人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第1課時(shí) 平面圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量》教案

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1、 第?6?單元 整理和復(fù)習(xí) 2.圖形與幾何 第?1?課時(shí)?平面圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量（1） 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過(guò)分類(lèi)、比較、辨析，使學(xué)生鞏固直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段和各種角以及垂線(xiàn)和平行線(xiàn)的 有關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，能畫(huà)出相應(yīng)的圖形。 2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力及空間觀(guān)念。 3.通過(guò)學(xué)生自主整理的過(guò)程，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重難點(diǎn)：將分類(lèi)、比較、辨析的內(nèi)容進(jìn)行整理、歸納，突出概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話(huà)導(dǎo)入 教師：從今

2、天起，我們復(fù)習(xí)圖形與幾何初步知識(shí)。這節(jié)課先復(fù)習(xí)線(xiàn)與角及平面圖形的知 識(shí)（板書(shū)課題）。通過(guò)復(fù)習(xí)，我們要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的特征以及它們之間的聯(lián) 系與區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和角的分類(lèi)，能比較熟練地用量角器量角和畫(huà)角，平面圖形的分類(lèi)。 二、歸納整理 1.復(fù)習(xí)直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段。 課件出示問(wèn)題?1：直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段有什么區(qū)別？ 同一平面內(nèi)的兩條直線(xiàn)有幾種位置關(guān)系？ （1）教師組織學(xué)生分組討論。 （2）指名學(xué)生匯報(bào)。 （3）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)： ①用直尺把兩點(diǎn)連接起來(lái)，就得到一條線(xiàn)段；把線(xiàn)段一端無(wú)限延長(zhǎng)，可以得到一條射線(xiàn)； 把線(xiàn)段兩端無(wú)限

3、延長(zhǎng)，可以得到一條直線(xiàn)。 教書(shū)板書(shū)： ②直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段的區(qū)別與聯(lián)系： 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師予以板書(shū)： ③同一平面內(nèi)兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系： 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師予以板書(shū)。 ④組織學(xué)生做教材第?86?頁(yè)第?2?題第（Ⅰ）小題。 指名學(xué)生回答，訂正。 2.復(fù)習(xí)角。 課件展示問(wèn)題?2：我們學(xué)過(guò)的角有哪幾種？角的大小和什么有關(guān)？ （1）組織學(xué)生分組討論、交流。 （2）指名學(xué)生匯報(bào)。 （3）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

4、 ②角的大小要看兩邊叉開(kāi)的大小，叉開(kāi)得越大，角越大。角的大小與角的兩邊所畫(huà)出的 長(zhǎng)短沒(méi)有聯(lián)系。 （4）組織學(xué)生練習(xí)：教材第?86?頁(yè)“做一做”。 （5）指名學(xué)生匯報(bào)，訂正。 3.復(fù)習(xí)三角形、四邊形、圓。 課件出示問(wèn)題?3：說(shuō)一說(shuō)什么是三角形和四邊形？圓有什么特點(diǎn)? ①學(xué)生分組議一議，相互交流。 ②學(xué)生匯報(bào)。 ③教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并板書(shū) 教師指名學(xué)生說(shuō)出每種圖形的特征。（較差的學(xué)生多讓他們說(shuō)） ④還

5、能用其他的方法表示三角形、四邊形的分類(lèi)嗎？組織學(xué)生議一議，寫(xiě)一寫(xiě)。 指名學(xué)生把寫(xiě)的過(guò)程予以匯報(bào)。 教師加以總結(jié)，用課件展示教材第?86?頁(yè)第?1?題的圖示。 組織學(xué)生練習(xí)，教材第?89?頁(yè)練習(xí)十八第?1?題。 指名匯報(bào)，訂正。 三、教材釋疑 教師：剛才復(fù)習(xí)了平面圖形的有關(guān)知識(shí)，想必同學(xué)們可能還有些疑難，請(qǐng)同學(xué)們互相提 問(wèn)，互相交流。 四、課堂作業(yè) 填空。 （1）一個(gè)等邊三角形，從一個(gè)頂點(diǎn)起，用一條線(xiàn)段把它分成大小相等的兩個(gè)三角形，其 中一個(gè)三角形的內(nèi)角和是（ ）。 （2）圓的位置是由（ ）決定的，圓的大小是由（ ）或（ ）

6、決定的。 （3）把一個(gè)等邊三角形沿一條高分開(kāi)，分成的直角三角形的兩個(gè)銳角的度數(shù)分別是 （ ）度和（ ）度。 （4）在一個(gè)等腰三角形中，一個(gè)底角是?64°，頂角（ ）。 （5）在一個(gè)等腰三角形中，頂角是?50°，兩個(gè)底角各是（ ）。 （6）一個(gè)等腰三角形，它的一個(gè)底角的度數(shù)是頂角的?2?倍，它的頂角是（ ）。 先獨(dú)立思考，后指名一一回答。 五、課堂小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 【教學(xué)反思】 六年的學(xué)習(xí)生活，認(rèn)識(shí)了這么多圖形，如何讓學(xué)生系統(tǒng)地梳理，忽然覺(jué)得這個(gè)過(guò)程孩子 們經(jīng)歷的太少了，我記得學(xué)生在四年級(jí)圖形的認(rèn)識(shí)的時(shí)候

7、是學(xué)習(xí)過(guò)分類(lèi)的。六年級(jí)或許有些 淡忘，但是本該深入孩子們心靈的一些方法卻在學(xué)生心中幾乎沒(méi)有什么痕跡。我想思考的就 是我們要有整體把握課程的能力。我們不怕孩子們的知識(shí)是散亂的，不系統(tǒng)的，但是孩子要 有一種數(shù)學(xué)思想，這些思想是指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的基本思想與方法，比如分類(lèi)，集合的思想。 如何關(guān)注不同的學(xué)生，課上我一般喜歡把問(wèn)題的例子拿出來(lái)跟大家探討，由于六年級(jí)的 孩子，自尊心比較強(qiáng)，展示結(jié)束后，我都一定要問(wèn)出有問(wèn)題的孩子的收獲，并代表全體同學(xué) 向孩子表示謝意，因?yàn)檫@個(gè)孩子讓我們對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了更深入的了解。還有一些對(duì)問(wèn)題梳理 不成型的，我讓孩子們不斷對(duì)同學(xué)們的作業(yè)進(jìn)

8、行探討后，我都加上了一個(gè)環(huán)節(jié)，你們認(rèn)為我 們現(xiàn)在可以怎么整理。有了學(xué)生的提示、辨析，一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)就在教師的指導(dǎo)下產(chǎn)生了。 學(xué)生勵(lì)志寄語(yǔ)： 人生，想要闖出一片廣闊的天地，就要你們努力去為自己的目標(biāo)奮斗、勤奮刻苦、充滿(mǎn) 自信的過(guò)好每一天，雛鷹總會(huì)凌空翱翔。 只有一個(gè)的知識(shí)、閱歷、素質(zhì)、修養(yǎng)達(dá)到足夠的積淀時(shí)，オ能真正做到不說(shuō)張揚(yáng)之語(yǔ)， 不干張揚(yáng)之事，處于低谷不頹廢，過(guò)到困難不退縮，一帆風(fēng)順不得意， 成績(jī)面前不炫耀，永遠(yuǎn)保持著踏踏實(shí)實(shí)，平平常常的生活態(tài)度和格調(diào)。以成熟，豁達(dá)，自信， 睿智處世做事。就 定會(huì)擁有屬于自己的一片廣闊的天地。