一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 八 10以內(nèi)的加法和減法 第11課時(shí) 連加、連減教案 蘇教版(共2頁(yè)DOC)

《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 八 10以內(nèi)的加法和減法 第11課時(shí) 連加、連減教案 蘇教版(共2頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 八 10以內(nèi)的加法和減法 第11課時(shí) 連加、連減教案 蘇教版(共2頁(yè)DOC)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第11課時(shí)　連加、連減 教材第72～73頁(yè)的內(nèi)容。 1．通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。 2．能有條理地表述思考和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)思維能力及口頭表達(dá)能力。 3．在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。 重點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)算順序。 難點(diǎn)：理解圖意，正確列出算式。 課件。 師：小朋友們，今天小麗和小紅可高興了，因?yàn)閷W(xué)校組織去菜園勞動(dòng)，他們

2、已經(jīng)報(bào)名并參加了勞動(dòng)。你們想不想去看一看？ 生：想。 師：我們一起來(lái)幫助他們好不好？ 師：看，小麗正在做什么呢？ (課件展示教材第72頁(yè)例12主題圖。) 生：小麗忙著運(yùn)南瓜呢。 師：小麗運(yùn)來(lái)了多少個(gè)南瓜呢？誰(shuí)能幫助老師解決這個(gè)問(wèn)題。 (課件展示筐里的南瓜。) 生：4＋2＝6，所以小麗運(yùn)來(lái)了6個(gè)南瓜。算式也可寫成2＋4＝6。 (教師板書。) 1．教學(xué)教材第72頁(yè)例12。 師：看，小麗又運(yùn)來(lái)了1個(gè)南瓜。(課件演示小麗又運(yùn)來(lái)1個(gè)南瓜。) 師：現(xiàn)在一共有幾個(gè)南瓜呢？這可把小麗給難住了，你能幫幫小麗嗎？怎樣計(jì)算？ 生：6＋1＝7。 師：還有不同的方法嗎？(教師引出連加的想

3、法。) 生：4＋2＋1＝7。 師：你真聰明！那你能把它讀出來(lái)嗎？ 生：4加2，再加1，等于7。(教師板書：4＋2＋1＝7。) 師：為什么這樣列式？ 生：第一個(gè)筐里有4個(gè)南瓜，加上第二個(gè)筐里的2個(gè)南瓜，因?yàn)樾←愑诌\(yùn)來(lái)了1個(gè)南瓜，所以再加上后面運(yùn)來(lái)的1個(gè)南瓜。 師：你會(huì)算嗎？想一想可以怎么算，和你的同桌討論一下。 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的想法？ 生：先算4＋2＝6，然后再用6＋1＝7。 師：你真是太聰明了！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本，按照這位同學(xué)的算法，把算的過(guò)程填起來(lái)。 師：老師給這樣連續(xù)的加法取了個(gè)名字，叫作連加。(板書：連加。) 2．教學(xué)教材第73頁(yè)“想想做做”第2題。(課件出示小鳥(niǎo)圖

4、。) 師：原來(lái)有幾只鳥(niǎo)，先飛來(lái)了幾只，又飛來(lái)了幾只？(學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，然后將結(jié)果進(jìn)行展示，教師給予評(píng)價(jià)。) 3．教學(xué)教材第72頁(yè)例13。 師：小麗忙著運(yùn)南瓜，讓我們來(lái)看看小紅在做什么呢？(課件出示例13圖。) 師：原來(lái)小紅正忙著摘絲瓜呢。數(shù)一數(shù)，一共有幾根絲瓜？ 生：8根。 師：讓我們來(lái)看看小紅是怎么摘絲瓜的。她第一次摘了幾根？第二次摘了幾根？現(xiàn)在還剩幾根？該怎么列式呢？ 生：8－3－1＝。 師：你覺(jué)得這道算式可以怎么算？先算什么？再算什么？和你的同桌先討論一下。 生：先算8－3＝5，再算5－1＝4，所以還剩4根絲瓜沒(méi)有摘。 師：請(qǐng)你打開(kāi)書本，在書上把你算的過(guò)程填出來(lái)

5、。 師：你能給這樣連續(xù)的減法取個(gè)名字嗎？ 生：老師，我們可以叫它連減嗎？ 師：這位同學(xué)真聰明，對(duì)，它就叫連減。(板書：連減。) 1．教材第72～73頁(yè)“想想做做”第1、3、4題。 學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答。 2．教材第73頁(yè)“想想做做”第5、6題。 小組合作交流匯報(bào)，集體訂正。 今天我們學(xué)到哪些知識(shí)？你還有什么不明白的地方嗎？ 本課主要發(fā)揮了多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)例題由抽象變得具體，非常生動(dòng)形象地展現(xiàn)了南瓜、絲瓜的變化過(guò)程和相應(yīng)的計(jì)算過(guò)程，幫助學(xué)生直觀感知運(yùn)算順序。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)更多地考慮到低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在進(jìn)行課件演示的時(shí)候，著重提醒學(xué)生注意觀察，讓學(xué)生記下演示過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)量變化情況，進(jìn)一步和算式聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生在大腦里將生動(dòng)的情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的運(yùn)算，為掌握計(jì)算順序打好基礎(chǔ)。連加、連減的計(jì)算過(guò)程中，要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)，而學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算，克服計(jì)算障礙，我就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到了較好的效果。在進(jìn)行鞏固練習(xí)的過(guò)程中大膽放手，讓學(xué)生完全成為學(xué)習(xí)的主人，使課堂成為學(xué)生展示自己個(gè)性的舞臺(tái)。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26