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1、
夏日泛舟海上
教學(xué)內(nèi)容：
1、唱歌《夏日泛舟海上》
??? 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用自然、流暢的聲音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
???? 2、認(rèn)識(shí)和了解特殊音樂(lè)符號(hào)在歌曲中所起到的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受三拍子的音樂(lè)特點(diǎn)。
理解歌曲，用自然舒展的聲音、真摯的感情表達(dá)歌曲意境。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課（圖片）
威尼斯是意大利一個(gè)著名的港口，有“水上城市”之稱(chēng)。威尼斯最特別的交通工具是一種月牙形的黑色平底船，在夏天人們乘坐小船，漫游在平靜的海面，劃著船，唱著歌。
居塞比·威爾第?（Giuseppe?Verdi,1813－1901），意大利偉大的歌劇作曲家。作品有《弄臣》、《游
2、吟詩(shī)人》、《茶花女》、《假面舞會(huì)》 、《奧賽羅》及《法爾斯塔夫》等。
1、談話導(dǎo)入：今天我給同學(xué)們帶來(lái)了一首歌曲，你們聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲表現(xiàn)的是哪個(gè)季節(jié)？歌詞唱出了什么內(nèi)容？
（1）播放音樂(lè)
（2）生回答：歌曲表現(xiàn)的是夏天
（3）師：同學(xué)們回答的很好，那么歌詞唱出了什么內(nèi)容？
（4）生回答：歌詞唱出了唱出了青年人的向往，追求和美的感受。
（5）師：同學(xué)們回答的真好，那么你還能不能用語(yǔ)言來(lái)概括一下夏天是什么樣子的？
（6）生：討論
（7）同學(xué)們概括的很好。
2、師：為了使同學(xué)們更深刻的感受夏日情懷，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們乘上小舟，去享受夏日泛舟的樂(lè)趣。在出發(fā)之前，我們先來(lái)學(xué)一首歌曲。大家看
3、大屏幕聽(tīng)歌曲，聽(tīng)后并回答一下三個(gè)問(wèn)題：
（1）這首歌曲表現(xiàn)了一副的畫(huà)面，情緒怎么樣？
（2）注意聽(tīng)這首歌曲是幾拍子的？
(3)能不能聽(tīng)出它的強(qiáng)弱關(guān)系來(lái)？
（1）播放《夏日泛舟海上》
（2）描繪的是在一個(gè)明媚的夏日里，人們乘坐小船，在海上盡情游玩的歡樂(lè)場(chǎng)面。?? 情緒（歡快、樂(lè)觀、充滿活力）
（八三拍子）
強(qiáng)弱規(guī)律是 （強(qiáng)、弱、弱）圖
（3）師：回答的非常準(zhǔn)確。這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲《夏日泛舟海上》是由誰(shuí)創(chuàng)作的呢？
（4）作者簡(jiǎn)介：威爾第
4、那么同學(xué)們想不想用一種喜悅的心情來(lái)唱這首歌呢？
（1）第三遍播放歌曲，學(xué)生跟唱。
（2）師：同學(xué)們唱的很好，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？歌曲里還有很多特
4、殊的記號(hào)呢，他們可是為歌曲的情緒起了很大的作用啊。你們能說(shuō)一說(shuō)都有哪些記號(hào)？作用是什么？（跳音記號(hào)：唱的要短促而富有彈性。強(qiáng)音記號(hào)：唱的要強(qiáng)一些。延音記號(hào)：一般延長(zhǎng)原來(lái)時(shí)值的一倍???
三連音，三連音唱的要均等。
（3）師生共同處理難點(diǎn)。
（4）下面跟老師的琴來(lái)唱一唱。你想用什么樣的聲音唱呢？（自然、流暢）演唱曲譜
（5）把各種力度記號(hào)融合在歌曲里用樂(lè)觀、充滿活力的情緒唱一唱歌曲。
分段演唱歌詞
（6）變換演唱形式（分組等）
4、同學(xué)們唱的真好。為歌曲編配一些打擊樂(lè)器來(lái)烘托一下氣氛好嗎？
5、小結(jié)：同學(xué)們，我們乘著夏日的小舟，在音樂(lè)的海洋里盡情遨游了一回，不僅領(lǐng)略了夏日季節(jié)的美麗，而且還感受到了異國(guó)音樂(lè)的魅力，希望你們能像歌中唱的那樣，沒(méi)有悲傷，做一個(gè)快樂(lè)的中學(xué)生。
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山東省成武縣九女鄉(xiāng)智樓中學(xué)初中音樂(lè)《夏日泛舟海上》教案
