人教版二年級(jí)下冊(cè)有余數(shù)除法 教案

上傳人:小**** 文檔編號(hào):143653459 上傳時(shí)間:2022-08-26 格式:DOCX 頁(yè)數(shù):17 大?。?.28MB
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1、 第六單元: 有余數(shù)的除法 教材分析 本單元內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容包 括體會(huì)余數(shù)的含義及利用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題兩大部分內(nèi)容。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知 識(shí)和經(jīng)驗(yàn),結(jié)合具體情境,選擇數(shù)目小,學(xué)生熟悉的事物作為例題,配以實(shí)物圖,讓學(xué)生理 解有余數(shù)除法的意義,掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。 學(xué)情分析 本單元教學(xué)有余數(shù)的除法,是在學(xué)生已學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。內(nèi)容包括有余數(shù)除 法的認(rèn)識(shí)和有余數(shù)除法的豎式計(jì)算以及用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì)表 內(nèi)

2、除法,已經(jīng)接觸過(guò)許多正好全部分完的事例,但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為 主,想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變,就要借助動(dòng)手操作,讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn),去 體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。在教學(xué)時(shí),應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),使學(xué) 生通過(guò)積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí),發(fā)展學(xué)生的抽 象思維。 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)技能:使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程,初步理解有余數(shù) 除法的含義,認(rèn)識(shí)余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù),商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法,知道 余數(shù)要比

3、除數(shù)小。 數(shù)學(xué)思考:通過(guò)例題教學(xué),使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,使學(xué)生感悟到人民的 卓越智慧,提高審美意識(shí)。 問(wèn)題解決:認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,加強(qiáng)概念,掌握算法,用有余數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題。 情感態(tài)度:讓學(xué)生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)展開(kāi)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和 興趣,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn): 有余數(shù)除法的意義和計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn):理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。 課時(shí)安排:9?課時(shí) 1.有余數(shù)除法的意義和計(jì)算………………4?課時(shí) 2.解決問(wèn)題…………………………………3?課時(shí)

4、 3.整理和復(fù)習(xí)………………………………1?課時(shí) 4.小小設(shè)計(jì)師………………………………1?課時(shí) 第一課時(shí):有余數(shù)的除法 教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第?60?頁(yè)例?1。 教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)分草莓的操作活動(dòng),使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,并會(huì)用除法算式表示出 來(lái),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。 2.借助用小棒擺圖形的操作,使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義,并通過(guò)觀察、比較探索余數(shù) 和除數(shù)的關(guān)系,理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。 3.滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切

5、聯(lián)系。 重點(diǎn)重點(diǎn):理解余數(shù)及有余除法的含義,探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn):理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。 教學(xué)過(guò)程: 一、 觀看動(dòng)畫(huà),引出活動(dòng) 問(wèn)題:這些同學(xué)在做什么呢? 二、擺一擺,比較感知 (一)擺一擺,回顧除法意義 把下面這些 每?2?個(gè)擺一盤(pán),擺一擺。 問(wèn)題: 1.?讀一讀,你知道了什么? 2.?擺一擺,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的。 3

6、.?能把擺的過(guò)程用算式表示出來(lái)嗎? 6÷2=3(盤(pán)) 問(wèn)題: 1.?這個(gè)算式什么意思? 2.?這個(gè)意思你還在哪看到了? (溝通算式、文字、擺的過(guò)程之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。) 問(wèn)題: 1.?觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么? 2.?現(xiàn)在你還會(huì)擺嗎?互相說(shuō)一說(shuō)你打算怎樣做。 3.?這?1?個(gè)草莓怎么不擺了? 4.?能把你的想法用算式表示出來(lái)嗎? 7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè)) 問(wèn)題: 1.?這個(gè)算式什么意思? 2.?這個(gè)意思你還在哪看到了? (溝通算式、文字、擺的過(guò)程之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。) (三)比

7、一比,初步感知有余數(shù)除法的意義 問(wèn)題:比較,有什么相同?有什么不同? 講解:算式里的“1”表示剩下的?1?個(gè)草莓,在算式中稱為“余數(shù)”,今天我們研究的是“有 余數(shù)的除法”。 追問(wèn):余數(shù)表示什么? (四)圈一圈,填一填,及時(shí)鞏固 要求: (1)獨(dú)立完成。 (2)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。 三、對(duì)比觀察,理解關(guān)系 (一)初步理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系 問(wèn)題:1.?用?9?根小棒,你 能擺幾個(gè)這樣的正方形?

8、 請(qǐng)你動(dòng)手?jǐn)[一擺。 2.?能用除法算式表示你擺 的意思嗎? 3.?如果用?10?根小棒來(lái)擺 呢? 4.?11?根、12?根呢? 5.?余數(shù)和誰(shuí)有很密切的關(guān) 系?是什么關(guān)系? 余數(shù)<除數(shù) 三、對(duì)比觀察,理解關(guān)系 (二)活動(dòng)思考,加深理解 用一堆小棒擺 。如果有剩余,可能會(huì)剩幾根小棒? 問(wèn)題: 1.?讀一讀,說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。 2.?你是怎么想的?和同伴說(shuō)一說(shuō),也可以擺一擺 證明自己的想法。 3.如果用這些小棒擺 呢?

9、 四、課堂作業(yè) 作業(yè):第?60?頁(yè)“做一做”,第?2?題。 第?64?頁(yè)練習(xí)十四,第?1?題、第?2?題。 第二課時(shí):豎式與試商 教學(xué)目標(biāo): 1.?在操作中建立有余數(shù)除法的豎式表征形式與其他表征形式的聯(lián)系。 2.?在比較中理解除法豎式。 教學(xué)重點(diǎn): 掌握有余數(shù)的除法豎式的寫(xiě)法。 教學(xué)難點(diǎn): 理解除法豎式中各部分所表示的意義。 教學(xué)過(guò)程: 一、學(xué)生活動(dòng),運(yùn)用舊知解決問(wèn)題 (一)呈現(xiàn)題目,明確題意 13?根小棒,每?4?根分一組,結(jié)果怎樣?

10、 問(wèn)題: 1.?讀一讀,說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。 2.?“13?根小棒”指的是什么? 3.“每?4?根分一組”什么意思? 問(wèn)題:結(jié)果怎樣呢?自己動(dòng)手試一試。 提示:可以擺一擺,畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě)。 (三)交流想法,解決問(wèn)題 13?根小棒,每?4?根分一組,結(jié)果怎樣? 、 問(wèn)題:結(jié)果怎樣呢?你是怎么知道的? 二、研討豎式,理解各部分含義 (一)嘗試書(shū)寫(xiě),交流想法 13?根小棒,每?4?根分一組,結(jié)果怎樣?

11、 嘗試:擺、圈、列除法算式的辦法都可以解決這個(gè)問(wèn)題。你們 知道嗎,除法也可以寫(xiě)成豎式,想一想擺、圈、寫(xiě)算式 問(wèn)題:你是怎樣寫(xiě)的?說(shuō)一說(shuō)你的想法。 二、研討豎式,理解各部分含義 預(yù)設(shè): (一) 嘗試書(shū)寫(xiě),交流想法 (二) 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),建立聯(lián)系 過(guò)渡:這位同學(xué)的寫(xiě)法,就

12、是我們通用的豎式寫(xiě)法, 你知道應(yīng)該怎樣寫(xiě)出來(lái)嗎?我們一起來(lái)看看。 (二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),建立聯(lián)系 13?根小棒,每?4?根分一組,結(jié)果怎樣? 13÷4=3(組)……1(根) 除法也可以寫(xiě)成豎式: (三) 獨(dú)立書(shū)寫(xiě),及時(shí)鞏固 如果有?16?根小棒,每?4?根分一組,結(jié)果怎樣?豎式怎么寫(xiě)? 問(wèn)題: 1.?豎式怎么寫(xiě)呢?請(qǐng)你自己寫(xiě)一寫(xiě)。 2.?小組互相學(xué)習(xí),看看寫(xiě)得怎么樣。 3.?這個(gè)豎式中的每個(gè)數(shù)什么意思? 三、 交流想法,體會(huì)試

13、商方法 問(wèn)題:我們應(yīng)該從哪兒開(kāi)始思考呢? 四、 回顧例題,整理所學(xué)內(nèi)容 問(wèn)題:今天我們主要研究了哪些問(wèn)題? 你有什么想對(duì)大家說(shuō)的? 五、課堂作業(yè) 作業(yè):第?62?頁(yè)“做一做”,第?1?題。 第?63?頁(yè)“做一做”,第?2?題。 第?64?頁(yè)練習(xí)十四,第?3?題。 第?65?頁(yè)練習(xí)十四,第?4?題、第?5?

14、題。 第三課時(shí):解決問(wèn)題(例?5) 教學(xué)目標(biāo):用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題,要采用“進(jìn)一法”得出問(wèn)題的答案。 教學(xué)重點(diǎn):用不同表征方式理解“進(jìn)一”的道理。 教學(xué)難點(diǎn):用進(jìn)一法解決問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程: 一、 審讀題意,交流理解 22?個(gè)學(xué)生去劃船,每條船最多坐?4?人。他們至少要租多少條船? 問(wèn)題:1.?你都知道了什么? 追問(wèn):“最多坐?4?人”你怎么理解? “至少”是什么意思? 2.?誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)這道題的意思?

15、二、討論辨析,理解進(jìn)一法 (一)獨(dú)立嘗試 22?個(gè)學(xué)生去劃船,每條船最多坐?4?人。他們至少要租多少條船? 問(wèn)題:他們至少要租多少條船呢? 請(qǐng)你自己試一試。 提示:可以寫(xiě)一寫(xiě),算一算,畫(huà)一畫(huà)。 (二)交流想法,體會(huì)進(jìn)一法 問(wèn)題:至少要租幾條船呢?這里有幾位同學(xué)的想法, 我們一起看一看。 二、討論辨析,理解進(jìn)一法 22?個(gè)學(xué)生去劃船,每條船最多坐?4?人。他們至少要租多少條船? (三)討論辨析 22?個(gè)學(xué)生去劃船,每條船最多坐?4?人。他們至少要租多少條船? 問(wèn)題:

16、 1.?有的同學(xué)認(rèn)為至少需要?5?條船,還有的同學(xué)認(rèn)為?至少需要?6?條船,你覺(jué)得呢? 2.?看來(lái)余下的?2?人是關(guān)鍵,應(yīng)該怎樣安排他們? 三、結(jié)果檢驗(yàn),梳理強(qiáng)化 檢驗(yàn):他們至少需要?6?條船,解答正確嗎? 梳理:解決同一個(gè)問(wèn)題,大家用了不同的方法。在研究?3?位同學(xué)的想法時(shí)大家發(fā)現(xiàn),解決問(wèn) 題要注意考慮實(shí)際情況,即使坐不滿,剩余的人也要再租一條船,這樣才能滿足讓22?個(gè)學(xué)生 都去劃船的要求。22?個(gè)學(xué)生去劃船,每條船最多坐?4?人。他們至少要租多少條船? 有?27?箱菠蘿,王叔叔每次最多能運(yùn)?8?箱。至少 要運(yùn)多少次才能

17、運(yùn)完這些菠蘿? 問(wèn)題: 1.?讀一讀,你知道了什么? 2.?你能自己解決問(wèn)題嗎?動(dòng)筆試一試。 3.?至少要運(yùn)多少次?。磕闶窃趺聪氲?? 監(jiān)控:為什么要“加?1”。 四、 交流理解,提升認(rèn)識(shí) (一) 審讀題意,獨(dú)立嘗試 小麗有?10?元錢(qián),買(mǎi)?3?元一個(gè)的面包,最多能買(mǎi)幾個(gè)? 問(wèn)題: 1.?讀一讀,你知道了什么? 2.?你能自己解決問(wèn)題嗎?動(dòng)筆試一試。 追問(wèn):“最多”是什么意思? (二)交流想法,體會(huì)舍余法 問(wèn)題: 1.?最多能買(mǎi)

18、幾個(gè)?你是怎么想的? 2.?還余下?1?元呢,應(yīng)該再加上?1?個(gè)面包嗎? 3.?用這些錢(qián)能買(mǎi)幾個(gè)?4?元的面包? (二) 對(duì)比感悟,提升認(rèn)識(shí) 問(wèn)題: 1.?這個(gè)問(wèn)題和剛才解決劃船的問(wèn)題哪兒相同?哪兒不同? 2.?剛才余下“2?人”就要增加?1?條船,現(xiàn)在余下“1?元”, 怎么不增加?1?個(gè)面包呢? 3.?想一想今天研究的問(wèn)題,你有什么想對(duì)大家說(shuō)的? 五、課堂作業(yè) 作業(yè):第?69?頁(yè)練習(xí)十五,第?1~3?題。 第

19、四課時(shí):解決問(wèn)題(例?6) 教學(xué)目標(biāo): 1.經(jīng)歷觀察、操作,使學(xué)生理解并掌握解決與按規(guī)律排列有關(guān)問(wèn)題的思路和方法。 2.經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的全過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)解決問(wèn)題策略與方法的 多樣化,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。 3.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系,積累解決問(wèn)題的基本經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握解決問(wèn)題的思路和方法。 教學(xué)難點(diǎn):理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問(wèn)題中的作用與含義并解決問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程: 一、回顧規(guī)律,引出新問(wèn)題 問(wèn)題:橫線上畫(huà)什么?你是怎么想的?

20、 引出:如果按照這樣的規(guī)律接著擺下去,第?12?個(gè)圖案是什么? 第?17?個(gè)呢?今天我們繼續(xù)來(lái)研究這樣的問(wèn)題。 二、方法交流 (一)理解題意,自主嘗試 按照下面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去,第?16?面小旗應(yīng)該是什么顏色? 問(wèn)題:讀一讀,說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。 探究:第?16?面小旗應(yīng)該是什么顏色呢? 請(qǐng)你自己試一試。 提示:可以擺一擺,寫(xiě)一寫(xiě),畫(huà)一畫(huà)。 問(wèn)題:第?16?面小旗應(yīng)該是什么顏色呢?這里有幾位同學(xué)的 想法,我們一起看一看。

21、 (三)數(shù)據(jù)變化,體會(huì)方法 問(wèn)題:解決這個(gè)問(wèn)題,大家想到了幾種好辦法? 誰(shuí)再簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)? 檢驗(yàn):這個(gè)問(wèn)題解答正確嗎?我們一起來(lái)答題吧。 變化:1.?如果求第?20?面小旗的顏色,你準(zhǔn)備怎樣解決問(wèn)題? 試一試。 2.?第?25?面呢?第?29?面呢?你有什么想告訴大家的? (四)變化練習(xí),完善認(rèn)識(shí) 問(wèn)題: 1.?讀一讀,說(shuō)一說(shuō)知道了什么。 2.?第?27?面小旗應(yīng)該是什么顏色?自己試一試。 3.?有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)?27÷3=9?沒(méi)有余數(shù),該怎樣判斷呢? 小結(jié):余數(shù)是幾,答案就是這一組中的第幾個(gè);沒(méi)有余數(shù)

22、 說(shuō)明正好分完,就是每組最后一個(gè)。 按照例?6?的規(guī)律接著往下擺,第?27?面小旗應(yīng)該 是什么顏色? 三、鞏固練習(xí),積累經(jīng)驗(yàn) 1. 按照上面的規(guī)律穿一串珠子,第?24?個(gè)珠子應(yīng)該是什么顏色? 要求: (1)讀一讀,說(shuō)一說(shuō)知道了什么。 (2)獨(dú)立解決問(wèn)題。 (3)你是怎樣做的? 2. 第?32?盆應(yīng)該擺什么顏色的花? 要求: (1)獨(dú)立解決問(wèn)題。 (2)你是怎樣做

23、的? (3)你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎? 四、課堂作業(yè) 一個(gè)星期有?7?天。 (1)六月份有?30?天,有幾個(gè)星期?還多幾天? (2)如果六月份有?5?個(gè)星期六和星期日,那么?6?月?1?日是星期幾? 完成建議?: 第一問(wèn)獨(dú)立完成。 第二問(wèn)指導(dǎo)找關(guān)鍵信息:30?天、7?天,體會(huì)商和余數(shù) 與這個(gè)問(wèn)題的關(guān)系。 3.?小小設(shè)計(jì)師 教學(xué)目標(biāo): 1.能辨認(rèn)出生活中

24、的圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)軸對(duì)稱或平移等運(yùn)動(dòng)得到的。能在正方形中貼或 設(shè)計(jì)圖形,并將所設(shè)計(jì)的圖形通過(guò)軸對(duì)稱、平移等運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。 2.能將同樣的圖案拼在一起,并根據(jù)實(shí)際確定所觀察成果的基本圖形,會(huì)用自己的語(yǔ)言描述 圖形的運(yùn)動(dòng)。 3.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過(guò)程,獲得用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案的基本方法,在想 象圖形運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 4.在欣賞圖形運(yùn)動(dòng)所創(chuàng)造出的美麗圖案的過(guò)程中,進(jìn)一步感受軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中 的廣泛應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)的美,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn):利用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案。 教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)給定的圖案找基本圖形。 教學(xué)過(guò)程: 綜合與實(shí)踐 一、欣賞,揭題 我們經(jīng)常在桌布、墻紙等生活物品上見(jiàn)到下面這類圖案。它們都是由一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)軸對(duì)稱、 平移等變換得到的。我們一起看看吧! 二、動(dòng)手,創(chuàng)作 剪下教材第?123?頁(yè)中的圖形,與小組同學(xué)一起在正方形里貼出喜歡的圖案。 三、交流,欣賞

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