心理測量技能要點(diǎn)

n 第三章 心理測量技能 第一節(jié) 智力測驗(yàn) 　　???????????????? 三 實(shí)施步驟：①填寫好被試者的一般情況，測驗(yàn)時(shí)間，地點(diǎn)和主測人②測驗(yàn)，一般按先言語測驗(yàn)后操作測驗(yàn)的順序進(jìn)行；言語有困難的可先做操作；一次無法完成可分次進(jìn)行。 四 結(jié)構(gòu)、功能 1）分測驗(yàn)的實(shí)施－知識(shí) A）包括29個(gè)一般性知識(shí)的題目，題目從易到難排列 B）一般從第5題開始施測，如果5、6均失敗則回頭做1－4。被試連續(xù)5題失敗則不再繼續(xù)； C）作用：測量人的知識(shí)廣度、一般學(xué)習(xí)及接受能力、對(duì)材料的記憶及對(duì)日常事物的認(rèn)識(shí)能力 2）分測驗(yàn)實(shí)施－領(lǐng)悟 A）包括14個(gè)按難易程度排列，要求被試回答在某一情境下最佳的生活方式和對(duì)日常成語的解釋，或者對(duì)某一事件說明為什么。 B）一般從第三題開始，如果3、4、5中任何一項(xiàng)失敗，便回頭做1、2項(xiàng)，連續(xù)4題失敗便不再繼續(xù)。 C） 作用：測量判斷力，運(yùn)用實(shí)際知識(shí)解決新問題的能力以及一般知識(shí)。對(duì)G因素負(fù)荷較大。與知識(shí)測驗(yàn)相比，受文化教育影響小 3）分測驗(yàn)實(shí)施－算術(shù) A）包括14個(gè)算術(shù)題，按照難度排列；被試只能心算 B）一般從第三題開始。如果3、4均得0分，則進(jìn)行1、2題，連續(xù)4題失敗則停止測驗(yàn) Ｃ）作用：測量數(shù)學(xué)計(jì)算的推理能力及主動(dòng)注意的能力。該能力隨年齡而發(fā)展，對(duì)考察智力的發(fā)展和預(yù)測個(gè)人未來的心智能力有價(jià)值 ４）分測驗(yàn)實(shí)施－相似性 Ａ）包括13對(duì)名詞，要求被試說出兩者有什么相似；題目按難度排列 Ｂ）被試從第一項(xiàng)開始，連續(xù)4題失敗則停止該測驗(yàn) Ｃ）作用：測量邏輯思維能力、抽象能力與概括能力，是G因素的很好測量指標(biāo)(P236,31) ５）分測驗(yàn)實(shí)施－數(shù)字廣度 Ａ）包括順背和倒背兩個(gè)部分。順背最多為12位，倒背最多10位；每一部分均由易到難排列 Ｂ）每一項(xiàng)有兩組，如果第一組背誦正確就進(jìn)入下一項(xiàng)，如果出錯(cuò)就進(jìn)行第二組。兩組均錯(cuò)則停止該測試；念出速度為每秒1個(gè)數(shù)字，長數(shù)字不能分組念出 C）作用：測量注意力(高)和短時(shí)記憶能力(低) (P236，30) 6）分測驗(yàn)實(shí)施－詞匯 A）包括40個(gè)詞匯，按難度排列，要求被試解釋詞意 Ｂ）言語能力較差的從第一題開始，一般被試從第四題開始。如果4～8項(xiàng)中有一個(gè)得0分，便回頭測1～3詞；如果被試連續(xù)5詞不通過就停止這項(xiàng)測試 B） 作用：測量人的言語理解能力，與抽象概括能力有關(guān)。是G因素的最佳指標(biāo) 7）分測驗(yàn)實(shí)施－數(shù)字符號(hào) A）1－9每個(gè)數(shù)字規(guī)定一個(gè)符號(hào) Ｂ）要求被試按照這種規(guī)則迅速在每個(gè)數(shù)字下的空格里按照從左向右的順序填上相應(yīng)的符號(hào)，不得跳格；正式測驗(yàn)限時(shí)90秒(p235，11) Ｃ）作用：測量一般的學(xué)習(xí)能力、知覺辨別能力及靈活性以及動(dòng)機(jī)強(qiáng)度等。雖不能很好地記錄G因素，但記分快，不受文化影響 ８）分測驗(yàn)實(shí)施－圖畫填充 Ａ）由21張卡片組成，每張卡片上有一處缺筆，要求被試能在20秒內(nèi)說出這個(gè)部位及名稱 Ｂ）其中，如果被試第1、2項(xiàng)失敗，主試應(yīng)指出缺失的部位及名稱，從第三項(xiàng)開始不再給予這樣的幫助 Ｃ）作用：主要測量人的視覺辨認(rèn)能力，以及視覺記憶與視覺理解能力(P237，33) ９）分測驗(yàn)實(shí)施－木塊圖 Ａ）主試呈現(xiàn)10張幾何圖案卡片，要求被試用4個(gè)或9個(gè)紅白兩色的立方體積木照樣擺出來 B） 圖案1和圖案2兩次試驗(yàn)均失敗才算失??；連續(xù)三項(xiàng)失敗后應(yīng)停止此分測驗(yàn) Ｃ）作用：測量辨認(rèn)空間關(guān)系的能力、視覺結(jié)構(gòu)的分析和綜合能力，以及視覺－運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力等。對(duì)診斷知覺障礙、注意障礙、老年衰退具有很高的效度 10）分測驗(yàn)實(shí)施－圖片排列 A）測驗(yàn)材料為8組隨機(jī)排列的圖片，每組圖片的內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系，要求被試在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)排列成一個(gè)有意義的故事 Ｂ）其中第一項(xiàng)告知是“鳥巢”的故事，從第二項(xiàng)開始不再告知是什么故事；如果第一、二項(xiàng)均失敗，便停止此分測驗(yàn)，否則應(yīng)完成全部測驗(yàn)(P235,12) Ｃ）作用：測量分析綜合能力、觀察因果能力、社會(huì)計(jì)劃性、預(yù)期力和幽默感等。可做跨文化研究 11）分測驗(yàn)實(shí)施－圖形拼湊(11) A）共有4套切割成若干塊的圖形板，主試將凌亂的拼版給被試，要求他們拼出一個(gè)完整圖形 B）作用：測量處理局部與整體關(guān)系的能力、概括思維能力、知覺組織能力以及辨別能力 注： 1）有時(shí)間限制的分測驗(yàn)：言語量表中除了算術(shù)外，其他都不限時(shí)；所有操作量表都限時(shí) 限時(shí)：算術(shù)、數(shù)字符號(hào)、圖畫填充、木塊圖案、圖片排列、圖形拼湊 不限時(shí)：知識(shí)、領(lǐng)悟、相似性、數(shù)字廣度、詞匯 2）不需要從第一題開始的分測驗(yàn) 言語分測驗(yàn)中，除了相似性、數(shù)字廣度必須從第一題開始，詞匯測驗(yàn)對(duì)于言語較差者需要從第一題外，其他測驗(yàn)均不需要從第一題開始測試 知識(shí)? 5?? 領(lǐng)悟? 3???? 算術(shù)? 3??? 詞匯? 4 3）連續(xù)若干題失敗就停止的分測驗(yàn) 連續(xù)2題失敗就停止的：數(shù)字廣度 連續(xù)3題失敗就停止的：木塊圖 連續(xù)4題失敗就停止的：領(lǐng)悟、算術(shù)、相似性 連續(xù)5題失敗就停止的：知識(shí)、詞匯 五 分?jǐn)?shù)計(jì)算： ? 言語測驗(yàn) 操作測驗(yàn) ? 言? 操? 總 語? 作? 分 知 領(lǐng) 算 相 數(shù) 詞 合 識(shí) 悟 術(shù) 似 廣 匯 計(jì) 數(shù) 填 積 圖 拼 合 符 圖 木 排 圖 計(jì) 原始分 量表分 20 21 ?15 12 ?14 56 12 13? 13? 8? 12 11 69 47 13? 27 24 20 11 10?? 8 11 8?? 48 量表分 智? 商 69? 48? 117 108? 93 102 上表①原始分?jǐn)?shù)按標(biāo)準(zhǔn)二十分（平均數(shù)10，標(biāo)準(zhǔn)差3）換算出量表分 ??? ②因此各項(xiàng)超過13或13為超長，低于7為低； ??? ③總分平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15。因此，此人（102）正常。 六 結(jié)果解釋： A) ≥130極超常；120～129超常；110～119高于平常；90～109平常；80～89低于平常；70～79邊界； B) 50～69輕度智力缺陷；35～49中度智力缺失；20～34重度智力缺失；0～19極重度智力缺失。 七 相關(guān)知識(shí) 1939年編制韋克斯勒－貝勒維量(W-BI)表，可用于成人與兒童；隨后又編出平行本W(wǎng)-BII 1949年將W-BII改編成韋氏兒童智力量表(Wechsler Intelligence Scale for Children，WISC) 1955年將W-BI修訂為韋氏成人智力量表(Wechsler Adult Intelligence Scale，WAIS) 1967年編制了韋氏學(xué)齡前兒童智力量表(Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence，WPPSI) 中國韋氏智力測驗(yàn)1979～1981年間，龔耀先主持修訂中國韋氏成人智力量表，WAIS-RC 包括農(nóng)村和城市兩個(gè)版本。 八 對(duì)韋氏智力量表的評(píng)價(jià) 與SB量表相比，具有下述優(yōu)點(diǎn)： 1、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，可以提供三個(gè)智商分?jǐn)?shù)和多個(gè)分測驗(yàn)分?jǐn)?shù) 2、用離差智商代替比率智商。雖然不是韋氏發(fā)明的離差智商，但是，在韋氏之后，離差智商才廣泛應(yīng)用(P237,34) 3、臨床應(yīng)用廣泛。用隨分?jǐn)?shù)年齡變化的量表與不隨年齡變化的分測驗(yàn)成績的比值，即“退化指數(shù)”，可作為腦功能退化的商數(shù) 韋氏智力測驗(yàn)的缺點(diǎn) 1韋氏智力量表的三個(gè)獨(dú)立本的銜接欠佳 2有些測驗(yàn)的起點(diǎn)偏難，有的分測驗(yàn)的方法對(duì)低智力者難以說明，所以不便測量低智力者 3有些分測驗(yàn)項(xiàng)目過多，有的相反，難以調(diào)整項(xiàng)目難度，也不便做分半相關(guān)信度檢驗(yàn) 簡化韋氏測驗(yàn) 　　?????????????? ?第二單元 聯(lián)合型瑞文測驗(yàn)（CRT） 一 測驗(yàn)材料：72幅圖案分6個(gè)單元（A、Ab、B、C、D、E）前3為彩色，后3為黑白。 二 適用范圍：5—75歲；可個(gè)人也可團(tuán)體；可用于有語言障礙的間智力測量，不同民族、不同語種間的跨文化研究工作。 三 計(jì)分：答對(duì)計(jì)1分，答錯(cuò)及0分。 四 瑞文測驗(yàn)包括標(biāo)準(zhǔn)型（SPM）、彩色型（CPM）和高級(jí)漸進(jìn)方陣（APM）三套測驗(yàn)；中國瑞文是彩色型和標(biāo)準(zhǔn)型合并的聯(lián)合瑞文測驗(yàn)（CRT），有成人、城市和農(nóng)村兒童三個(gè)常模。 　　?????????????????? 第三單元 比內(nèi)—西蒙量表 一 比內(nèi)-西蒙1905年編制是世界上第一個(gè)正式的心理測驗(yàn)；中國比內(nèi)由1982年吳天敏修訂。 二 中國比內(nèi)共51題適合2—18歲，農(nóng)村與城市共用一套； 三 施測步驟 1、測驗(yàn)開始前，應(yīng)先填寫記錄紙上的簡歷并簽上主試的姓名 2、開始時(shí)，先根據(jù)被試的年齡從測驗(yàn)指導(dǎo)書的附表中查到開始的試題(2—5歲從第一題開始；6—7歲從第7題開始。) 3、對(duì)照指導(dǎo)語，逐題熟讀指導(dǎo)語 4、被試有連續(xù)5題不通過時(shí)，停止測驗(yàn)。 四 測驗(yàn)記分 1）通過1題記1分； 2）將被試答對(duì)若干題的分?jǐn)?shù)加上承認(rèn)他能通過的試題分?jǐn)?shù)，得到測驗(yàn)總分； 3）根據(jù)被試的實(shí)足年齡和總分，從指導(dǎo)書的智商表中查出他的相應(yīng)智商； 4）中國比內(nèi)使用離差智商，均數(shù)100，標(biāo)準(zhǔn)差16。　　 五 注意事項(xiàng) 1主試對(duì)被試要保持一般的和善態(tài)度。不能對(duì)被試的做答有任何提示性言行(P239,63) 2施測應(yīng)在安靜無打擾的房間。主試和被試之間應(yīng)隔一個(gè)書之類的障礙物，以免被試看到主試的記錄。 3嚴(yán)格按照每題的要求控制時(shí)間 4記錄應(yīng)該盡量保證被試的原話。主試在測試時(shí)不說閑話 　　????????????????????????? 第二節(jié)人格測驗(yàn) 人格測驗(yàn)的類型和特點(diǎn)：A自陳式和投射式；B自陳式量表的特點(diǎn)：1、題量大，多數(shù)用于測量多個(gè)人格特質(zhì)；2、通常采用紙筆測驗(yàn)；3、記分規(guī)則簡單而客觀 　　????????????????? 第一單元 明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表 一 問卷簡介 1）MMPI問世于1943年，由明尼蘇達(dá)大學(xué)哈特維和麥金利根據(jù)經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法編制而成的，本書選用宋維真1989年修訂的中文版 2）? MMPI共566個(gè)自我報(bào)告式題目，其中有16個(gè)重復(fù)題；如果為精神病臨床診斷用，可只做前399題。 3）? 可分成卡片式和手冊(cè)式。前者只能進(jìn)行個(gè)別測試，后者可以進(jìn)行個(gè)別和群體測試。 4）? 適用于16歲、小學(xué)文化水平以上的被試。如果被試?yán)斫饬ψ銐颍?3～16歲者也可以完成測試。 二 測驗(yàn)記分 1）? 將答題紙按被試的性別分開(P240,69) 2）? 未答的題目和選擇兩個(gè)答案的題目數(shù)為Q量表分。Q大于22（399題）或者30（566題），則問卷無效(P240,68) 3）? 將每個(gè)套版依次覆蓋在答題紙上，獲得原始分 4）? 5個(gè)量表的原始分需要加上一定比例的K分。Hs+0.5K；Pd+0.4K；Pt+1K；Sc+1K；Ma+0.2K(14789要死吃白酒) 5）? 將原始分查表轉(zhuǎn)換成T分?jǐn)?shù)：如Hs原始分為18、K為10，則K校正分?jǐn)?shù)為：18+0.5×10=23 6）? 分量表的T分在70以上（按美國常模）或者60以上（按中國常模），便可視為陽性 三 MMPI相關(guān)知識(shí) 1）MMPI是依據(jù)經(jīng)驗(yàn)性原則建立起來的自陳式量表。他們按照當(dāng)時(shí)精神病的分類，每種疾病確定一個(gè)異常組，通過重復(fù)測驗(yàn)、交叉測驗(yàn)確定8個(gè)臨床量表。 2）? 男子氣－女子氣(Mf)量表是根據(jù)男女被試的反應(yīng)選擇的 3）? 社會(huì)內(nèi)向(Si)量表是根據(jù)大學(xué)生內(nèi)向和外向兩組反應(yīng)選擇出來的 4）? 測驗(yàn)還有4個(gè)效度量表，Q、L、F、K 四 MMPI的量表因子 A）MMPI效度量表 1）Q(疑問) A不能回答或沒有回答的題目；B）>30(566題）或>22(399題)，本測驗(yàn)無效 2）L(測謊) A）共15個(gè)題目；B）如果本因子高分，則說明來訪者有較多的掩飾。在此量表上分?jǐn)?shù)較低，說明誠實(shí)、自信、富于自我批評(píng)精神；C）L量表原始分高于10分，MMPI測試結(jié)果就不可信了。 3）F(詐病) ①共64個(gè)題目，多為一些比較古怪或荒唐的內(nèi)容。分?jǐn)?shù)高表示被試者不認(rèn)真、理解錯(cuò)誤，表現(xiàn)出一組互相無關(guān)的癥狀，或者偽裝疾病。②如果測驗(yàn)有效，F(xiàn)分是精神病程度的良好指標(biāo)，其得分越高暗示著精神病程度越重 4）K(校正) ①共30題，是對(duì)測驗(yàn)態(tài)度的測量。目的有兩個(gè)，一是判別被試接受測驗(yàn)時(shí)態(tài)度是不是隱瞞、或是防衛(wèi)的；二是根據(jù)這個(gè)量表修正臨床量表的得分。②高K分可能表示裝好的企圖，低K分可表示過分坦率、自我批評(píng)或裝壞的企圖，K分?jǐn)?shù)用于校正某些臨床量表似可增加其效度。 B）MMPI臨床量表 1）Hs疑?。汗?3個(gè)題目，反應(yīng)被試者對(duì)身體功能的不正常關(guān)心。得分高者即使無病，也總覺得身體欠佳，表現(xiàn)為疑病傾向。該量表高分的精神科求助者往往有疑病癥、神經(jīng)衰弱、抑郁等臨床診斷 2）? D抑郁：共60個(gè)題目，它與抑郁、淡漠、悲觀、思想與行動(dòng)緩慢有關(guān)，分?jǐn)?shù)太高可能會(huì)自殺。得分高者常被診斷為抑郁性神經(jīng)癥或抑郁癥。 3）? Hy癔癥：共60個(gè)題目，評(píng)估用轉(zhuǎn)換反應(yīng)來對(duì)待壓力或解決矛盾的傾向。得分高者多表現(xiàn)為依賴、天真、外露、幼稚及自我陶醉，并缺乏自知力，若是精神科求助者，往往被診斷為癔癥（轉(zhuǎn)換性癔癥）。 4）Pd精神病態(tài)：共50個(gè)題目，可反映被試性格的偏離。高分?jǐn)?shù)的人常表現(xiàn)為脫離一般的社會(huì)道德規(guī)范，蔑視社會(huì)習(xí)俗，常有復(fù)仇攻擊的觀念，并不能從懲罰中吸取教訓(xùn)。在精神科患者中，多數(shù)診斷為人格異常，包括反社會(huì)性人格和被動(dòng)攻擊性人格。 5）? Mf異性質(zhì)：主要反映性別色彩。高分?jǐn)?shù)的男人表現(xiàn)敏感、愛美、被動(dòng)、女性化，他們?nèi)狈?duì)異性的追求。高分的女性被看作男性化、粗魯、好攻擊、自信、缺乏情感、不敏感，在極端高分的情況下，則應(yīng)考慮有性變態(tài)傾向和性變態(tài)行為 6）? Pa偏執(zhí)：共40個(gè)題目，高分提示具有多疑、孤獨(dú)、煩惱及過分敏感等性格特征。如T超過70分可能存在偏執(zhí)妄想，尤其是合并F、Sc量表高分者，極端的高分被診斷為精神分裂癥偏執(zhí)型和偏執(zhí)性精神分裂癥 7）? Pt精神衰弱：共48個(gè)題目，高分者表現(xiàn)為緊張、焦慮、反復(fù)思考、強(qiáng)迫思維、恐怖以及內(nèi)疚感，他們經(jīng)常自責(zé)、自罪，感到不如人和不安。Pt量表與D和Hs同時(shí)升高則是一個(gè)神經(jīng)癥測圖 8）? Sc精神分裂癥：共78個(gè)題目，高分者常表現(xiàn)異乎尋常的或分裂的生活方式，如不恰當(dāng)?shù)那楦蟹磻?yīng)、少語、特殊姿勢(shì)、怪異行為，行為退縮與情感脆弱。極高分?jǐn)?shù)(>80)者可表現(xiàn)為妄想、幻覺、人格解體等精神癥狀及行為異常。幾乎所有的精神分裂癥求助者都有80～90的T分，如只有Sc量表高分，而無F量表高分常提示類分裂樣人格 9）? Ma輕躁狂：共46個(gè)題目，高分者常常聯(lián)想過多過快，活動(dòng)過多，觀念飄忽、夸大而情緒高昂、情感多變。極高分?jǐn)?shù)者，可能表現(xiàn)為情緒紊亂、反復(fù)無常、行為沖動(dòng)、也可能有妄想。Ma得分極高(>90)，可考慮為躁郁癥的躁狂相 10）Si社會(huì)內(nèi)向：共70個(gè)題目，高分者常表現(xiàn)為內(nèi)向、膽小、退縮、不善交際、屈服、過分自我控制、緊張、固執(zhí)及自罪。低分者常表現(xiàn)為外向、愛交際、富于表情、好攻擊、健談、沖動(dòng)、不受約束、任性、做作，在社會(huì)關(guān)系中不真誠。 五 對(duì)MMPI的評(píng)價(jià) 1）? MMPI是世界上應(yīng)用最廣的人格測驗(yàn) 2）? MMPI的各個(gè)分量表都是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)編制的，對(duì)分?jǐn)?shù)的解釋也是以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，較為客觀，與臨床診斷的符合率較高(P241,80,81) 3）? 不但可用于醫(yī)療上的診斷，還可以用于正常人的人格評(píng)估 4）? 首次將效度量表納入個(gè)性量表，并成為解釋的一個(gè)部分，提高了測驗(yàn)的診斷價(jià)值 簡式MMPI 5）? 范森及其同事經(jīng)過幾十年的努力，在1984年編制成MMPI-168，他們發(fā)現(xiàn)簡化版與原量表相比，具備各種特點(diǎn)和診斷價(jià)值，而其他人所做的分析中，似乎表明MMPI-168更優(yōu)于標(biāo)準(zhǔn)版本 六 注意事項(xiàng) 1）? 進(jìn)行測試前要讓被試了解測驗(yàn)對(duì)他的好處，取得被試的配合 2）? 可以有些問題不回答，但是要盡量少，答案也沒有正確或錯(cuò)誤之分 3）? 如果有些想法以前有過但是現(xiàn)在沒有了，可以按目前情況為準(zhǔn)(P241,83) 4）? 如果因?yàn)闀r(shí)間太長而不能堅(jiān)持的特殊情況，可分次完成或者讀給被試聽 5）? 使用臨床量表的時(shí)候盡量用字母或數(shù)字 　　????????????????? 第二單元 卡氏16種人格因素測驗(yàn) 一 測驗(yàn)簡介 1）16PF首先由美國卡特爾(R.B Cattell)編制，是用因素分析法編制問卷的典范。這里為戴忠恒和祝蓓里于1988年修訂，共187題，印在小冊(cè)上。 2）適用范圍：相當(dāng)于初中以上程度的青壯年和老年人；可以團(tuán)體測試，也可以個(gè)別測試。 二 施測步驟 1）發(fā)下答題紙后應(yīng)等待主試講解完才可答題；2）每題有3個(gè)答案；3）測驗(yàn)沒有時(shí)間限制 注意： 1、每題只能選且必須選一個(gè)答案；2、盡量不選中性答案；3、對(duì)于未思考過的題目，也盡量作出傾向性選擇 三 測驗(yàn)計(jì)分 1）每一題a、b、c三個(gè)答案，根據(jù)被試對(duì)每個(gè)問題的回答，分別對(duì)a、b、c記為0、1、2或者2、1、0分 2）聰慧性(B)因子的題目有正確答案，答對(duì)一題記一分 3）原始分要換算成標(biāo)準(zhǔn)分，然后描記在剖面圖上，連接各點(diǎn)得到剖析圖 四 結(jié)果的解釋：每個(gè)因子，1～3分為低分，8～10分為高分；根據(jù)剖析圖和手冊(cè)上的高低分特征對(duì)被試的人格特征作出評(píng)價(jià) 1）A樂群性：高分者外向、熱情、樂群，稱為環(huán)性情感或高情感；低分者緘默、孤獨(dú)、冷淡，稱為分裂情感 2）? B聰慧性：高分者聰明、富有才識(shí)、善于抽象思維；低分者思想遲鈍，學(xué)識(shí)淺薄、抽象思維能力弱 3）? C穩(wěn)定性：高分者熱情穩(wěn)定而成熟，能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，稱為高自我力量；低分者情緒激動(dòng)，易生煩惱，稱為低自我力量 4）? E恃強(qiáng)性：高分者好強(qiáng)、固執(zhí)、獨(dú)立、積極，稱為支配性；低分者謙遜、順從、通融、恭順，稱為順從性 5）? F興奮性：高分者輕松興奮，隨遇而安，術(shù)語稱為澎湃激蕩；低分者嚴(yán)肅審慎、冷靜、寡言，稱為平靜 6）? G有恒性：高分者有恒負(fù)責(zé)，做事盡責(zé)，術(shù)語稱為高超我；低分者茍且敷衍、缺乏奉公守法的精神，稱為低超我 7）? H敢為性：高分者冒險(xiǎn)感為，少有顧慮，術(shù)語稱交感免疫性；低分者畏怯退縮、缺乏自信，術(shù)語稱威脅反應(yīng)性 8）? I 敏感性：高分者敏感、感情用事，術(shù)語稱嬌養(yǎng)性情緒過敏；低分者理智、著重現(xiàn)實(shí)、自食其力，術(shù)語稱極度現(xiàn)實(shí)感。 9）? L 懷疑性：高分者懷疑、剛愎、固執(zhí)己見，術(shù)語稱投射緊張；低分者信賴隨和、易與人想出，術(shù)語稱放松 10）????????????? M 幻想性：高分者幻想、狂放任性，術(shù)語稱我向性或自向性；低分者現(xiàn)實(shí)、合乎成規(guī)、力求完善合理，術(shù)語稱實(shí)際性。 11）N 世故性：高分者精明能干、世故，術(shù)語稱機(jī)靈性；低分者坦白、直率、天真，術(shù)語稱樸實(shí)性。 12）O 憂慮性：高分者憂慮抑郁、煩惱自擾，術(shù)語稱易于內(nèi)疚；低分者安詳、沉著、通常有自信心，術(shù)語稱信念把握。 13）Q1 實(shí)驗(yàn)性：高分者自由、激進(jìn)、不拘泥于現(xiàn)實(shí)，術(shù)語稱激進(jìn)性；低分者保守、尊重傳統(tǒng)觀念與道德準(zhǔn)則，術(shù)語稱保守性。 14）Q2 獨(dú)立性：高分者自立自強(qiáng)、當(dāng)機(jī)立斷，術(shù)語稱自給自足；低分者依賴、隨群、附和，術(shù)語稱團(tuán)體依附 15）Q3 自律性：高分者知己知彼、自律謹(jǐn)嚴(yán)，術(shù)語稱高自我概念；低分者矛盾沖突、不明大體，術(shù)語稱低整合性。 16）Q4 緊張性：高分者緊張困擾、激動(dòng)掙扎，術(shù)語稱高能量緊張；低分者心平氣和、閑散寧靜，術(shù)語稱低能量緊張。 五 注意事項(xiàng) 1）? 施測時(shí)不得改變?nèi)我粶y題所規(guī)定的語句，或者超出允許的范圍給與被試者以幫助 2）? 題目沒有正確或錯(cuò)誤之分，讓被試沒有顧慮 3）? 先完成例題，在掌握了答題方式后才可以正式開始測試 4）? 按測試規(guī)定的程序和方式實(shí)施，確保沒有遺漏或者多選答案，盡量不選中性答案，并使用統(tǒng)一指導(dǎo)語 　　　　????????????? 第三單元 艾森克人格問卷（EPQ） 一 測驗(yàn)簡介 1）EPQ由英國艾森克教授于1975年編制，中文版是1983年龔耀先教授修訂的 2）EPQ分為成人和幼年兩套問卷；問卷包括4個(gè)因子：精神質(zhì)(P)、內(nèi)外向(E)、神經(jīng)質(zhì)(N)、說謊(L) 3）適用范圍：EPQ成人版適用于16歲以上的成人，幼年問卷用于調(diào)查7～15歲幼年 4）施測步驟：每個(gè)題目都必須回答，答案只能為“是”或“否”；測驗(yàn)可以個(gè)別進(jìn)行或團(tuán)體進(jìn)行 二 測驗(yàn)記分 1）包括正向記分或反向記分的題目 2）根據(jù)各個(gè)因子的原始分按年齡和性別換算成標(biāo)準(zhǔn)T分 3）中國測驗(yàn)上有兩個(gè)剖面圖，一個(gè)是EPQ剖面圖，一個(gè)是E、N關(guān)系圖 三 結(jié)果解釋 1）M±1.15SD包含75％的個(gè)體，所以，規(guī)定T<38.5或者T>61.5以上為典型 2）M±0.67SD包含50％的個(gè)體，所以，規(guī)定43.3160，或陽性項(xiàng)目數(shù)超過43項(xiàng)，或任一因子分≥2可考慮篩選陽性需進(jìn)一步檢查 三 SCL-90的因子簡要解釋： 1）軀體化：該因子主要反映主觀的軀體不適感，包括心血管、胃腸道、呼吸等系統(tǒng)的主訴不適，以及頭疼、背痛、肌肉酸痛等其他軀體表現(xiàn) 2）強(qiáng)迫癥狀：與臨床強(qiáng)迫癥表現(xiàn)的癥狀、定義基本相同，主要指那種明知沒有必要，但又無法擺脫的無意義的思想、沖動(dòng)、行為等表現(xiàn)；還有一些比較一般的感知障礙，如“腦子變空了”，“記憶力不好”等 3）人際關(guān)系敏感：主要指某些個(gè)人不自在感和自卑感，尤其是在與他人相比較時(shí)更突出 4）抑郁：它反映的時(shí)臨床上抑郁癥狀群相聯(lián)系的廣泛的概念；抑郁苦悶的感情和心境時(shí)代表性癥狀，還以對(duì)生活的興趣減退、缺乏活動(dòng)愿望、喪失活力等為特征，并包括失望、悲觀、與抑郁相聯(lián)系的其他感知及軀體方面的問題；該因子中有幾個(gè)項(xiàng)目包括了死亡、自殺等概念 5）焦慮：包括一些通常在臨床上明顯與焦慮癥狀相聯(lián)系的精神癥狀及體驗(yàn)，一般指那些無法靜息、神經(jīng)過敏、緊張以及由此而產(chǎn)生的軀體征象，那種游離不定的焦慮及驚恐發(fā)作是本因子的主要內(nèi)容，還包括一個(gè)反映解體的項(xiàng)目 6）敵對(duì)：主要從思維、情感及行為三方面來反映受檢者的敵對(duì)表現(xiàn)。其項(xiàng)目包括從厭煩、爭論、摔物直至爭斗和不可抑制的沖動(dòng)爆發(fā)等各個(gè)方面 7）恐怖：與傳統(tǒng)的恐怖狀態(tài)或者廣場恐怖所反映的內(nèi)容基本一致。引起恐怖的因素包括出門旅行、空曠場地、人群、公共場合及交通工具等，此外還包括社交恐怖的內(nèi)容 8）偏執(zhí)：本因子只包含了偏執(zhí)的一些基本內(nèi)容，主要指思維方面，如投射性思維、敵對(duì)、猜疑、關(guān)系妄想、被動(dòng)體驗(yàn)與夸大等 9）精神病性：包括幻聽、思維播散、被控制感、思維插入等反映精神分裂樣癥狀的項(xiàng)目 10其他：主要反映睡眠及飲食情況 四 注意事項(xiàng) 1）量表項(xiàng)目全面性不夠，缺乏“情緒高漲”、“思維飄忽”等項(xiàng)目，使其在躁狂癥或精神分裂癥求助者組中的應(yīng)用受到一定限制 2）篩選陽性只能說病人可能患有心理疾病，并不能說明一定患有心理疾病，要作出心理疾病的診斷，必須進(jìn)行面談并參照相應(yīng)的疾病診斷標(biāo)準(zhǔn) 　????????????????????? ???第二單元 抑郁自評(píng)量表（SDS） 一 量表簡介 1）抑郁自評(píng)量表(SDS)由W.K.Zung在1965年編制；含有20個(gè)反映抑郁主觀感受的項(xiàng)目，10個(gè)正向評(píng)分，10個(gè)反向評(píng)分；每個(gè)項(xiàng)目按癥狀出現(xiàn)的頻度分為4級(jí)評(píng)分，正向?yàn)?、2、3、4分；反向?yàn)?、3、2、1 2）? 可以用來評(píng)定抑郁癥狀的輕重程度及其在治療中的變化，適用于抑郁癥的診斷，評(píng)定對(duì)象為具有抑郁癥狀的成年人 3）施測步驟：弄清指導(dǎo)語，自己作出獨(dú)立的、不受他人影響的自我評(píng)定 4）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：1分，沒有或很少時(shí)間；2分，少部分時(shí)間；3分，相當(dāng)多時(shí)間；4分，絕大多數(shù)時(shí)間 5）根據(jù)自己最近一周的情況評(píng)分；如果被試看不懂問題，可以念給他聽；評(píng)定時(shí)應(yīng)讓被試?yán)斫夥聪蛟u(píng)分的題目；不要漏評(píng)或重復(fù)評(píng)定 二 測驗(yàn)的記分和解釋 總粗分：把20個(gè)項(xiàng)目的各項(xiàng)分?jǐn)?shù)相加，得到總粗分 標(biāo)準(zhǔn)分＝總粗分*1.25，取整數(shù)(P245,133) 分?jǐn)?shù)解釋：按照中國常模，SDS標(biāo)準(zhǔn)分界值為53分，其中，53～62為輕度抑郁，63～72為中度抑郁，72分以上為重度抑郁 三 SDS測量的4組特異性癥狀 1、精神性－情感癥狀：包含抑郁心境和哭泣兩個(gè)條目 2、軀體性障礙：包含情緒的日夜差異、睡眠障礙、食欲減退、性欲減退、體重減輕、便秘、心動(dòng)過速、易疲勞共8個(gè)條目 3、精神運(yùn)動(dòng)性障礙：包含能力減退和不安兩個(gè)項(xiàng)目 4、抑郁的心理障礙：包含思考困難、無望感、易激惹、猶豫不決、自我貶值、生活空虛感、無價(jià)值感和興趣喪失8個(gè)條目 四 注意事項(xiàng) 1）? SDS主要用于有抑郁癥狀的成年人，對(duì)心理咨詢科或精神科門診、住院病人都能使用。 2）? 對(duì)嚴(yán)重阻滯癥狀的抑郁病人，評(píng)定有困難；關(guān)于抑郁癥狀的臨床分級(jí)，除了要參考量表分外，更重要的是看臨床要害癥狀的程度來劃分　?????????????? 　　　　 　　????????????????? 第三單元焦慮自評(píng)量表（SAS） 一 測驗(yàn)簡介 1）焦慮自評(píng)量表由W.K.Zung于1971年編制(P246，139，140) 2）含有20個(gè)反映焦慮主觀感受的項(xiàng)目；15個(gè)正向評(píng)分，5個(gè)反向評(píng)分；每個(gè)項(xiàng)目按癥狀出現(xiàn)的頻度分為四級(jí)評(píng)分 3）施測步驟：弄清指導(dǎo)語，自己作出獨(dú)立的、不受他人影響的自我評(píng)定 4）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：1分，沒有或很少時(shí)間；2分，少部分時(shí)間；3分，相當(dāng)多時(shí)間；4分，絕大多數(shù)時(shí)間 5）根據(jù)自己最近一周的情況評(píng)分如果被試看不懂問題，可以念給他聽 6）評(píng)定時(shí)應(yīng)讓被試?yán)斫夥聪蛟u(píng)分的題目 7）不要漏評(píng)或重復(fù)評(píng)定 二 測驗(yàn)的評(píng)分 總粗分：把20個(gè)項(xiàng)目的各項(xiàng)分?jǐn)?shù)相加，得到總粗分 標(biāo)準(zhǔn)分＝總粗分*1.25，取整數(shù) 三 分?jǐn)?shù)解釋： 按照中國常模，SAS標(biāo)準(zhǔn)分界值為50分，其中，50～59為輕度焦慮，60～69為中度焦慮，69分以上為重度焦慮 四 注意事項(xiàng) 1）由于焦慮是神經(jīng)癥的共同癥狀，故SAS在各類神經(jīng)癥鑒別中作用不大 2）關(guān)于焦慮癥狀的臨床分級(jí)，除參考量表分值外，還應(yīng)根據(jù)臨床癥狀，特別是要害癥狀的程度來劃分。 　????????????????? ?第四節(jié) 應(yīng)激及相關(guān)問題評(píng)估 第一單元 生活事件量表（LES） 一 量表簡介 1）生活事件量表(Life Event Scale,LES)有多個(gè)版本，本書選擇的是楊德森、張亞林1986年編制的生活事件量表 2）LES共含有48條我國較常見的生活事件，包括：家庭生活方面(28條)；工作學(xué)習(xí)方面(13條）；社交及其他方面(7條) 3）適用范圍： 16歲以上的正常人、神經(jīng)癥、心身疾病、各種軀體疾病求助者以及自知力恢復(fù)的重性精神病求助者，可用于： 1、神經(jīng)癥、心身疾病等的病因?qū)W研究； 2、指導(dǎo)心理治療、危機(jī)干預(yù)； 3、甄別高危人群； 4、指導(dǎo)正常人了解自己的心理負(fù)荷 4）施測步驟： 1、LES屬自評(píng)量表，被試首先應(yīng)閱讀指導(dǎo)語，然后逐條一一過目 2、通常記錄一年內(nèi)的事件，或者雖發(fā)生久遠(yuǎn)，但一直影響到現(xiàn)在的事件 3、應(yīng)根據(jù)自己的感受而不是常理來判斷是好事還是壞事、影響程度、持續(xù)時(shí)間等 4、對(duì)表上列出但未經(jīng)歷的事情應(yīng)一一注明“未經(jīng)歷”，以防遺漏 二 測驗(yàn)的記分 一過性的事件要記錄發(fā)生次數(shù) 長期性事件不到半年記1次，超過半年記2次 影響程度分為5級(jí)：無影響0，輕度1；中度2；重度3；極重度4。 影響持續(xù)時(shí)間分為4級(jí)：三月內(nèi)1；半年內(nèi)2；一年內(nèi)3；一年以上4。 生活事件刺激量計(jì)算方法: 某事件的刺激量＝該事件影響程度分×該事件持續(xù)時(shí)間分×該事件發(fā)生次數(shù) 三 結(jié)果的解釋 LES總分越高反映個(gè)體承受的精神壓力越大 95％的正常人一年內(nèi)的LES總分不高于20分，99％的不超過32分 負(fù)性生活事件分值越高對(duì)心身健康的影響越大，正性生活事件的分值意義尚待進(jìn)一步研究 四 相關(guān)知識(shí) 霍爾姆斯1967年編制了著名的“社會(huì)再適應(yīng)量表(SRRS)” 楊德森教授提出按事件的影響程度、持續(xù)事件和發(fā)生次數(shù)記分 生活事件量表并不完善，只適用于一般人群的生活事件評(píng)估，對(duì)特殊人群、特定情境的評(píng)估有局限 記憶力和現(xiàn)在的情緒對(duì)評(píng)定可能有影響 六 注意事項(xiàng) 1）注意調(diào)查的時(shí)間范圍，在指導(dǎo)語中加以說明 2）對(duì)肯定做答的事件，還要說明具體的發(fā)生時(shí)間 3）一般向受檢者本人調(diào)查，如果從知情者那里調(diào)查，應(yīng)說明資料的來源以及他與受檢者的關(guān)系 第二單元 社會(huì)支持評(píng)定量表 一 量表簡介 1）本書使用肖水源于1986年編制的版本，共10個(gè)條目，包括客觀支持(3條)，主觀支持(4條)和對(duì)社會(huì)支持的利用度(3條)三個(gè)緯度 2）適用范圍：可了解被試的社會(huì)支持的特點(diǎn)及與其心理健康水平、精神疾病和各種軀體疾病的關(guān)系 3）步驟：施測時(shí)請(qǐng)受檢者按照各個(gè)問題的要求，根據(jù)實(shí)際情況填寫。應(yīng)盡量爭取被試的合作 二 測驗(yàn)的記分 1）條目計(jì)分法 第1～4條和8～10條，選擇1、2、3、4項(xiàng)就分別記1、2、3、4分(P248,157) 第五條為A、B、C、D、E共五項(xiàng)，每項(xiàng)回答無記1分，極少記2分，一般記3分，全力支持記4分 第6、7條如回答“無任何來源”則記0分，回答“下列來源”，有幾個(gè)來源就記幾分(P248,158) 2）量表的統(tǒng)計(jì)指標(biāo) 總分：十個(gè)條目評(píng)分之和(P248,159) 客觀支持分：2、6、7條評(píng)分之和 主觀支持分：1、3、4、5條評(píng)分之和 對(duì)支持的利用度：第8、9、10條評(píng)分之和 三 量表的理論基礎(chǔ) 一般認(rèn)為，社會(huì)支持分成兩類：客觀支持和主觀支持 1）客觀支持：可見的或?qū)嶋H的支持，包括物質(zhì)上的直接援助，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、團(tuán)體關(guān)系的存在和參與，如家庭、婚姻、朋友、同事等； 2）主觀支持：個(gè)體體驗(yàn)到的情感上的支持，指個(gè)體在社會(huì)中受尊重、被支持和理解的情感體驗(yàn)和滿意度，與個(gè)體的主觀感受密切相關(guān)。 量表編制者在1987年提出支持利用度也應(yīng)作為一個(gè)參考指標(biāo) ? 第三單元 應(yīng)對(duì)方式問卷 一 量表簡介 1）本書選用肖計(jì)劃編制的62題的應(yīng)對(duì)方式問卷，共分為6各分量表，分別為解決問題、自責(zé)、求助、幻想、退避、合理化 2）適用范圍：適用于文化程度初中以上；年齡14歲以上的青少年、成年和老年人；除癡呆和重性精神病之外的各類心理障礙求助者 可解釋個(gè)體或群體的應(yīng)對(duì)方式類型和應(yīng)對(duì)行為特點(diǎn)，比較不同個(gè)體或群體的應(yīng)對(duì)行為差異，并且不同類型的應(yīng)對(duì)方式還可以反映人的心理發(fā)展成熟程度 施測方法 自評(píng)問卷 評(píng)定被試近兩年來的應(yīng)對(duì)行為狀況(P249,168) 每個(gè)項(xiàng)目都必須填，如果選是，則還需要回答“有效”、“比較有效”或“無效” 如果答否，則繼續(xù)下一個(gè)條目 二 測驗(yàn)記分 一般情況下，選是得1分，選否得0分 19、36、39和42題，選擇否得1分，選是得0分 分量表因子分＝分量表單項(xiàng)條目分之和/分量表?xiàng)l目數(shù)(P248,164、165) 三 分量表的意義： 六個(gè)因子從消極到積極排序： 退避－幻想－自責(zé)－求助－合理化－解決問題 個(gè)體一般都使用1種以上的應(yīng)對(duì)方式 根據(jù)應(yīng)對(duì)方式的不同組合，可分為： 1、解決問題－求助：成熟型 2、退避－自責(zé)：不成熟型(P249,167) 3、合理化：混合型 四 量表的應(yīng)用價(jià)值 可作為不同群體的應(yīng)對(duì)行為研究的標(biāo)準(zhǔn)化工具之一 評(píng)估應(yīng)對(duì)方式有助于為心理健康保健工作提供依據(jù) 為不同專業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)和選拔人才提供幫助 為心理治療和康復(fù)治療提供幫助