《異分母分數的大小比較》教學設計[1]

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1、《異分母分數的大小比較》教學設計 五4 張文莉 教學內容 五年級下冊課本18~19頁 異分母分數的大小比較 教學目標 知識與技能：知道公倍數，認識通分，掌握異分母分數大小比較的方法，會用通分的方法比較異分母分數的大小。 過程與方法：1、結合具體實例，嘗試學習、交流、掌握分數大小比較的方法。 2、在探索過程中經歷用自己的方法比較兩個異分母分數大小的過程，感受通分的必要性，體會比較與分類、猜想與驗證在解決問題中的作用。 情感態(tài)度與價值觀：通過探知活動，激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生積極思考的創(chuàng)新精神。 教學重點：掌握異分母分數大小比較的方法 教學難點：如何比較分母不同的分數

2、大小 教學準備：多媒體課件，自主學習單 教學過程: 一、專項訓練 1、涂一涂，比一比。 師：這道題是復習我們以前的哪個知識點？ 師：誰能告訴我同分母分數的大小是如何比較的？ 2、填空 = = 師：這道題是復習我們以前的哪個知識點？ 師：誰能告訴我同分母分數的大小是如何比較的？ 意圖：溫故而知新，此處安排兩個練習既讓學生溫習了前面的學習內容，也為學生進一步探究新知作好了經驗上的準備。 師：看來同學們把上學期的知識學的非常好！這些知識我們是從哪上面學到的？ 師：提到了書，我問大家一個問題：你

3、們喜歡讀書嗎？ 師：前不久，我們學校開展了“閱讀嘉年華”，使我們學校掀起了一股“讀書”熱潮。這不，就有兩位小朋友因為讀書發(fā)生了一件非常有趣的事情,同學們想不想知道發(fā)生了什么事情？ 二、自主學習 播放視頻，引出問題。 師：紅紅看了《鋼鐵是怎么煉成的》這本書的 。亮亮看了《鋼鐵是怎么煉成的》這本書的 。 師：誰看的多，就是比較 和 的大小。這就是我們今天學習的內容。 異分母分數的大小比較（板書） 師：用自己的方法比一比，誰看得多呢？ 意圖：由學生日常生活情境引入，并從中巧妙地提出數學問題，有利于學生積極參與、主動思考，并全身心地投入到問題的探究中。 學

4、生展示、匯報。 師：6是2的倍數，也是3的倍數，叫做2和3的公倍數，根據分數的基本性質，可以把和化成分母相同的分數進行比較。 板書： 師：把異分母的分數化成和原來分數相等的同分母的分數，叫做通分。 三、小組合作 找出一個比 大，比 小的分數,并說說你的方法。 學生展示、匯報 四、當堂訓練 1、判斷 （1）6是2的公倍數。 （ ） （2）6是2和3的公倍數。 （ ） （3）分數的分子和分母同時乘或除以相同的數，分數的大小不變。 （ ） 2、請說出每組數的公倍數 4和5 2和3 3和5 3、把下面每組中的分數通分。 和 和 4、先通分，再比較每組分數的大小。 和 和 解決問題 動物園正在進行競走比賽,總路程相同。長頸鹿用了 小時走完全程,梅花鹿用了 小時走完全程,誰的速度更快? 板書設計： 異分母分數的大小比較