24《唐詩三首》習題【含答案】

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1、人教版八年級語文下冊 第六單元 第24課 習題練習一 一、選擇題 1.下列加線字的注音有誤的一項是（ ） A． 怒號(háo)　　 掛罥(juàn)　　 塘坳(ào) B． 布衾(qīn)庇護(bì) 突兀(wù) C．惡臥(è)倚杖(yǐ)俄頃(é) D． 斷絕(jué)茅屋(máo) 三重茅(zhònɡ) 2.下列各組加線詞的含義相同的一項是（ ） A． 八月秋高風怒號　 　高者掛罥長林梢 B． 秋天漠漠向昏黑

2、 狼不敢前，眈眈相向 C．自經喪亂少睡眠自李唐來 D．安得廣廈千萬間 風雨不動安如山 3.下列對詩歌理解有誤的一項是（ ） A． 《賣炭翁》一詩揭露了宮市的弊端帶給勞動人民的不幸，表達了詩人對下層勞動人民的深切同情。 B． “把”“稱”“叱”“牽”，幾個簡潔而有力的動詞，形象地描繪出宮使如狼似虎般的蠻橫掠奪。 C． “手把文書口稱敕”中的“文書”是行政機構間互相往來的平行公文，而小太監(jiān)手里卻有“文書”和“敕”，這兩個詞表現了宮使的狐假虎威、巧取豪奪。 D． “牛困人饑日已高”七個字就直接寫出了賣炭翁在雪地趕車行走的整個過程，形象地寫出了賣炭翁賣炭的艱難困苦：路遠、車重、雪厚、人

3、苦。 4.下列詩句與課文不一致的一項是（ ） A． 公然抱茅人竹去，唇焦口躁呼不得 B． 自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹 C． 可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒 D． 手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北 二、語言表達 5.目前,中學生將手機帶人校園已成為一種普遍現象。為此，某校八年級(3)班將以“正確使用手機，爭做守紀學生”為主題召開一次班會。請你參與，并完成以下任務。 ⑴請簡要寫出本次主題班會的意義。 (2)請針對如何正確使用手機提出

4、兩條合理化建議。 (3)下面是本次班會的活動環(huán)節(jié)，請你補全所缺的 環(huán)節(jié)。 環(huán)節(jié)一:開場白 環(huán)節(jié)二: ________________________________________________ 環(huán)節(jié)三: ________________________________________________ 環(huán)節(jié)四:小組辯論會 環(huán)節(jié)五:家長代表發(fā)言 環(huán)節(jié)六:________________________________________________ 三、詩歌鑒賞

5、 閱讀課文，完成后面的題目。 6.運用了對比的寫作手法塑造人物形象， 請找出詩中有哪幾處對比，并談談它們的作用是什么。 7.寫了什么內容？表達了作者怎樣的情感? 8.分析“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”兩句，你從中讀出了什么？ 9.本詩表達了詩人怎樣的思想感情？ 10.“翩翩兩騎來是誰”中的“翩翩”一詞表現了宮使怎樣的形象？ 11.說說你對中“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的理解。 12.分析中“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”中“風怒號”三個字的表達作用。 閱讀下面的詩歌，然后回答問題。 山　雨 翁　卷 一夜?jié)M林星月白，亦無云氣亦無雷。

6、 平明忽見溪流急，知是他山落雨來。 13.本詩描繪了哪兩幅畫面？請結合詩歌所描繪的內容加以概括。 14.同樣是寫雨，本詩和杜甫的在寫法上有何不同？請結合詩歌，簡要分析。 閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。 八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。 南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。 俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。 自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！ 安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬

7、獨破受凍死亦足！ 15.給加橫線的字注音。 怒號（______） 高者掛罥（______） 唇焦口燥（______） 沾濕（______） 沉塘坳（______） 大庇天下（______） 16.本詩作者_______，被世人尊稱為“_________”，他的代表作中著名“ ___________ ”、“_____________ ”寫于安世之亂期間。 17.全詩先敘事，后_______，既寫詩人貧窮的窘狀，也表達詩人_______ 的博大胸懷。 18.的正確讀法是（ ） A.茅屋為秋風/所破歌 B.茅屋/為秋風所破歌 C.茅屋/為秋風/所破歌 D.茅屋為秋風/所破歌

8、19.給下面句子劃分朗讀節(jié)奏 安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏風雨不動安如山。 20.通讀詩歌，用最簡潔的詞句概括各節(jié)內容。 21.哪些動詞渲染了風的威力？這節(jié)表達了詩人怎樣的心情？ 22.下面對賞析有誤的一項是（ ） A.這首詩描寫了詩人自己的茅屋被秋風摧殘后的窘況，同時表現了詩人為天下“寒士”著想的高尚情操。 B.詩歌以描述開篇，用寫實的手法，寫了秋風的威力，聲勢和戰(zhàn)績，也寫了詩人無可奈何的情狀。 C.當秋雨來臨，詩人不再關心自己的茅屋，而把大量的精力用在關注“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”上。 D.這是一首歌行體的古詩，連續(xù)、頻繁的韻角體現“歌”的特點。 23.你

9、能說出杜甫其他有關愛國的詩句嗎？ 24.你是如何理解文中“長夜沾濕何由徹”這一句的？ 25.這首詩表達詩人怎樣的感情？ 26.中推己及人，抒發(fā)殷切期盼的句子是什么？ 四、作文) 27.直抒胸臆,即作者直接對有關的人物、事件等表明愛憎之情的一種抒情方式。這種寫作方式的好處就是給予讀者真情實感,使讀者感覺親切自然,如同身臨其境,從而引發(fā)讀者的同感和共鳴。 請你運用直抒胸臆的方法,寫一個片段。 五、填空題

10、 28.判斷下面的句子所運用的修辭手法。 (1)高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。（ ） (2)床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。（ ） 29.用“/”劃分下面句子的朗讀節(jié)奏。 何 時 眼 前 突 兀 見 此 屋，吾 廬 獨 破 受 凍 死 亦 足 30.文學常識填空。 白居易，字________，號____________，______代詩人。《賣炭翁》描寫了賣炭翁勞動果實被掠奪的遭遇，揭露了當時一種殘酷的剝削方式——“________”的罪惡。 31.解釋下列句子中加線

11、詞語的古今意義。 ⑴高者掛罥長林梢 古義：____________今義：____________ (2)忍能對面為盜賊 古義：____________今義：____________ 答案解析 1.D “重”應讀“chóng”?！叭孛保簬讓用┎?。三，泛指多。 2.C C項兩個“自”意思相同，都解釋為“自從”。A項，兩個“高”分別為“深”和“上下距離大”的意思；B項，兩個“向”分別為“接近”和“朝向，面對”的意思；D項，兩個“安”分別為“哪里”和“安穩(wěn)”的意思。 3.D 本題考查學生對詩歌的理解。A項正確；B項正確；C項正確；D項不正確，應為：“牛困人饑日已高”七個字

12、就間接寫出了賣炭翁在雪地趕車行走的整個過程，形象地寫出了賣炭翁賣炭的艱難困苦：路遠、車重、雪厚、人苦。 4.A 本題屬于基礎題，也是各地中考語文必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎上加以理解、應用、賞析。解題時一是要透徹理解詩歌的內容，二是要認真審題，找出合適的詩句，三是答題時不能寫錯別字。A項與課文不一致，“躁”應為“燥”。 5.示例:引導初中生正確使用手機，使之成為學習的助手。 示例一:學生木帶手機進校園。示例二:如果將手機帶 人校園，交給老師保管。示例三:把手機當成學習工具，幫助提髙成績。 講用手機的故事 演手機人校園的情景劇 班主任或主持人總結

13、 （1）本題考查活動意義的分析能力。班會活動的意義，我們可從活動的主題來得到答案?！罢_使用手機，爭做守紀學生”，向我們透露了此次班會以手機為主題，目的在于讓我們合理利用手機，讓它成為我們學習的幫手，讓它幫助我們健康的成長。（2）本題考查學生提出建議的能力。作答時，一定要認真讀題，明確所提建議針對的問題是什么，所提出的建議一定要有可行性，不能是空洞的口號。（3）本題考查活動環(huán)節(jié)設計的能力。針對中學生的主題活動一般有以下幾個：朗讀比賽、圖片展、讀書報告會、主題班會、演講比賽、主題歌詠比賽、古詩文朗誦大賽、辦一期手抄報等。結合本題中給出的兩個環(huán)節(jié)活動來看，要通過所填的活動收獲，最后進行一次小組間的

14、辯論會，我們可想活動環(huán)節(jié)時間不能太長，還要讓學生認識到手機的利與弊，可以為：講用手機的故事；演手機入校園的情景劇等簡短的活動，最后一個環(huán)節(jié)一般為總結環(huán)節(jié)。 6.詩中將賣炭翁的悲憤無助與官吏的驕橫無禮對比，將伐薪燒炭的艱辛不易與宮使巧取豪奪對比。揭露了宮使掠奪的殘酷 以及勞動人民生活的艱難、不幸。 本題考查詩歌中對比手法的作用。對比手法，是文學創(chuàng)作中常用的一種表現手法，是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現事物的本質特征，加強文章的藝術效果和感染力。詩中將賣炭翁的悲憤無助與官吏的驕橫無禮對

15、比，將伐薪燒炭的艱辛不易與宮使巧取豪奪對比。 7.本詩寫了賣炭翁艱難謀生且橫遭掠奪的悲慘遭遇。揭豚了 “宮市”、封建統(tǒng)治階級對百姓的殘酷剝削，表達了作者對下層 勞動人民的深切同情，希望得到皇帝的注意。 本題主要考查對詩歌內容和作者思想感情的理解。要結合字里行間和詩歌的主題來理解作者思想感情。解答時需要讀懂詩歌的內容，并且能夠根據重點語句理解詩人的思想情感。本詩表達了作者下層勞動人民的深切同情。 8.衣衫單薄不能暖身，卻希望炭能賣個好價而期待著天寒。明知挨凍卻甘愿受苦，可以看出他的生活是多么窘迫！這反映出社會給勞動人民生活帶來的重壓。作者的愛憎也在此句中分明地體現出來。 本題考查學生對詩

16、歌含義的理解。本句翻譯為：“衣衫單薄不能暖身，卻希望炭能賣個好價而期待著天寒。”明知挨凍卻甘愿受苦，看出他的生活是多么窘迫！這反映出社會給勞動人民生活帶來的重壓。終于盼來了“夜來城外一尺雪”，看樣子，他一年辛苦的勞動就要換來收獲的喜悅了，于是他“曉駕炭車碾冰轍”，充滿希望地上路了。這樣就為下文寫宮使搶炭的罪行做了鋪墊。作者的愛憎也在此句中分明體現。 9.本詩表達了詩人對下層勞動人民的深切同情，對宮市的罪惡的揭露與抨擊。 本題考查分析詩歌主旨，結合詩歌內容和作者的人生經歷可知，本詩揭露了老百姓承受剝削階級肆意剝削的現實，揭露了當時社會的黑暗，也同時表現出了作者對下層勞動人民的深切同情。 1

17、0.“翩翩”本意是輕快的樣子，這里表現了宮使得意忘形、驕橫無理的樣子，與賣炭翁為生活操勞的凄慘的個人形象形成了鮮明的對比，揭露了唐代“宮市”的罪惡。 本題考查學生對重點詞語的賞析。作答時，需正確理解詞語的本義，然后結合具體的語境分析其在表情達意上的效果即可。翩翩本意是形容輕快灑脫的情狀，在這句詩里則表現了宮使得意忘形，驕橫無禮的樣子。并與賣炭翁的窮困形成了鮮明的對比，從而揭示了統(tǒng)治者的腐敗與罪惡。 11.詩人要求的是解除廣大“寒士”的這種痛苦，而不是他自己一 個人。只要千百萬“寒士”實現“大庇”的愿望，解除痛苦，盡變 歡顏，自己甘心在破屋中受凍，死也瞑目，這是多么可貴的關 心民生疾苦的博

18、大寬廣的胸襟！ 本題考查學生對詩歌內容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結合題目的要求作答。 如何能得到千萬間寬敞高大的房子，普遍地庇護天下間貧寒的讀書人，讓他們開顏歡笑，房子在風雨中也不為所動，安穩(wěn)得像是山一樣？表達了詩人關心民生疾苦的博大胸懷、憂國憂民的深沉情感。 12.“風怒號”三個字，音響宏大，讀之如聞秋風咆哮。一個“怒” 字,把秋風擬人化，從而使下一句不僅宮有動作性，而且富有 濃烈的感情色彩。 本題考查詩歌煉字賞析。首先在詩文中要找到該煉字，煉字一般為動詞、形容詞或特殊詞（如疊詞、擬聲詞、表顏色的詞等）。古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這

19、些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。一個“怒”字把秋風擬人化，從而使下一句不僅宮有動作性，而且富有濃烈的感情色彩。 13.詩歌前兩句描繪了星月清輝、無云無雷的山間靜夜圖；后兩句描繪了溪流湍急的清晨雨后圖。 考查對詩歌所描寫的畫面的概括。概括詩歌畫面的內容是詩歌?？嫉念}目之一，答題時首先描述畫面的內容，然后概括意境特征，一般為“通過……等景物，描繪出一幅……（意境特征）+時令+地點圖景。本詩前兩句描繪的是山間靜夜圖；后兩句描繪的是清晨雨后圖。前者描繪了星月清輝、無云無雷的情形，后者描繪了溪流湍急的情形。 14.本詩未直接寫山雨，而是先以山

20、間靜謐的晴夜為烘托和鋪墊，似無山雨，第三句再以溪水急流的側面描寫表現雨勢之大，結句點出“他山有雨”，意料之外，情理之中。而杜甫的《茅屋為秋風所破歌》則將正面描寫與側面描寫相結合，表現雨之迅疾和猛烈。 比較閱讀。兩首詩都運用了側面描寫。杜甫的《茅屋為秋風所破歌》有正面描寫；而本詩沒有。這是兩首詩歌在寫法上最大的不同。作答時要結合詩歌的具體詩句和所描繪的具體內容進行分析。 15.háo juàn zhào zhān ào bì 此題是對字音的考查。注意易錯字音的積累，掌握漢語拼寫規(guī)則，規(guī)范書寫拼音，不要把拼音寫成英語字母。對漢字的認讀，主要是形近字、多音字，這些容易混淆讀錯。還有方言誤讀、

21、習慣性誤讀等。古詩文中的字音還要注意通假字的讀音，在學習和識記的過程中可以進行分類整理。 16.杜甫詩圣“三吏”“三別” 考查文學常識內容的識記。文學常識的識記可以按人物、國籍、時代、作品、稱謂等來記就可以，也就是所說的“名、時、地、評、作”幾個方面來識記。 17.抒情 憂國憂民 考查對詩文內容的理解。在理解詩文內容的基礎上分析概括作答。文章第一段寫面對狂風破屋的焦慮；第二段寫面對群童抱茅的無奈；第三段寫遭受夜雨的痛苦；第四段寫期盼廣廈，將苦難加以升華。前三段是寫實式的敘事，訴述自家之苦，情緒含蓄壓抑；后一段是理想的升華，直抒憂民之情，情緒激越軒昂。據此理解填寫作答。 18.B 考

22、查朗讀句讀。解答此類試題，要在整體感知題目的意思的基礎上，根據句子的意思和古文句法進行句讀，不能出現“破句”的現象。題目的意思是：自己的茅草屋被秋風吹破有感而寫的一首詩歌。據此，答案為B。 19.安得/廣廈/千萬間，大庇/天下寒士/俱歡顏，風雨不動/安如山！ 考查詩文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據句子的意思和古文句法進行句讀，句讀時不能出現“破句”的現象。這句話正確的句讀為：安得/廣廈/千萬間，大庇/天下寒士/俱歡顏，風雨不動/安如山！ 20.秋風破屋 頑童抱茅 夜雨難眠（長夜沾濕） 期盼大廈 概括文章的內容要點，通讀

23、全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，根據主要人物的活動，采用“人+事”的方法進行概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必敘述細節(jié)，語言要簡潔通順。 21.卷、飛、渡、灑、掛、罥、飄轉 痛惜 考查對內容的篩選和體味作者的情感。（1）篩選“八月秋高風，卷我屋上三重茅。茅飛度江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳”句中的動詞作答。（2）詩人好容易蓋了這座茅屋，剛剛定居下來，秋風卻故意同他作對似的，怒吼而來，卷起層層茅草，怎能不使詩人萬分焦急？表達了詩人因茅屋被風吹破的痛心之情。據此作答。 22.C 考查對詩文內容的理解。此詩敘述作者的茅屋被秋風所破以致全家遭雨淋的痛苦經歷，抒發(fā)了自己內心的感慨，體現了詩人

24、憂國憂民的崇高思想境界。詩人從眼前的屋破漏雨處境聯(lián)想到安史之亂以來的種種痛苦經歷，從風雨飄搖中的茅屋聯(lián)想到戰(zhàn)亂頻繁、殘破不堪的國家，抒發(fā)了作者憂國憂民的情懷。據此，“當秋雨來臨，詩人不再關心自己的茅屋”的說法是不正確的。故答案為C。 23.示例：國破山河在，城春草木深。 朱門酒肉臭，路有凍死骨。 考查學生的日常積累。杜甫作為唐代著名的詩人，表達憂國憂民的愛國情懷的詩篇很多，從積累的詩詞中選取能體現其愛國情懷的詩句作答即可。 24.語意雙關，“長夜”既是使詩人難以入睡，凄風若雨的漫漫寒夜。對有“安史之亂”造成的黑暗昏亂的政治局面，正像是造成人民災難深重的漫漫長夜一樣。 考查對詩句的理解。

25、在理解詩文內容的基礎上，結合上下文和主旨分析作答?！伴L夜沾濕”，難以入睡?！昂斡蓮亍焙颓懊娴摹拔磾嘟^”照應，表現了詩人既盼雨停，又盼天亮的迫切心情。而這種心情，又是屋破漏雨、布衾似鐵的艱苦處境激發(fā)出來的。于是由個人的艱苦處境聯(lián)想到其他人的類似處境，水到渠成，自然而然地抒發(fā)憂國憂民的情懷。這里的“長夜”既指漫長的夜晚，又指當時黑暗的社會現實。故詩句采用了雙關的手法。據此理解作答。 25.這首詩表達了詩人寧愿“吾廬獨破”，受凍至死，也要得到“廣廈千萬間”，使“天下寒士俱歡顏”的博大胸襟和崇高理想，表現了詩人推己及人，舍己為人的高尚風格和憂國憂民的情感。 體味詩中作者的思想感情，要在理解詩文內容

26、的基礎上，結合詩歌的寫作背景、詩歌的意象來確定詩文的感情基調，從詩歌所表現的意境中去體會作者的情感。古典詩詞中，表達思想感情的方法大多較為含蓄，詩人往往將感情融入景、物、人、事的描寫中。此詩寫的是自己的茅屋被風吹破的情形，表現的卻是憂國憂民的情感。 26.安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。 考查對詩文內容的理解。在理解詩文內容的基礎上，結合詩文的主旨分析作答。前三段的層層鋪敘，為最后一段的抒情奠定了堅實的基礎。由此可知，詩中抒發(fā)殷切期盼的句子是“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！”據此理解作答。 27.片段示例： 我贊美堅貞的松柏,我贊美勇斗西風的籬

27、菊,我贊美蓮花的傲視污泥,可我更贊美梅花的傲雪怒放。 在百花凋謝之時,唯有梅花生機勃勃。迎著漫天飛舞的雪花,傲然挺立在凜冽的寒風中。數九隆冬,地凍天寒,那傲雪而放的梅花,開得那么鮮麗。股股清香,沁人心脾。 這是一篇小作文訓練，要求學生運用“直抒胸臆”的手法寫一段文字。作答時首先必須創(chuàng)設一個情境，以此作為情感的觸發(fā)點，這樣比較自然；然后在抒情時應該采用層層深入的方式，表現出情感的變化過程，讓人不覺得突兀；感嘆句是指用來表示說話時的喜悅、驚訝、憤怒、哀傷等情感的句子，它的運用能夠增強文章的感染力。 28.(1)對偶　(2)比喻 考查修辭手法。（1）是典型的對偶句，兩句詩字數相等、結構相同、

28、詞性相對、意義對稱。（2）“雨腳如麻未斷絕”：房頂的雨水像麻線一樣不停地往下漏。使用了典型的比喻修辭手法。 29.何時/眼前/突兀/見此屋，吾廬獨破/受凍/死亦足 節(jié)奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據，一般來說，主謂之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。此題根據文意即可推斷出正確答案。如“吾廬獨破/受凍/死亦足”，注意把所描述的相關的幾件事劃開。 30.樂天 香山居士 唐 宮市 本題考查學生對文學常識的把握，注意白居易是唐代偉大的現實主義詩人。字樂天，號香山居士，唐代三大詩人之一

29、。白居易與元稹共同倡導新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。官至翰林學士、左贊善大夫。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。本詩反映的是“當時一種殘酷的剝削方式——宮市”的罪惡。 31.⑴髙 兩者之間的距離大 (2)當面 面對面 本題考查文言文中的古今異義現象。古今異義，古漢語中有大量古今字形相同而意義用法不同的詞，即古今異義.古今詞義的差別，因其演變情形的不同，大致有如下幾種：詞義擴大，詞義縮小，詞義轉移，感情色彩變化，名稱說法改變。本題需要注意的字是：長：古義：高。今義：兩者之間的距離大。