《貓》說(shuō)課稿課件.ppt

,貓,1,說(shuō)教材,說(shuō)教學(xué)目標(biāo),說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn),說(shuō)教法、學(xué)法,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì),1,2,3,4,5,6,7,說(shuō)反思,第一部分 說(shuō)教材,本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇精讀課文,在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了描寫(xiě)小動(dòng)物的課文，這位過(guò)度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用,教材分析,學(xué)情分析,本節(jié)課的知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起重要作用。,課文分析,這篇課文細(xì)致、生動(dòng)的描寫(xiě)了貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。,學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。,以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。,知識(shí)目標(biāo),能力目標(biāo),情感目標(biāo),第二部分 說(shuō)教學(xué)目標(biāo),2,教學(xué)目標(biāo),第三部分 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn),通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，和學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法。,體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的“人愛(ài)貓，貓愛(ài)人”的和諧情趣，引導(dǎo)樹(shù)立熱愛(ài)生活的積極信念。,重 點(diǎn),難 點(diǎn),3,教學(xué)重難點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境法法,講授法 點(diǎn)撥法,詞句突破法 圖文結(jié)合法,第四部分 說(shuō)教法、學(xué)法,讀,思,議,第四部分 說(shuō)教法、學(xué)法,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù),讀,4,第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣,1,2,3,5,第二環(huán)節(jié)：整體感知 讀中悟情,第三環(huán)節(jié)：細(xì)讀精品 撞擊情感,第四環(huán)節(jié)：拓展延伸 升華情感,第五部分 說(shuō)教學(xué)過(guò)程,5,第五環(huán)節(jié)：作業(yè)超市 落實(shí)情感,我會(huì)聽(tīng)寫(xiě),我會(huì)認(rèn)讀,我能回答問(wèn)題,我能提出問(wèn)題,第五部分 說(shuō)教學(xué)過(guò)程,1,第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課,1,1，,1，,1，,問(wèn)題一,小貓?zhí)詺饪蓯?ài)，大貓性格怎么樣呢？,問(wèn)題二,作者喜歡貓嗎？從哪里可以看出來(lái)？,第五部分 說(shuō)教學(xué)過(guò)程,2,通過(guò)回答問(wèn)題回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，再由提問(wèn)式引入到本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容中,提問(wèn)過(guò)程中，學(xué)生可以自由提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,老實(shí) 貪玩 盡職,溫柔可親 一聲不出,膽小 勇猛,第1自然段,第3 自然段,第2自然段,第五部分 說(shuō)教學(xué)過(guò)程,第二環(huán)節(jié)：整體感知 讀中感悟,5,第五部分 說(shuō)教學(xué)過(guò)程,第1自然段,老實(shí) 貪玩 盡職,第三環(huán)節(jié)：細(xì)讀精品 撞擊情感,（1）讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子，標(biāo)出有關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)從哪里看出貓的貪玩。 （2）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子談感悟，如“任憑也”解釋“任憑”理解這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)了貓的什么？） （3）有感情朗讀句子，讀出貓的貪玩 （4）總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)體現(xiàn)貓的性格古怪的其他內(nèi)容,讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文，把寫(xiě)貓性格古怪的句子劃下來(lái)，然后挑一處你認(rèn)為寫(xiě)的最生動(dòng)，最喜歡的語(yǔ)句講給大家聽(tīng)。（如學(xué)生找到課文中寫(xiě)貓是只貪玩的貓）,1,25,第五部分 說(shuō)教學(xué)過(guò)程,第2自然段,溫柔可親 一聲不出,第三環(huán)節(jié)：細(xì)讀精品 撞擊情感,第3 自然段,膽小 勇猛,2,3,小組合作 根據(jù)以上學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)貓的性格古怪的其他內(nèi)容,小組交流匯報(bào) 學(xué)生可以自由發(fā)言，教師做補(bǔ)充說(shuō)明。,第五部分 說(shuō)教學(xué)過(guò)程,2,貓性格總結(jié),既老實(shí)又貪玩 既貪玩又盡職,高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲不出,既淘氣又可愛(ài),既膽小又勇猛,1、2、3、4,突破難點(diǎn),古怪,看似矛盾， 實(shí)則不矛盾,4,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,說(shuō)教學(xué)方法,說(shuō) 教 材,第四環(huán)節(jié)：拓展延伸 升華情感,第五部分 說(shuō)教學(xué)過(guò)程,周而復(fù),老舍,夏丏尊,1,自學(xué)“閱讀鏈接”,5,小組合作,自主嘗試,第五部分 說(shuō)教學(xué)過(guò)程,重點(diǎn),貓,周而復(fù),老舍,夏丏尊,性格,人對(duì)貓的態(tài)度,樣子,貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛(ài)。小動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。這正說(shuō)明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。,2,3,作業(yè)超市,2、拓展練筆：請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物，用一兩段話(huà)把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來(lái)，與同學(xué)們共分享,第五環(huán)節(jié)：作業(yè)超市 落實(shí)情感,1、把你認(rèn)為好的詞句摘抄下來(lái)。,3、留心觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇觀察日記。,第五部分 說(shuō)教學(xué)過(guò)程,1,貓,古怪,小貓 淘氣可愛(ài),人愛(ài)貓 貓親人,大貓,既老實(shí)又貪玩 既貪玩又盡職 既膽小又勇猛 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲不出,第六部分 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì),學(xué)以致用,第七部分 說(shuō)教學(xué)反思,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行”“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。遵循這個(gè)原則，這節(jié)課我在設(shè)計(jì)上進(jìn)行一些嘗試。 得1.在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性，平等性，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中。 2.在教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，如讓學(xué)生自學(xué)課文生字詞語(yǔ)，在讀書(shū)、思考、問(wèn)題討論等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師真正地站在了組織者，引導(dǎo)者和合作者的位置。 3、挖掘文章的人文性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶。 失：1.對(duì)課文的深度和廣度挖掘的不夠。 2.沒(méi)有關(guān)注到全體學(xué)生，有一部分學(xué)生一直沒(méi)發(fā)言，只是當(dāng)聽(tīng)眾、觀眾。 3.有的提問(wèn)設(shè)計(jì)不夠具體，沒(méi)能把話(huà)遞到學(xué)生嘴邊兒。 4.課上學(xué)生讀書(shū)不夠。學(xué)生讀書(shū)不充分，討論問(wèn)題、理解問(wèn)題費(fèi)時(shí)費(fèi)力。,謝謝指導(dǎo),