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1、《10*別餓壞了那匹馬》導學案
班級：姓名：小組：指導老師：
【自主預習】預習目標
1. 初讀課文，認識課文中的新詞并理解“囁嚅、尷尬、枯篇、忐忑、刻骨銘心”的意思。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 閱讀故事，能夠用簡練的語言概括課文的主要內容。
4. 認真完成預習中的自我檢測題。
同學們，我們今天的預習之旅馬上就要開始了！方法指導（這樣預習，你會很輕松地掌握課文內容）1?讀第一遍課文，給自然段標上序號，畫出課文中的新詞并把它們讀兩遍。
2. 讀第二遍課文，聯系上下文或查工具書理解你所畫的新詞的意思。
3. 讀第三、四遍課文，想想課文的主要內容。
悅，老
同學們，通過
2、預習，你們一定有不少的收獲吧，請認真的完成下列題目，享受收獲的喜師相信你們一定行！
【字詞收獲】我認真讀課文（）遍，并能完成下列題目。
1. 請把你畫出的新詞寫下來，并給下面加下劃線的詞注上拼音。
暨（）見
瘦削（）
枯蠢（）
忐,忑（）
囁扁（）
尷血
）
我,能，借助（
?）'理解不懂的詞語。，
2.
我能理解下面詞語的意思。
囁嚅：
尷尬:
枯篇：
忐忑:
刻骨銘心：
【再讀課文】我能積累并把理解的字詞回歸課文，準確、流利地朗讀課文。
【自讀感悟】我能通過反復讀課文，獨立完成下列題目。
3.課文內容
3、我知道。（老師相信你們，只要認真讀課文，一定會做下面的題。）（1）自讀課文，文章寫了“我”、幾個人，主要人物是
（2）文章主要寫了酷愛讀書的“我”在時，擺書攤的殘疾青年,買下馬草，讓“我”繼續(xù)的事。贊揚了作為書攤主人的殘疾青年表達了“我”得知真相后的之情。
（3）“別餓壞了那匹馬”是誰說的？他為什么要這樣說？
4.
閱讀了課文,我有這樣的感悟:
預習完畢我還有疑
的谷
球5文
蝦一的工具【合作探究】
學習目標
1.有感情地朗讀課文。
2. 通過對文中重點詞句的品析，借助小組合作交流，解決生成的問題，進一步領會課文通過人物的語言、行動、心理的描寫
4、來表現人物品質的寫作方法。
3. 在自主發(fā)現、感悟、教師點撥的基礎上，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和“我”對這位殘疾人深深的感激之情。
（1）自讀自悟問題一：揣摩課文中人物的表現，就會看到他們的閃光點。你喜歡哪位，就研究哪位，找出有關語句，體會他們的可愛之處。
從上面的語句中，我明白了作者抓住了人物的（）、（）和（）來展現人物的美好心靈。這種寫作方法值得我們學習。
問題二：本文出現的幾個人物都很可愛，都有他們的美德。但是，最可愛的、最讓人感動的人還是一一書攤主人，一個坐在輪椅上的殘疾青年。他最令我們感動的就是因為他說了這樣一句話：“別餓壞了那匹馬?！彼f了幾次？用意何在？問題三：你是怎樣理解“別餓壞了那匹馬”這句話的？
（2）小組合作探究。
（3）集體交流，匯報展示。
（4）總結提升。
【拓展延伸】
聯系課文內容，續(xù)寫一個片段。
可是遲了！我已經走進他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草——前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來……我突然間明白了、、、、、、
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《10別餓壞了那匹馬》導學案
