讀《提高低年級(jí)學(xué)生的寫字水平》心得體會(huì)

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1、 提高下年級(jí)學(xué)生的寫字水平之我 字是人的第二外貌，雖然在電腦普及的現(xiàn)代生活中，人們也離不開寫字，練就一手美麗的字常令人羨慕不已，然而這不是朝夕之事，歷史上許多書法家都是通過勤學(xué)苦練，鍥而不舍，才結(jié)碩果，如王獻(xiàn)之，顏真卿……低年級(jí)是打基本的階段，俗話說，良好的開端是成功的一半，在這個(gè)階段必須激發(fā)小朋友寫字的欲望，培養(yǎng)小朋友練字的愛好，指引小朋友掌握寫字的基本措施，逐漸提高小朋友的鑒賞能力。大綱也明確指出：“使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)的的寫字姿勢(shì)。掌握?qǐng)?zhí)筆、運(yùn)筆措施，做到鉛筆字、寫得對(duì)的、端正，要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字和愛惜寫字用品的習(xí)慣?！比欢壳靶W(xué)的寫字課,帶有很大的隨意

2、性.教師不善指引,有的教師僅僅看學(xué)生寫多少遍,有的甚至讓學(xué)生自寫;有的雖然予以指引,也不得要領(lǐng),不能嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生,致使學(xué)生寫字姿勢(shì)隨便,字寫得不規(guī)范,教學(xué)效果不佳。因此,我覺得:要提高下年級(jí)寫字教學(xué)的質(zhì)量，除了教師要具有夯實(shí)的基本功和指引學(xué)生寫字的能力外,更重要的是必須有科學(xué)的教學(xué)模式。教師遵循規(guī)律, 寫字教學(xué)的面貌就會(huì)大為改觀。 一、講究措施，激發(fā)愛好 中文的發(fā)明是中華民族對(duì)人類文明所作的重要奉獻(xiàn)。中文的每一筆，每一畫都深具美感。中文教學(xué)是陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生審美水平的重要途徑。學(xué)生寫好字是學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的基本，是學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的一種重要標(biāo)志，也是加強(qiáng)學(xué)生情感、意

3、志等良好心理品質(zhì)培養(yǎng)及身體機(jī)能訓(xùn)練的有效手段。寫字教學(xué)有助于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、持之以恒堅(jiān)持不懈的毅力和做事一絲不茍的精神。正由于如此，寫字教學(xué)日益受到中小學(xué)教育的注重。但是，縱觀有些學(xué)校的寫字教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)，由于操作及教學(xué)的偏頗，也存在某些問題，如練習(xí)內(nèi)容比較單一；訓(xùn)練措施機(jī)械單調(diào)；過于片面追求寫字效益等，一方面難以激起學(xué)生的愛好，另一方面又給學(xué)生增長(zhǎng)了新的承當(dāng)。如何解決存在的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)書、練字的愛好呢？我在實(shí)踐中感到，應(yīng)通過課內(nèi)課外相結(jié)合的方式來解決。需立足課內(nèi)，講究措施，激發(fā)愛好；拓展課外，勤練苦學(xué)，提高水平。 課堂是傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的主陣地。課堂教學(xué)要講究

4、措施，要注重激發(fā)學(xué)生愛好。 1．揭示中文的美感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好。中文是美的。它以構(gòu)造疏密、點(diǎn)畫的輕重、墨色的淡濃、行筆緩急來抒發(fā)感情，發(fā)明意境，被喻為紙上音樂舞蹈。寫字教學(xué)過程即是美育的過程。通過教師的分析講授，使學(xué)生感知到文字的形體美、意象美、點(diǎn)線美、結(jié)體美、空間美，她們一定會(huì)被中文所具有的美感所吸引，從而由衷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。 2．運(yùn)用直觀形象的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。小學(xué)生的思維處在形象思維階段，運(yùn)用直觀形象的教學(xué)手段可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。如運(yùn)用電教教學(xué)把某些復(fù)合字制成抽拉片、覆蓋片，分解組合字的構(gòu)造。這種新穎有趣的措施，既吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的觀

5、測(cè)力，又能使學(xué)生比較容易地掌握筆畫筆順及間架構(gòu)造，做到了省時(shí)高效。還可以把中文書寫編成口訣，加深學(xué)生理解和記憶。學(xué)生記住了口訣，也就掌握了書寫的要領(lǐng)，易記易學(xué)。或者用打比方的措施，既形象生動(dòng)又進(jìn)一步淺出。 二、注重指引，加強(qiáng)訓(xùn)練 寫字課的指引，就是教給學(xué)生寫字的措施和技巧,教師指引與否得法,直接關(guān)系到教學(xué)目的能否貫徹。因此教師的指引要講究措施,注意直觀性,實(shí)用性,使學(xué)生易于領(lǐng)略書寫要領(lǐng),掌握中文規(guī)律,提高寫字質(zhì)量,具體指引可分如下幾點(diǎn): 1、指引觀測(cè),找出規(guī)律 一方面必須教會(huì)小朋友對(duì)的的執(zhí)筆姿勢(shì)，一方面必須教會(huì)小朋友對(duì)的的執(zhí)筆姿勢(shì)，即做到“三個(gè)一”。對(duì)的

6、的執(zhí)筆姿勢(shì)不僅有助于書寫，尚有助于小朋友身體的健康發(fā)展。小朋友的骨頭較軟，身體尚未定型，因此寫字的姿勢(shì)一定要科學(xué)規(guī)范，然而小朋友的自制能力較差，難以持久，這就規(guī)定教師常常提示，發(fā)現(xiàn)小朋友姿勢(shì)不對(duì)的時(shí)要及時(shí)糾正，對(duì)悟性差的同窗不應(yīng)去批評(píng)，要積極地鼓勵(lì)引導(dǎo)。對(duì)學(xué)得好的小朋友要及時(shí)表揚(yáng)，為其她學(xué)生樹立楷模，這些措施小朋友都樂于接受，另一方面，在指引書寫時(shí)，由于小朋友活潑好動(dòng)，要讓她們積極參與，這不僅能激發(fā)小朋友的愛好，活躍氛圍，還能提高小朋友的欣賞能力和體現(xiàn)能力，而教師只要在重點(diǎn)之處或忽視的地方作合適的提示，起畫龍點(diǎn)睛的作用。 要把一種字寫得美麗，一方面是要把字寫得對(duì)的，構(gòu)造擺勻稱。在指引

7、學(xué)生書寫過程中，我非常注重教師的示范作用，在田字格里一筆一畫地范寫例字，指引學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)每一筆畫的形狀和每一種字的間架構(gòu)造。教學(xué)生寫?yīng)汅w字，教學(xué)生寫?yīng)汅w字,我一方面讓她們仔細(xì)地觀測(cè)每一筆的樣子及在田字格中的位置。如“少”字,我一面范寫,一面指引學(xué)生觀測(cè)：第一筆“豎”寫在上半格的豎中線上略斜,第二,三筆似的"點(diǎn)",分別寫在左半格和有半格的中間偏上,第四筆的"撇",起筆在 橫中線的上面,要特別注意收筆(左下格靠下).當(dāng)學(xué)生明確筆畫之間的搭配之后,我立即在田字格中再寫一種,讓學(xué)生再次觀測(cè)一遍,使學(xué)生明白:獨(dú)體字要寫在田字格的中間,指引學(xué)生寫合體字時(shí),我同樣讓學(xué)生們仔細(xì)觀測(cè)每一部件在田字格中的位置及她

8、們之間的搭配.如寫"冷"字,我一邊示范,一邊指引學(xué)生觀測(cè):左邊的兩點(diǎn)水筆畫少,少占某些空間,讓給右邊的基本字,它寫在田字格的中間,橫中線的兩側(cè),要有一定的距離,"提"的鋒尖應(yīng)對(duì)著上"點(diǎn)"的末端,兩者的中心處在同始終線上.右邊的基本字"令"筆畫較多,所占的空間可以大些,它的一"撇",起筆在上半格豎中線的中段右邊,收筆在左半格的橫中線的下面;一"捺"的起筆連著"撇"的頭部,左右半格的橫中線的下面收筆;第五筆的點(diǎn),應(yīng)點(diǎn)在橫中線和豎中線交叉的右側(cè),它同上面的"撇"和"捺"的交叉點(diǎn)以及下面第七筆的"點(diǎn)"都在同始終線上.逐筆觀測(cè)后,我又在田字格范寫了一遍,并繼續(xù)引導(dǎo)觀測(cè),找出規(guī)律:"冷"字要寫得左窄右寬.

9、通過逐課訓(xùn)練,學(xué)生逐漸掌握了中文的構(gòu)造特點(diǎn)和書寫規(guī)則:上中下構(gòu)造的字,中間部分要寫得扁寬些,整個(gè)字不要寫得太長(zhǎng);左中右構(gòu)造的字,三部分要寫得狹長(zhǎng)些,緊湊些.左右構(gòu)造的字要看清晰,有的是左窄右寬,有的是右寬左窄,有的則是同樣的;上下構(gòu)造的字,有的上大下小,有的下大上小.全包圍構(gòu)造的字,要把字的構(gòu)造擺勻稱……總之,在指引學(xué)生寫字時(shí),要訓(xùn)練學(xué)生擺正字的間架構(gòu)造,把字寫對(duì)的,寫勻稱,寫美觀. 2、示范演示，懂得運(yùn)筆，弄清筆順 小朋友的模仿性很強(qiáng)，啟蒙教師的寫對(duì)她們的影響很大，教師的一手好字，將使學(xué)生受益匪淺。作為低年級(jí)的寫字教師必須認(rèn)真寫好每一筆，每一畫，努力達(dá)到完美，不要由于自己

10、無意間的一點(diǎn)隨意而影響小朋友的寫字態(tài)度，使小朋友抱著任務(wù)觀點(diǎn)去寫字。上學(xué)時(shí)，如果教師的板書始終工整，清晰，那么這一天的作業(yè)，學(xué)生也會(huì)寫得很認(rèn)真。古訓(xùn)說得好，近朱者赤，這規(guī)定教師除了平時(shí)努力提高自己的寫字水平，還要用飽滿的熱情和認(rèn)真的態(tài)度去感化小朋友，小朋友對(duì)自己的教師總是非常崇拜，對(duì)教師的每一動(dòng)作都會(huì)刻意模仿。 寫字是一種動(dòng)態(tài)過程,在其間的每一環(huán)節(jié),每一環(huán)節(jié)給學(xué)生作示范,讓學(xué)生靜觀默察每一筆與否到位,細(xì)細(xì)體味每一筆的引筆?？傊?觀測(cè)越仔細(xì),范字在腦中的印象就越深,,“眼”中字就會(huì)變成“心”中字。隨著眼力的提高,寫出的字就能精確、順當(dāng)、美觀。 3、訓(xùn)練操作，矯正姿勢(shì)，巡回指引

11、 如果指引和示范是針對(duì)全體學(xué)生，那么巡視階段是個(gè)別指引，教師應(yīng)當(dāng)故意識(shí)地去輔導(dǎo)每位小朋友，這對(duì)差生特別重要。但又不能按順序輔導(dǎo)，由于這樣很容易使學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣，教師來了認(rèn)真一點(diǎn)，教師走了又馬虎起來，而背面的小朋友則迫不及待地等教師，影響學(xué)習(xí)效果。這時(shí)教師可以說：“教師喜歡指引寫得認(rèn)真的同窗?！被蛘哒f：“教師喜歡執(zhí)筆姿勢(shì)端正的同窗?！泵總€(gè)小朋友都為能得到教師的注重和表揚(yáng)而自覺地認(rèn)真練習(xí)，在這樣的環(huán)境下去進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)常常會(huì)獲得事半功倍的效果。 4、及時(shí)評(píng)價(jià)，總結(jié)表揚(yáng)，鼓勵(lì)進(jìn)取 及時(shí)評(píng)價(jià)是提高課堂教學(xué)效率的重要手段,是激發(fā)學(xué)生愛好,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取的措施,寫字教學(xué)更應(yīng)如此

12、.課堂上,對(duì)小學(xué)生的微小進(jìn)步都要適時(shí)鼓勵(lì),以樹立她們寫好字的信心.成績(jī)好的學(xué)生要樹為典型,讓學(xué)生學(xué)有楷模.在表揚(yáng)學(xué)生時(shí),要有導(dǎo)向性,不能籠統(tǒng)地說"寫得好","寫得干凈","寫得對(duì)的",而要根據(jù)每節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),每節(jié)課的不同規(guī)定,結(jié)合學(xué)生本人的特點(diǎn),進(jìn)行恰如其分的表揚(yáng),鼓勵(lì).如"某同窗寫字姿勢(shì)好","某同窗運(yùn)筆措施對(duì)的","某同窗寫字點(diǎn)畫到位","某同窗寫得構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)"等等.這樣從大處著眼,從小處著手,方向明確,扎夯實(shí)實(shí)地教,認(rèn)認(rèn)真真地學(xué),切實(shí)提高寫字課堂教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生從小練寫出一手好字,從而終身受益. 三、運(yùn)用電教媒體進(jìn)行直觀教學(xué) 任何藝術(shù)教學(xué)特別是書法教學(xué)過程中，直觀教學(xué)

13、占有極為重要的地位和作用。一種極其簡(jiǎn)樸的書寫動(dòng)作、筆畫，有時(shí)純文字的口述往往不易闡明，如果在教學(xué)過程中配以合適的直觀教學(xué)，其效果是相稱明顯的。如： 1、在寫字教學(xué)中運(yùn)用投影儀進(jìn)行教學(xué)。把繪有"田"字格的明膠片放在投影儀上直接書寫，學(xué)生能非常清晰地看清教師書寫時(shí)的提、按、頓、挫，以及基本筆畫在"田"字格的位置，使學(xué)生對(duì)的把握字體筆畫、構(gòu)造。也可以由學(xué)生上去寫，讓其他學(xué)生仔細(xì)觀測(cè)，最后由教師用紅筆對(duì)學(xué)生書寫的字進(jìn)行評(píng)改。 2、教師還可以用明膠片制成多層覆蓋投影片.如：教學(xué)"橫"這個(gè)筆畫,先出示繪有"基本運(yùn)筆路線"的膠片,再覆蓋起筆的膠片,然后是"行筆"，最后是"頓筆"、"回鋒收

14、筆"的膠片，這樣一層一層的覆蓋上去，非常清晰、直觀，學(xué)生很容易掌握。 四、寫字教學(xué)與各學(xué)科的聯(lián)系 寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，小學(xué)低段語文的識(shí)字教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生結(jié)識(shí)生字，并且還是開展寫字教學(xué)的一種重要的場(chǎng)合。教師必須要對(duì)的地加以指引，協(xié)助學(xué)生。這樣才干逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的愛好。小學(xué)階段重要學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等最基本的課程，寫字教學(xué)可與各科的教學(xué)協(xié)調(diào)互進(jìn)，在各學(xué)科教學(xué)的同步，注意滲入，開展寫字教學(xué)。 總之，寫好字不是一朝一夕就可以寫好的，這就規(guī)定我們長(zhǎng)期堅(jiān)持，由低到高，由寫對(duì)的到寫端正，由寫端正到練入體，不斷改善教學(xué)措施，把寫字教學(xué)真正抓到實(shí)處，抓出成效。寫字教學(xué)

15、必須充足理解和把握學(xué)生各年齡階段的認(rèn)知特性，遵循教育規(guī)律，循序漸進(jìn)，掌握必要的指引措施，多角度的啟發(fā)學(xué)生思維，才干集中學(xué)生的注意力，提高對(duì)寫字的愛好。 讀書心得： 讀了本篇文章，使我受益匪淺。對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化寫字教育是小學(xué)語文教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本規(guī)定。特別是對(duì)于低段學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等。 　　通過本次的學(xué)習(xí)和近年來的實(shí)踐，我對(duì)于低年級(jí)的寫字教學(xué)也有如下幾點(diǎn)體會(huì)。 育。 一、培養(yǎng)學(xué)生的寫字愛好 　　 寫字并非一朝一夕所能練成的，核心在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣

16、，必須注重學(xué)生寫字愛好的培養(yǎng)。愛好是最佳的教師，特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，但凡她們愛慕的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用如下措施進(jìn)行愛好培養(yǎng)。、　　1．生動(dòng)有趣的故事鼓勵(lì)。 小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動(dòng)的故事，可以讓她們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引起她們對(duì)中文的愛慕。 （1）古人習(xí)字學(xué)書的故事。王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，三國(guó)時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓她們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使她們學(xué)到了自強(qiáng)不息……古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的愛好，是練字的生動(dòng)教材。 （2）能激發(fā)民族自豪感的故事。為了讓學(xué)生明白中國(guó)書法是

17、國(guó)內(nèi)幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫字教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地把國(guó)際友人對(duì)中國(guó)書法的贊美，把出名人士對(duì)中國(guó)書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無旁貸的。 （3）解字說意，編寫小故事。為了引起學(xué)生認(rèn)字、愛字的愛好，在分析字形構(gòu)造的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽。特別是某些象形、會(huì)意的中文，讓學(xué)生可以在活躍輕松的課堂氛圍中對(duì)中文產(chǎn)生好奇的探究之情。 　2．形式多樣的競(jìng)賽鼓勵(lì)。 　　競(jìng)賽不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同窗之間互相合伙的集體意識(shí)。 　（1）作業(yè)星級(jí)制度。每次作業(yè)面批時(shí)，我都

18、讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。一種單元進(jìn)行一次小結(jié)性評(píng)比，8顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評(píng)出星級(jí)作業(yè)，并予以獎(jiǎng)勵(lì)。 　（2）小組競(jìng)賽。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫字比賽（涉及寫字的姿勢(shì)）。獲勝的小組每人得到一種“小動(dòng)物”。 （3）個(gè)人競(jìng)賽。每個(gè)單元都一次寫字比賽，前三名的同窗在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生得到一種“小動(dòng)物”。此外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。 　　3．定期辦作業(yè)展覽。 　　定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品和報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的

19、價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高她們對(duì)寫字的愛好。整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫字氛圍。 　　二、教給學(xué)生寫字的措施和技巧 　　1．基本筆畫。 　　每一種字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一種字，就要寫好它的每一種基本筆畫。而每一種筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾種過程。一年級(jí)語文教學(xué)中，在結(jié)識(shí)基本筆畫的同步，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指引，讓學(xué)生打下夯實(shí)的基本功，為此后的寫字教學(xué)開一種好頭。 　　2．字的偏旁。 　　大部分的中文均有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫均有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的構(gòu)造安排更為合理。 　　3．字的構(gòu)

20、造。 　　中文的構(gòu)造變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以規(guī)定學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。中文的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右構(gòu)造的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高下不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相似等。左中右構(gòu)造的字各部分長(zhǎng)短寬窄也要留意。上下構(gòu)造、包圍構(gòu)造、特殊構(gòu)造的字，偏旁的高下、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。在每一次寫字中，我都規(guī)定學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。一方面要讓學(xué)生觀測(cè)田字格中生字的構(gòu)造。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和精確的位置。這方面的指引需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，

21、學(xué)生才干慢慢地把握好字形，最后離開田字格安排好字的構(gòu)造。有了整體上的結(jié)識(shí)，就可以讓學(xué)生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規(guī)范、精確，并與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同步，還規(guī)定做到心到，就是要用心致志。在這方面也可以講某些書法家的心得體會(huì)，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對(duì)字的構(gòu)造、形體有一種大體的把握，對(duì)寫字規(guī)律有一種基本的結(jié)識(shí)這樣才干把字寫好，最后練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的中文。 　三、保證練習(xí)時(shí)間，因材施教 　　學(xué)生接受知識(shí)的能力和完畢練習(xí)任務(wù)的狀況是有差別的。因此，針對(duì)不同的學(xué)生，我對(duì)她們提出了不同的規(guī)定。成績(jī)好的，完畢作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生，我讓她們兩天練習(xí)一篇有關(guān)古詩或者文章段落的硬筆書法。讓學(xué)生在寫的過程中會(huì)動(dòng)腦筋思考字形構(gòu)造，布局疏密，從而不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們班諸多學(xué)生通過一年來的堅(jiān)持練習(xí)，中文書寫已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，形成了自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。而對(duì)于速度較慢、接受知識(shí)困難的學(xué)生，我讓她們認(rèn)真完畢每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。由于采用了因人而異、因材施教的措施，使她們的信心增強(qiáng)了，寫字的水平也隨之得到提高。