《磁感應強度磁通量》說課稿

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1、《磁感應強度磁通量》 一、 教材分析 《磁感應強度磁通量》一節(jié)是司南版選修3-1第5章《磁場》第3節(jié)的內(nèi)容，這節(jié)課之前， 第1節(jié)是磁場的基本知識，第2節(jié)是用磁感線定性描述磁場，這節(jié)將從定量的角度來描述磁場。 本節(jié)內(nèi)容是以后學習電磁感應的基礎(chǔ)，也是電磁學的核心內(nèi)容之一。 總之，本節(jié)內(nèi)容在教材中具有承上啟下的作用，既是前面所學知識的鞏固和深化，又為后繼 內(nèi)容的學習做出了鋪墊。因此，本節(jié)是本章教學的重點。 二、 學情分析 學生在前兩節(jié)及初中已對磁場及其描述有了初步了解，已經(jīng)知道了用磁感線定性描述磁場的 方法，已經(jīng)學習了電場可用電場線和電場強度來描述，這為本節(jié)課的類比教學奠定了基礎(chǔ)。 三、

2、 教學目標 【知識與技能】 （1） 理解磁感應強度的定義，知道它是描述磁場強弱的物理量； （2） 會對磁感應強度進行合成與分解； （3） 理解什么是磁通量，知道其與磁感應強度的關(guān)系，并能進行磁通量的計算，能 初步判斷磁通量的變化情況 【過程與方法】 通過“感受磁場的強弱”等實驗，提高收集信息和處理信息、得出物理結(jié)論、分析和解決問 題的能力。 【情感態(tài)度與價值觀】 關(guān)注與磁相關(guān)的現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展狀況與趨勢，有將科學服務于人類的意識。 四、 教學重點、難點 【重點】 理解磁感應強度的意義，知道磁通量與磁感應強度的關(guān)系 【難點】 1、 磁感應強度概念的建立； 2、 磁通量大

3、小的影響因素及磁通量的正負。 原因： 1、學生尚未學習電流所受安培力，無法用F=BIL給出磁感應強度定義式，使得學生無 法對磁感應強度與電場強度進行公式上的比較; 2、學生空間想象能力不足，無法抽象出磁通量大小的影響因素尤其是角度，另外學生 尚未接觸面矢量，故對磁通量的正負較難理解。 突破： 1、 用演示實驗和有關(guān)磁感線的基本知識層層設(shè)問的方法建立磁感應強度的概念； 2、 淋浴花灑實驗解決磁通量大小影響因素問題，通過與之前學過的功、矢量、勢 能對比的方法，加深對磁通量正負的理解。 五、 教法學法 教法：演示實驗、啟發(fā)、類比 學法：觀察分析、類比推理、歸納總結(jié) 六、 教學

4、流程及操作 依據(jù)本節(jié)教材的編排，依據(jù)學生的認識規(guī)律，我設(shè)計了下面的教學流程和相 應的具體操作： 教學流程： 演示實驗導入新課一層層設(shè)問課件演示得磁感應強度定義一類比得勻強磁場定義一磁 通量定義一例題訓練一實驗探究磁通量大小的影響因素一得eBS關(guān)系一指出磁通量變化含 義一例題訓練一課堂練習一課堂小結(jié)一作業(yè)布置 具體操作： 【演示實驗引入新課】（5分鐘） 實驗一：磁場中小磁針位置不同，指向不同； 結(jié)論：磁場有方向。 實驗二：不同電磁鐵能夠吸引鐵釘數(shù)目不同； 結(jié)論：磁場有強弱。 提出問題：怎樣描述磁場的強弱和方向？ 學生回答：磁感線。 繼續(xù)提問： 1、 如何用磁感線描述磁

5、場的強弱和方向？ 切線方向：磁場方向（小磁針靜止時北極的指向） 疏密：磁場強弱 2、 電場除了用電場線描述外，還可用哪個量來描述？ 既然電場的強弱和方向可用電場強度來描述，那么類似地磁場的強弱和方向也可用一個 物理量來描述，這個量就是磁感應強度。 設(shè)計意圖：感受磁場的方向和大小，激發(fā)學生學習的興趣。同時用類比的方法，讓學生 學會知識的遷移。 【磁感應強度定義】（5分鐘） 提出問題：我們知道磁感線的疏密表示磁場的強弱，那么磁感線的哪一項指標可以直觀 的表示疏密呢？（引導學生說出磁感線條數(shù)） 繼續(xù)提問：只數(shù)磁感線條數(shù)可以嗎？（稍停） 拋出關(guān)鍵問題： 1、 條數(shù)相同就意味著磁感

6、應強度相同嗎？若穿過兩個面的磁感線條數(shù)相同， 但兩個面的面積不同，我們還能說B相同嗎？（課件演示） 結(jié)論：要數(shù)單位面積的條數(shù)。 2、 穿過的條數(shù)相同，面積也相同，但S1±B,S2不LB,B相同嗎？（課件演示 疏密情況） 結(jié)論：為了有可比性，我們應數(shù)垂直于單位面積的磁感線條數(shù)，即B±SO 板書：定義、單位、矢標性 *舉例強調(diào)凈條數(shù) 設(shè)計意圖：層層設(shè)問，降低難度 【類比得出勻強磁場定義】B處處相同（大小和方向）（2分鐘） 【學生閱讀課本資料磁強計】豐富課余知識，加強物理與生活的聯(lián)系，喚起學生學習 的興趣。（2分鐘） 【磁通量】（4分鐘）電磁學研究和磁技術(shù)應用中只考慮穿過垂直于

7、磁感線的單位面積 的磁感線條數(shù)是不夠的，還要關(guān)心總條數(shù)，我們就把磁場中穿過磁場某一面積S的磁感線條 數(shù)定義為穿過該面積的磁通量。 1、定義 例1：如圖所示，在條形磁鐵中部垂直套有A、B兩個圓環(huán)，試分析..L 穿過A環(huán)、B環(huán)的磁通量誰大。 歸納總結(jié)：與功、勢能、矢量對比，加深對磁通量正負的理解。 設(shè)計意圖：加深對凈條數(shù)的理解。 【實驗探究】淋浴花灑，水流模擬磁感線，線圈模擬平面（6分鐘） 實驗一：轉(zhuǎn)動淋浴噴頭，改變其噴水方式，穿過線圈平面的水流條數(shù)發(fā)生改變; 結(jié)論：磁通量大小與B有關(guān)。 實驗二：改變線圈大小，噴水方式不變，穿過線圈平面的水流條數(shù)發(fā)生改變； 結(jié)論：磁通量大小與S有

8、關(guān)。 實驗三：改變線圈傾斜程度，噴水方式不變，線圈面積不變，穿過線圈平面的水流條數(shù) 發(fā)生改變； 結(jié)論：磁通量大小與B與S夾角有關(guān)，且垂直時最大，平行時為零。 【分析討論】結(jié)合磁感應強度定義，得出磁通量表達式。 設(shè)計意圖：演示實驗降低學生空間想象的難度，為祖的表達式做好鋪墊。 2、 表達式：。=BS（B^S） （5分鐘） 【提出問題】B與S不垂直呢？（課件演示） （1） 作S的投影Sn，使Sn±B，則e=BSn I。’ X X X半女xB X （2） 作B的分量B「使S±B±，則＜^=B±±S 強調(diào)：勿死記硬背 3、 單位：1wb=1T ? m2 4、 磁通量的變化：△

9、6M2-ei （有符號） * X X “ X 義 A^ =AB ? S=B ?AS （8 分鐘） X X I X X S 例2如圖所示，框架的面積為S，勻強磁場的磁感應強度為B。［ x x ； x X （ 試求： :O ① 框架平面與磁感應強度B垂直時，穿過框架平面的磁通量為 多少？ ② 若框架繞OO'轉(zhuǎn)過60°，則穿過框架平面的磁通量為多少？ ③ 若從圖示位置轉(zhuǎn)過90°，則穿過框架平面的磁通量的變化量為多少？ ④ 若從圖示位置轉(zhuǎn)過180°，則穿過框架平面的磁通量的變化量為多少? 設(shè)計意圖： 1、 熟悉祖與B、S關(guān)系； 2、 為學習電磁感應做好鋪墊。 【課堂練習】課后習題（5分鐘） 【課堂小結(jié)】（2分鐘） 請學生談談本節(jié)課的收獲一一磁感應強度、磁通量 【布置作業(yè)】（1分鐘） 1、 課后習題； 2、 自己設(shè)計一個測B的實驗； 設(shè)計意圖：鞏固本節(jié)知識，開放型題目為下一章的學習奠定基礎(chǔ)。 七、 板書設(shè)計 磁感應強度磁通量 一、 磁感應強度 1、 定義： 2、 方向： 3、 單位 二、 磁通量： 1、 定義 2、 符號 3、 單位 4、 磁通量的變化