三年級數(shù)學(xué)上冊1時分秒單元分析素材新人教版.docx

《三年級數(shù)學(xué)上冊1時分秒單元分析素材新人教版.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級數(shù)學(xué)上冊1時分秒單元分析素材新人教版.docx（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、時、分、秒單元分析（一）教學(xué)目標1認識時間單位秒，知道1分60秒；能選擇合適的單位和工具對時間進行度量。2結(jié)合生活經(jīng)驗體驗時間的長短，初步建立分、秒的時間觀念，會用一定的方法估計時間。3結(jié)合具體的生活情境，體會時刻與經(jīng)過時間之間的區(qū)別與聯(lián)系，能解決簡單的實際問題。4培養(yǎng)估計意識，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的習(xí)慣。（二）內(nèi)容安排及其特點1教學(xué)內(nèi)容和作用?！皶r間”是存在于我們的意識之外，是不依賴主觀意識的客觀存在，感知和認識時間只是客觀存在的時間在我們主觀意識中的反映。人類在認識和計量時間的過程中，不斷完善時間單位系統(tǒng)，并發(fā)明了大量的計量工具。對“時間”這一生活中常見的量的學(xué)習(xí)，不僅有助于解決生活中與時間

2、有關(guān)的實際問題，而且還提供了學(xué)習(xí)和應(yīng)用其他數(shù)學(xué)概念的機會。因此，“認識時間”一直是小學(xué)階段的課程內(nèi)容。標準（2011）規(guī)定，在第一學(xué)段要使學(xué)生“能認識鐘表，了解24時記時法；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短?！薄罢J識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。”這一課程目標中，不僅包括對時間概念的理解，而且還包括時間觀念的建立。一方面，學(xué)前階段，兒童依據(jù)其個人經(jīng)驗及社會生活已經(jīng)對時間的順序、長短等屬性有所認識。學(xué)齡兒童進入了具體運算階段，可以理解文化意義上的時間，即在時鐘和日歷上固定下來的時間。因此，應(yīng)讓小學(xué)生從以下幾個方面認識時間概念：理解時間可度量的屬性，掌握時間單位系統(tǒng)及測量工具。另一方面，體驗并

3、估計時間的長短，不僅能幫助學(xué)生理解時間概念，也是培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、學(xué)會管理時間的基礎(chǔ)，因此，在理解時間概念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生建立起時間觀念也應(yīng)該是重要的課程目標。心理學(xué)研究表明，時間單位離學(xué)生生活經(jīng)驗越遠，學(xué)生理解和掌握起來就越困難。因此，遵循學(xué)生認知時間的“由中間向兩端”和“由近及遠”的發(fā)展規(guī)律，綜合考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗和其他數(shù)學(xué)能力的發(fā)展情況，對于“時間”這一內(nèi)容，本套教材分四次編排，具體結(jié)構(gòu)如下。本冊教材的這一單元，在認識了時、分這兩個時間單位的基礎(chǔ)上，進一步教學(xué)更小的時間單位“秒”，以及有關(guān)時間的簡單計算。具體內(nèi)容的編排結(jié)構(gòu)如下。本單元先安排認識更小的時間單位“秒”，了解1分60秒，讓學(xué)生

4、從整體上把握時、分、秒這三個時間單位之間的關(guān)系；再認識計量工具；接著，體驗時間的長短，建立時間觀念并掌握一定的估計方法；最后，解決與時間計算有關(guān)的簡單實際問題，包括時間單位的簡單換算及計算經(jīng)過時間和到達時刻或出發(fā)時刻。本單元教學(xué)的重點是使學(xué)生初步建立分、秒的時間觀念，能選擇合適的單位和工具對時間的長短進行度量；難點是解決與時間計算有關(guān)的實際問題。2教材編排特點。（1）關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，加深學(xué)生對時間概念的理解。對“時間”這個可以計量的量，理解其可度量的屬性，掌握其單位系統(tǒng)并能選擇合適的單位和工具進行測量，是認識時間概念十分重要的兩個方面。同其他“常見的量”的認識的編排一樣，教材對“時間”的認

5、識也主要從其單位系統(tǒng)及計量工具兩個方面展開。例如，在認識了時間單位“秒”之后，安排對分與秒關(guān)系的認識，讓學(xué)生從整體上認識時間單位的系統(tǒng)；在認識單位后，安排對其計量工具的認識，包括鐘面、電子表和秒表，了解其使用方法，以便選擇合適的工具對時間進行度量。時間不像長度、質(zhì)量等概念那樣直觀，是看不見摸不著的，非常抽象。學(xué)生對時間概念的理解是隨著經(jīng)驗的不斷積累而逐漸深入的，需要花費大量的時間，經(jīng)歷大量的實踐活動，而學(xué)校教育的時間十分有限，因此，教材充分利用學(xué)生在日常生活中積累的大量關(guān)于時間的經(jīng)驗，設(shè)計實踐活動，幫助學(xué)生理解時間概念。例如，教材設(shè)計了“記錄做某事所需的時間”“選擇合適的時間單位”等活動，借助

6、學(xué)生熟悉的“睡眠”“系紅領(lǐng)巾”“刷牙”等生活經(jīng)驗，豐富學(xué)生對其可度量屬性的理解，并提供對時間長短進行計量的機會。（2）設(shè)計豐富的、形式多樣的活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。首先，設(shè)計多種形式的體驗活動，豐富學(xué)生對“時間單位”的感知。對標準時間單位的認識和感知是學(xué)生建立時間觀念的前提和基礎(chǔ)。時間單位十分抽象，需要將抽象的時間轉(zhuǎn)化為具體的表象和行為，幫助學(xué)生感知。心理學(xué)的研究表明，動作的延續(xù)性所構(gòu)成的形象是知覺時間的基礎(chǔ)。因此，教材在讓學(xué)生感知“1秒”“1分”這兩個時間單位的長度時，通過聽滴答聲、眨眼、拍手等多種形式的活動，調(diào)動起學(xué)生的多種感官，幫助學(xué)生對標準時間單位建立清晰、準確的感知。其次，設(shè)計

7、豐富的、有層次的對時間長短的體驗活動。教材按照“體驗1秒”“體驗15秒”“體驗1分”的順序，設(shè)計了“1秒有多長”“15秒有多長”“1分鐘有多長”“記錄運動前后1分鐘內(nèi)心跳和呼吸的次數(shù)”等多種體驗活動，將時間的長短與某些行為的次數(shù)建立聯(lián)系，將抽象的時間轉(zhuǎn)化為能夠具體感知的“量”，幫助學(xué)生體驗時間的長短，同時滲透估計的方法。最后，注重體現(xiàn)估計的方法，滲透計量的本質(zhì)。所謂計量，其本質(zhì)是一種測量行為。而測量的目的，就是要通過各種手段，把被測物體與給定的測量單位進行比較，以求得其間的數(shù)量關(guān)系。心理學(xué)研究表明，兒童首先建立對一個“標準時間單位”的認識，然后通過“運算”或數(shù)出要估計的時間段中包含了多少個標準

8、的時間單位，以此來估計時間。教材從“與1分鐘進行比較”的粗略估計到“選擇方法估計30秒”的準確估計，不斷細化估計的方法，逐步使學(xué)生認識到估計的基本方法是首先選擇一個熟知的標準，再用標準去量，同時也滲透了計量的本質(zhì)。（3）問題解決能力的培養(yǎng)，注重基本思路的展示和模型思想的建立。與整套教材編排的思路一致，在完整學(xué)習(xí)了時間單位“時、分、秒”及它們的關(guān)系之后，教材專門安排讓學(xué)生解決生活中與計算時間有關(guān)的實際問題，以培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力。關(guān)于時間的計算是教學(xué)的一個難點，教材通過突出解決問題的步驟和解決問題方法的梳理與引導(dǎo)以突破這一難點。一方面，加強對解決問題思路的概括和總結(jié)。從三年級開始，解決問題的三個

9、步驟名稱由“知道了什么？”“怎么解答？”“解答正確嗎？”改為“閱讀與理解”“分析與解答”“回顧與反思”，由問答式改為陳述式，突出對解題思路的總結(jié)和概括，引導(dǎo)學(xué)生主動思考并掌握解決問題的基本思路和過程。另一方面，加強“分析與解答”部分的內(nèi)容，展示豐富的分析問題的過程與方法，以利于學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。關(guān)于與時間計算有關(guān)的實際問題，教材在例題中安排了求經(jīng)過時間的問題，在練習(xí)中安排了求結(jié)束時刻和開始時刻的問題，使學(xué)生在解決多樣的實際問題的過程中，認識并掌握解決此類問題的數(shù)學(xué)模型“經(jīng)過時間一結(jié)束時刻一開始時刻”，培養(yǎng)學(xué)生的模型思想。同時，注意解題策略的多樣化。例如，針對例2提出的問題“小明從家到學(xué)校用了多

10、長時間”，教材中給出了“數(shù)格子”和“計算”兩種方法，不要求學(xué)生一定用計算的方法解決問題。（三）教學(xué)建議針對本單元教材的編排特點及學(xué)生思維發(fā)展的特點，提出以下教學(xué)建議供參考。1關(guān)注學(xué)生認識需求，切實開展體驗活動，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。由于時間非常抽象，兒童掌握時間比較困難。教材選用了許多貼近學(xué)生生活實際的素材，設(shè)計了豐富多彩的活動，力求將抽象的時間轉(zhuǎn)化為能夠具體感知的“量”，幫助學(xué)生建立時間觀念。教學(xué)時，要充分運用教材提供的素材，使抽象的時間概念變成看得見、摸得著的東西，并切實開展體驗活動，讓學(xué)生在親身參與中建立對時間單位的準確感知，豐富對時間長短的體驗，掌握估計時間的方法。例如，初步建立分、秒的

11、時間觀念是本單元內(nèi)容教學(xué)的重點，也是難點。在完成了對時間單位“秒”的認識，了解“1分60秒”之后，教學(xué)的重點應(yīng)該是通過一系列的體驗活動，讓學(xué)生用多種方式體驗：1秒有多長？10秒有多長？15秒有多少？30秒有多長？1分能干什么？幫助學(xué)生逐步建立起1秒及1分的正確的時間觀念。再如，對時間長短的估計容易受人的主觀體驗（如痛苦、愉悅）的影響，要進行比較準確的估計不是一件容易的事情，因此，要讓學(xué)生在多次的估計時間的活動中，逐步積累經(jīng)驗，不斷調(diào)整自己的估計方法，形成合理的估計策略。2充分發(fā)揮鐘表模型等直觀教具的作用，突破教學(xué)難點。由于時、分、秒之間的進率是60，而不是十進制，學(xué)生理解起來有一定的困難，有關(guān)

12、時間計算的教學(xué)無疑成為了教學(xué)難點。因此，在教學(xué)時、分、秒之間的關(guān)系時，應(yīng)充分利用鐘面對時間“局部周期性”的刻畫功能，加強對鐘面的觀察，讓學(xué)生明確：秒針走一圈，分針走了多少；分針走一圈，時針走了多少；幫助學(xué)生積累豐富的表象，掌握時、分、秒之間的關(guān)系。在教學(xué)有關(guān)時間的計算時，可以通過觀察鐘面指針轉(zhuǎn)動的區(qū)域幫助學(xué)生理解。由于鐘表是圓形的，它只能刻畫時間的局部周期性，當計算的時間段超過一個周期時，“數(shù)”出其時間長度就比較麻煩。因此，可以引入數(shù)軸來直觀表示“時間”（如下圖），將抽象的、不斷流逝的時間與直觀的數(shù)軸建立起聯(lián)系，將“時刻”與數(shù)軸上的點建立聯(lián)系；將“經(jīng)過時間”與兩點間的距離建立聯(lián)系，幫助學(xué)生思考

13、。在思考如何畫時間軸時，需要應(yīng)用所學(xué)的時間單位間的關(guān)系，就使學(xué)生進一步鞏固了所學(xué)知識。3注意課內(nèi)外結(jié)合，適當挖掘和拓展教材資源。學(xué)生對于量的實際意義的理解，以及相應(yīng)的量的觀念的建立往往不是一次完成的，需要長期積累，而課堂的時間又非常有限，因此，需要拓展學(xué)習(xí)渠道，注意課內(nèi)外的結(jié)合，適當拓展和補充教材資源。例如，“1分有多長”的體驗活動，在課堂上，教師可以選擇像口算、朗讀課文、畫畫等便于操作的活動，而像跳繩、仰臥起坐等活動，由于受場地和時間的限制，不宜在課內(nèi)組織，但可以提供信息，喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗，在課內(nèi)估計，課外實踐驗證。又如，可以讓學(xué)生或去收集諸如：月亮繞地球運行1秒約8000米，人騎自行車1分約行進200米，脈搏1分約跳動75次等例子。這樣既可以幫助學(xué)生建立1分、1秒的時間觀念，也臺旨培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的意識和習(xí)慣。再如，可以讓學(xué)生說一說自己每天的睡眠時間，再讓學(xué)生去了解人在不同年齡所需要的睡眠時間，看一看自己的睡眠時間是否合理、科學(xué)，養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。4建議用3課時教學(xué)。