部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 5.守株待兔 課件（38頁(yè)）

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1、部編小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入同學(xué)們，看到下面的圖片，你能說(shuō)出是哪則寓言故事嗎？同學(xué)們，看到下面的圖片，你能說(shuō)出是哪則寓言故事嗎？井底之蛙井底之蛙 烏鴉喝水烏鴉喝水 拔苗助長(zhǎng)拔苗助長(zhǎng)今天就讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事今天就讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事守株待兔守株待兔。我會(huì)認(rèn)我會(huì)認(rèn)宋宋耕耕釋釋冀冀sngsnggnggngjjshsh識(shí)字方法識(shí)字方法宋宋巧記：宅下（巧記：宅下（宀）栽樹（木）。）栽樹（木）。這是我們班主任宋老師。耕耕巧記：兩（二）根木頭巧記：兩（二）根木頭（耒）靠井邊。）靠井邊。農(nóng)民在田里辛勤耕作。釋釋巧記：撇米連一塊（采）選擇后一半。巧記：撇米連一塊（采）選擇后一半。組詞：解

2、釋組詞：解釋 注釋注釋冀冀換一換：翼?yè)Q一換：翼-羽羽+北北=冀。冀。組詞：希冀組詞：希冀 冀求冀求我會(huì)寫我會(huì)寫守守 株株 待待 宋宋耕耕 觸觸 頸頸 釋釋 其其我會(huì)寫我會(huì)寫待didi組詞：等待 對(duì)待這里是雙人旁。易寫錯(cuò)易寫錯(cuò) 學(xué)生們坐好了，等待老師的到來(lái)。耕gnggng組詞：耕田 耕種這里是三橫。易寫錯(cuò)易寫錯(cuò)頸jngjng組詞：頸椎 長(zhǎng)頸鹿這里是一提。易寫錯(cuò)易寫錯(cuò) 我很喜歡長(zhǎng)我很喜歡長(zhǎng)頸鹿。頸鹿。釋shsh組詞：解釋 注釋這里是兩橫。易寫錯(cuò)易寫錯(cuò) 事情的真相不是這樣的，請(qǐng)聽(tīng)我解釋。其qq組詞：其他 其中這里是兩橫。易寫錯(cuò)易寫錯(cuò) 除了她，教室里其他的人都走了。耒：耒：古代用來(lái)耕田的一種農(nóng)具。古代

3、用來(lái)耕田的一種農(nóng)具。造句：造句：這是博物館里新收藏的一個(gè)古代農(nóng)具這是博物館里新收藏的一個(gè)古代農(nóng)具耒耒。詞語(yǔ)理解詞語(yǔ)理解株：株：樹樁。樹樁。走：走：跑。跑。因：因：于是。于是。釋：釋：放下。放下。冀：冀：希望。希望。整體感知整體感知初讀課文，說(shuō)一說(shuō)本文寫了初讀課文，說(shuō)一說(shuō)本文寫了一件什么事。一件什么事。這篇課文講的是一個(gè)宋人偶然撿到撞樹樁而死這篇課文講的是一個(gè)宋人偶然撿到撞樹樁而死的兔子，便想從此不勞而獲的事。的兔子，便想從此不勞而獲的事。再讀課文，畫出課文的朗讀節(jié)奏。再讀課文，畫出課文的朗讀節(jié)奏。宋人宋人/有耕者。田中有株。兔走有耕者。田中有株。兔走/觸株觸株,折頸折頸/而死。因而死。因/釋其

4、耒而守株，釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔冀復(fù)得兔。兔/不可不可/復(fù)得復(fù)得,而身為而身為/宋宋國(guó)笑。國(guó)笑。課文講解課文講解指名讀課文前三句指名讀課文前三句,回答：前三句交代了什么？回答：前三句交代了什么？宋人有耕者。宋人有耕者。交代了故事里的人物交代了故事里的人物和人物身份，和人物身份，為故事的展為故事的展開(kāi)做鋪墊。開(kāi)做鋪墊。指種田的人。指種田的人。指戰(zhàn)國(guó)時(shí)期宋國(guó)的人。指戰(zhàn)國(guó)時(shí)期宋國(guó)的人。意思：宋國(guó)有個(gè)種田人。意思：宋國(guó)有個(gè)種田人。田中有株。田中有株。意思：他家地頭上有一個(gè)樹樁意思：他家地頭上有一個(gè)樹樁。兔走觸株，折頸而死。兔走觸株，折頸而死。交代了故事的起因。交代了故事的起因。指折斷。指折斷。指撞

5、到。指撞到。意思：有一只兔子撞到樹意思：有一只兔子撞到樹樁上，折斷脖子死了。樁上，折斷脖子死了。宋國(guó)這個(gè)人意外得到了一只兔子。宋國(guó)這個(gè)人意外得到了一只兔子。用自己喜歡的方式讀課文第四句用自己喜歡的方式讀課文第四句,回答：回答：故事的經(jīng)過(guò)是什么？故事的經(jīng)過(guò)是什么？因釋其因釋其耒耒而守株，冀復(fù)得兔而守株，冀復(fù)得兔。交代了故事的經(jīng)過(guò)。交代了故事的經(jīng)過(guò)。再再意思：從此，意思：從此，他放下農(nóng)具他放下農(nóng)具守在樹樁旁等兔子，希望守在樹樁旁等兔子，希望再有兔子撞死在樹樁上。再有兔子撞死在樹樁上。守守株株待待兔兔 于是，第一天，這個(gè)異想天開(kāi)的種田人坐在樹樁于是，第一天，這個(gè)異想天開(kāi)的種田人坐在樹樁旁，美滋滋地想

6、旁，美滋滋地想展開(kāi)想象：展開(kāi)想象：第二天，他又坐在樹樁旁，滿懷期待地想第二天，他又坐在樹樁旁，滿懷期待地想第三天，他仍舊坐在樹樁旁，傻呵呵地想第三天，他仍舊坐在樹樁旁，傻呵呵地想很多天過(guò)去了很多天過(guò)去了那么他會(huì)等來(lái)什么？那么他會(huì)等來(lái)什么？齊讀課文第齊讀課文第5 5句，回答：故事的結(jié)果是什句，回答：故事的結(jié)果是什么？么？兔不可復(fù)得，而身兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。為宋國(guó)笑。交代了故事的結(jié)果。交代了故事的結(jié)果。得到意思：他不但沒(méi)得到兔子，意思：他不但沒(méi)得到兔子，還被宋國(guó)人笑話還被宋國(guó)人笑話。自己被思考：宋人為什么不會(huì)再得到兔子思考：宋人為什么不會(huì)再得到兔子？因?yàn)橐驗(yàn)橥猛米幼苍跇錁渡希蹟嗖弊铀廊?，?/p>

7、偶然子撞在樹樁上，折斷脖子死去，是偶然發(fā)生的事情，并不是經(jīng)發(fā)生的事情，并不是經(jīng)常常發(fā)生的事情發(fā)生的事情。宋人偶然撿到兔子，便整日守株待兔，做法愚宋人偶然撿到兔子，便整日守株待兔，做法愚蠢?？墒谴??？墒牵鯓硬拍鼙苊膺@可笑而又愚蠢的事情發(fā)怎樣才能避免這可笑而又愚蠢的事情發(fā)生在我們身上呢生在我們身上呢?最好的方法就是最好的方法就是做事要付諸實(shí)際行做事要付諸實(shí)際行動(dòng)，不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。動(dòng)，不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。從故事中你感悟到了什么？從故事中你感悟到了什么？課文結(jié)構(gòu)課文結(jié)構(gòu)守株待兔守株待兔等等空空撿撿一無(wú)所獲一無(wú)所獲課文主題課文主題 本課是一則寓言，通過(guò)寫宋國(guó)一個(gè)農(nóng)夫偶然

8、撿到本課是一則寓言，通過(guò)寫宋國(guó)一個(gè)農(nóng)夫偶然撿到撞死在樹樁上的兔子，就放下農(nóng)具守著樹樁等待再有撞死在樹樁上的兔子，就放下農(nóng)具守著樹樁等待再有兔子折頸而死，最后一無(wú)所獲被人恥笑的故事，告訴兔子折頸而死，最后一無(wú)所獲被人恥笑的故事，告訴人們不靠自己勤勤懇懇的勞動(dòng)，而想靠碰運(yùn)氣過(guò)日子，人們不靠自己勤勤懇懇的勞動(dòng)，而想靠碰運(yùn)氣過(guò)日子，是不會(huì)有好結(jié)果的。是不會(huì)有好結(jié)果的。一、給畫線字選擇正確的讀音。一、給畫線字選擇正確的讀音。宋宋國(guó)國(guó)（sng su）解解釋釋（s sh）（z zh）觸觸動(dòng)動(dòng)（ch c）隨堂小練隨堂小練一一株株二、分析宋人得兔這件事，認(rèn)為正確的打二、分析宋人得兔這件事，認(rèn)為正確的打“”“”，

9、錯(cuò)誤的打，錯(cuò)誤的打“”。1.1.宋人留心了，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這只兔子，這說(shuō)明耕作時(shí)只要宋人留心了，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這只兔子，這說(shuō)明耕作時(shí)只要處處留心，就會(huì)有很多耕作之外的收獲。處處留心，就會(huì)有很多耕作之外的收獲。()2.2.兔子撞死在樹樁上只是一個(gè)偶然事件，不應(yīng)該作為取兔子撞死在樹樁上只是一個(gè)偶然事件，不應(yīng)該作為取得收獲的經(jīng)驗(yàn)。得收獲的經(jīng)驗(yàn)。()課后習(xí)題解析課后習(xí)題解析一、把課文讀通順，注意讀好一、把課文讀通順，注意讀好“因釋其耒而守株因釋其耒而守株”。背誦課文。背誦課文。朗讀時(shí)，具體掌握三點(diǎn)朗讀時(shí)，具體掌握三點(diǎn):一要把朗讀的速度放慢一要把朗讀的速度放慢,這樣才能讀出文言文的韻味這樣才能讀出文言文的韻味:二要

10、停頓得當(dāng)，注意文章二要停頓得當(dāng)，注意文章的節(jié)奏；三要結(jié)合文中的語(yǔ)境，讀出的節(jié)奏；三要結(jié)合文中的語(yǔ)境，讀出不同句式的語(yǔ)氣。不同句式的語(yǔ)氣。這則寓言篇幅較短，字句不多，這則寓言篇幅較短，字句不多，可在理解的基礎(chǔ)上，可在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)多讀達(dá)到熟讀，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。通過(guò)多讀達(dá)到熟讀，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。二、借助注釋讀懂課文，說(shuō)說(shuō)那個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁炊?、借助注釋讀懂課文，說(shuō)說(shuō)那個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)被宋國(guó)人笑話。會(huì)被宋國(guó)人笑話。參考答案：參考答案：因?yàn)橥米幼菜涝跇錁渡现皇桥既话l(fā)生因?yàn)橥米幼菜涝跇錁渡现皇桥既话l(fā)生的事情，那個(gè)農(nóng)夫卻把這當(dāng)成了經(jīng)常發(fā)生的事情，的事情，那個(gè)農(nóng)夫卻把這當(dāng)成了經(jīng)常發(fā)生的事情，并放下農(nóng)具想

11、不勞而獲，結(jié)果他一無(wú)所獲，因此并放下農(nóng)具想不勞而獲，結(jié)果他一無(wú)所獲，因此被宋國(guó)人笑話。被宋國(guó)人笑話。三、讀讀三、讀讀“閱讀鏈接閱讀鏈接”，和同學(xué)交流，和同學(xué)交流:故事中的坐故事中的坐車人錯(cuò)在哪里車人錯(cuò)在哪里?老師指導(dǎo)：老師指導(dǎo)：南轅北轍這則寓言寫了一個(gè)人想南轅北轍這則寓言寫了一個(gè)人想到南邊的楚國(guó)去，而他卻往北走，朋友提醒他走錯(cuò)了，到南邊的楚國(guó)去，而他卻往北走，朋友提醒他走錯(cuò)了，他卻滿不在乎，結(jié)果只能離目的地越來(lái)越遠(yuǎn)的故事。比他卻滿不在乎，結(jié)果只能離目的地越來(lái)越遠(yuǎn)的故事。比喻有些人行動(dòng)和目的是截然相反的，行喻有些人行動(dòng)和目的是截然相反的，行動(dòng)越賣力離目標(biāo)動(dòng)越賣力離目標(biāo)反而會(huì)越遠(yuǎn)。先讀一讀這個(gè)故事

12、，然后根據(jù)這則寓言告反而會(huì)越遠(yuǎn)。先讀一讀這個(gè)故事，然后根據(jù)這則寓言告訴我們的道理來(lái)回答問(wèn)題訴我們的道理來(lái)回答問(wèn)題。參考答案：參考答案：明明明明:坐車人錯(cuò)在做事背道而馳，不切實(shí)際。他要去南邊的坐車人錯(cuò)在做事背道而馳，不切實(shí)際。他要去南邊的楚國(guó)，卻往北走。楚國(guó)，卻往北走。靜靜靜靜:坐車人錯(cuò)在行動(dòng)和目的是相反的。坐車人錯(cuò)在行動(dòng)和目的是相反的。如果行動(dòng)與目的地如果行動(dòng)與目的地相反，結(jié)果會(huì)離目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。無(wú)論做什么事，都要先看準(zhǔn)方向，相反，結(jié)果會(huì)離目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。無(wú)論做什么事，都要先看準(zhǔn)方向，只有方向?qū)α?，才能充分發(fā)揮自己的有利條件；如果方向錯(cuò)了，只有方向?qū)α耍拍艹浞职l(fā)揮自己的有利條件；如果方向錯(cuò)了，那么有利條件只會(huì)起到相反的作用。那么有利條件只會(huì)起到相反的作用。文文文文:坐車人錯(cuò)在不聽(tīng)朋友的勸告，認(rèn)為自己的條件好坐車人錯(cuò)在不聽(tīng)朋友的勸告，認(rèn)為自己的條件好,就執(zhí)就執(zhí)意按照錯(cuò)誤的方向走。意按照錯(cuò)誤的方向走。課后作業(yè)課后作業(yè)1.1.背誦課文。背誦課文。2.2.回家把故事講給家人聽(tīng)。回家把故事講給家人聽(tīng)。