將探究的過程進行規(guī)劃,培養(yǎng)了學生的規(guī)劃意識,幫助學生養(yǎng)成做事條理
6、分明的習慣。在交流計算的方法時,引領(lǐng)學生溝通知識之間的聯(lián)系,把計算的過程和操作小棒的過程緊密結(jié)合,把學具操作、算理的理解、算法的提煉融為一體,這個過程培養(yǎng)了學生有條理、有邏輯的思維習慣和表達能力,同時培養(yǎng)了學生敢于質(zhì)疑、勇于探索的理性精神?!?
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化新知
1.基本練習
直接寫得數(shù)。
58+4= 65+8=
43+7= 65+2=
學生獨立解決,全班交流。
提問:請看這兩道題65+8= 65+2= 都是65加幾,一道等于70多,一道等于60多,這是怎么回事?
結(jié)合學生回答,讓學生明確:個位相加滿十,十位就多1,個位相加不滿十,十
7、位上 的數(shù)不變。
2.綜合練習
摘蘋果,猜一猜,蘋果下面是幾?
79+3=○2 66+2=○8 3+74=○7 8+25=○3
提問:判斷的這么快,有什么好辦法嗎?
結(jié)合學生回答,強化:個位相加滿十,十位多1,個位相加不滿十,十位上的數(shù)不變。
3.發(fā)展練習
拔蘿卜。
46+8= 46+3= 2+47= 42+8= 36+20= 44+9= 45+4=
31+24= 32+15= 26+25=
課堂小測試,發(fā)現(xiàn)問題,及時訂正。
【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計了不同層次的練習,有基礎(chǔ)性練習,綜合性練習,
8、也有發(fā)展性練習。通過這樣有梯度、有層次的練習,既鞏固了知識,又提高了能力,使不同層次的學生獲得成功的體驗?!?
四、全課總結(jié),反思提升
1.回顧總結(jié)
談話:同學們,適時地回頭看,可以幫助我們積累更多的學習經(jīng)驗,下面我們一起來梳理這節(jié)課的學習過程。
結(jié)合課件引導(dǎo)學生回顧學習的過程。
2.反思評價
談話:通過今天的學習,你在知識、方法、情感等方面有什么收獲?
預(yù)設(shè):
知識:學會了兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。
方法:可以借助小棒、計數(shù)器研究兩位數(shù)加一位數(shù),知道用湊十法計算簡單。
情感:感受用小棒、計數(shù)器研究直觀、簡單,學習得很快樂。
【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的目的是引導(dǎo)學生回頭看,對所學的知識和方法進行梳理。學知識更要學方法,所以本環(huán)節(jié)重點關(guān)注方法的歸納總結(jié),同時關(guān)注了學生的情感體驗,凸顯了學生的主體地位,有助于學生積累一些基本的數(shù)學活動經(jīng)驗,養(yǎng)成全面回顧的習慣,培養(yǎng)學生自我反思的能力?!?