《二年級數(shù)學(xué)上冊 2 100以內(nèi)的加法和減法（二）3 連加、連減和加減混合第1課時(shí) 連加、連（2）加減混合導(dǎo)學(xué)案 新人教版(共4頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級數(shù)學(xué)上冊 2 100以內(nèi)的加法和減法（二）3 連加、連減和加減混合第1課時(shí) 連加、連（2）加減混合導(dǎo)學(xué)案 新人教版(共4頁DOC)（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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加減混合
課題
加減混合
課型
新授課
設(shè)計(jì)說明
1.以舊知鋪墊，引導(dǎo)探究新知，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
在學(xué)生已有的連加、連減知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探索交流，運(yùn)用知識的類推與遷移明確豎式的簡便寫法。通過比較加減混合運(yùn)算與連加、連減運(yùn)算的計(jì)算方法有什么異同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序也是按從左往右的順序計(jì)算，但是有的加減混合運(yùn)算不能簡便寫法，進(jìn)而掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比，培養(yǎng)分析能力。
在例4的教學(xué)中，讓學(xué)生自主觀察、對比，發(fā)現(xiàn)與例3的相同點(diǎn)與
2、不同點(diǎn)，并嘗試計(jì)算。通過交流探究，引導(dǎo)學(xué)生明確有小括號的算式與沒有小括號的算式的運(yùn)算順序不同，應(yīng)選擇合適的算法解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、對比和分析能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序，理解加減混合運(yùn)算的意義，能正確計(jì)算。
2.經(jīng)歷探究加減混合運(yùn)算順序的過程，能解決簡單的實(shí)際問題。
3.積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，知道數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2.理解加、減混合運(yùn)算的算理。
學(xué)前準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：課件
學(xué)具準(zhǔn)備：口算題卡
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案
學(xué)案
達(dá)標(biāo)檢測
一、引入新課。
1.師：我
3、們已經(jīng)學(xué)過連加、連減的口算和筆算，老師想考考你們，敢迎戰(zhàn)嗎？(完成答題卡，見達(dá)標(biāo)檢測1、2)
2.這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1.學(xué)生拿出答題卡，獨(dú)立按要求做題，點(diǎn)名匯報(bào)計(jì)算過程和結(jié)果，全班訂正。(匯報(bào)時(shí)會有學(xué)生提出“63-14+21”不知該怎樣列豎式)
2.學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.口算。
32+40+7=(79)
10+50+30=(90)
40-15-3=(22)
60-40-15=(5)
2.我會列豎式計(jì)算。
35+15-16=(34)
62-13+21=(70)
70-44+21=(47)
25+14-18=(21)
47-29+26=
4、(44)
3.看圖解答。
樹上原來有多少個(gè)桃？
36+25+14=75(個(gè))
4.解決問題。
(1)樹上原來有26只鳥，飛走了19只。后來又飛來了15只?，F(xiàn)在樹上有多少只鳥？
26-19+15=22(只)
(2)明明有50元錢，買文具盒用了16元，買書包用了29元。明明還有多少錢？
50-16-29=5(元)
二、自主探索，體驗(yàn)新知。
1.教學(xué)例3。
(1)師：(出示例3)同學(xué)們，仔細(xì)觀察，看完后用自己的話講一講你看到了什么。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用一句完整的話概括圖意。
(3)引導(dǎo)學(xué)生列式。
(4)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí)，探究計(jì)算方法，點(diǎn)名匯報(bào)板演
5、。
(5)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。
2.教學(xué)例 4。
(1)師：(出示例4)大家認(rèn)真觀察，這道題與我們剛剛學(xué)習(xí)的那道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
(2)師：說得非常好，那么你們能不能試著自己做一做呢？
3.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
師：通過以上兩道題的學(xué)習(xí)，你知道加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣計(jì)算嗎？
1.學(xué)習(xí)例3。
(1)先自己觀察，然后同桌之間討論，最后匯報(bào)看到了什么。
(2)學(xué)生概括圖意：車上原來有67人，下來了25人，又上去了28人，現(xiàn)在有多少人?
(3)學(xué)生交流對題意的理解，列出算式：67-25+28。
(4)學(xué)生小組內(nèi)探究解題方法，然后匯報(bào)板演。
生1：67-25+28
6、=70(人)
生2：
生3：先算67-25=42，然后計(jì)算42+28=70。計(jì)算加法時(shí)可以口算，因?yàn)閭€(gè)位相加可以湊十。
(5)學(xué)生小結(jié)：加減混合運(yùn)算要按照從左往右的順序計(jì)算。在筆算過程中把兩個(gè)豎式寫成一個(gè)豎式比較簡便，計(jì)算過程中
能口算的要口算。
2.學(xué)習(xí)例4。
(1)學(xué)生觀察比較兩道題，并交流匯報(bào)。
生1：這道題與剛才那道題的相同點(diǎn)是都是加減混合運(yùn)算。
生2：它們的不同點(diǎn)是上一道題沒有小括號，這道題有小括號。
(2) 學(xué)生試做72-(47+16)，小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)。
生1：我是這樣做的，先算47+16=63，再算72-63=9。
生2：我計(jì)算的順序和他是一樣的
7、，不過我寫豎式的時(shí)候想寫成簡便寫法，可是沒寫出來。
3.學(xué)生討論、交流后小結(jié)：加減混合運(yùn)算要按照從左往右的順序計(jì)算，能口算的要先口算；有小括號的，要先算小括號里
面的。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成教材第28頁下面“做一做”。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析教材第30頁第6題，說一說錯(cuò)誤的原因并改正。
1.學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”，說一說計(jì)算順序。
2.完成教材第30頁第6題，小組討論錯(cuò)誤的原因并改正。
教學(xué)過程中老師的疑問：
四、課堂總結(jié)。
1.說一說本節(jié)課的收獲。
2.布置作業(yè)。
1.說一說本節(jié)課的收獲。
2.自由談一談。
五、教學(xué)板書
加減混合運(yùn)算要按照從左往右的順序進(jìn)行
8、計(jì)算，有小括號的，先算小括號里的。
六、教學(xué)反思
這節(jié)課的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)連加連減和加減混合運(yùn)算中需要用豎式計(jì)算的方法。
在具體的教學(xué)中，我結(jié)合情景圖例3，先按照運(yùn)算順序，分步列兩個(gè)豎式計(jì)算，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，怎樣寫比較簡單？簡便在什么地方 ？學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)兩個(gè)豎式連寫比較方便。在連減和加減混合的計(jì)算中，讓學(xué)生結(jié)合連加的豎式寫法類推出來。這樣既鞏固了前面的知識，又給了思考的空間，整節(jié)課的效果不錯(cuò)。
在進(jìn)行鞏固練習(xí)時(shí)，我采用一貫的方法，讓全班學(xué)生集體檢查，也就是一邊指豎式一邊說算法提高準(zhǔn)確率，教師強(qiáng)調(diào)書寫格式和進(jìn)位、退位的計(jì)算。這樣不僅感覺學(xué)生計(jì)算興趣很高，而且還鍛煉了學(xué)生的思維和思考能力。
教師點(diǎn)評和總結(jié)：
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
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