《假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計(jì) - 小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《《假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計(jì) - 小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計(jì) - 小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、?假設(shè)生活欺騙了你?教學(xué)設(shè)計(jì) - 小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) ?假設(shè)生活欺騙了你?教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教者：黃輪 一、教學(xué)目標(biāo) 1、了解詩(shī)人，理解詩(shī)意，正確、流利地朗讀并背誦詩(shī)歌。 2、體味詩(shī)人的思想感情，理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。 3、感受并培養(yǎng)像詩(shī)人那樣積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，提高對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)健康的人生觀。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌積極樂(lè)觀的思想感情。 難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生樹(shù)立對(duì)待挫折的正確心態(tài)，并培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀的人生態(tài)度 三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí) 四、教學(xué)方法：講授法、朗讀法、合作探究法 五、教學(xué)過(guò)程 〔一〕導(dǎo)入新課 　　故事導(dǎo)入：有這樣一個(gè)小女孩，在她十五歲那一

2、年，爸爸帶著她離開(kāi)了繁華的都市，在馬車(chē)的顛簸之中，她看到了熱鬧的人群漸漸地遠(yuǎn)去，看到了熟悉的鐘樓在視線中漸漸地模糊，就這樣在馬車(chē)的顛簸之中，他們幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)周折，回到一個(gè)荒涼而又寒冷的小村莊，爸爸告訴她：“這就是我們的家啦！〞環(huán)顧四周，這里沒(méi)有琳瑯滿目的書(shū)籍，有的只是枯枝落葉，這里沒(méi)有了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，有的只是窗外嗚咽的北風(fēng)，這里沒(méi)有了朝夕相處的伙伴，有的只是夕陽(yáng)里孤單的身影，面對(duì)這突如其來(lái)的變化，小姑娘哭泣了，這就是生活嗎？生活怎么會(huì)是這樣的呢？這時(shí)鄰居家的叔叔看見(jiàn)了她，他們開(kāi)始交談了起來(lái)，當(dāng)小姑娘告訴叔叔她的困惑之后，叔叔送給了她一首小詩(shī)，小姑娘聽(tīng)了這首詩(shī)之后從此不再哭泣，這是一首什么樣的小詩(shī)

3、呢？它怎么會(huì)有如此神奇的力量呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀吧！〔出示課件原文〕 　〔二〕初讀感悟 1、大家讀得很好，那么讀了這首詩(shī)，你們有什么感受？〔充滿哲理、對(duì)小姑娘的勸說(shuō)、對(duì)生活的憧憬和向往〕 2、那么這首小詩(shī)為什么能夠讓小女孩不再哭泣？這究竟是一種什么樣的神奇的力量呢？大家再來(lái)讀一讀這首小詩(shī)，找找看。〔叔叔告訴她快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨、悲傷和痛苦都將會(huì)過(guò)去、要振作快樂(lè)起來(lái)，遇到困難要樂(lè)觀、堅(jiān)信快樂(lè)將會(huì)來(lái)臨〕 3、明確神奇的力量———堅(jiān)決的信念。 〔三〕指導(dǎo)朗讀 1、教師范讀，〔既然這首詩(shī)有這樣一種堅(jiān)決信念的神奇的力量，那現(xiàn)在就讓我們?cè)谧x的過(guò)程當(dāng)中感受一下這種神奇的力量吧首先老師來(lái)試一試

4、好不好〕 2、大家覺(jué)得老師讀得怎樣？〔學(xué)生評(píng)價(jià)：很有感情、前半局部是勸說(shuō)、后半局部是對(duì)未來(lái)憧憬的描繪〕 3、兩人一組，互讀互評(píng)。〔現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)用你們所積累的朗讀經(jīng)驗(yàn)，兩人一組，相互讀，相互評(píng)，現(xiàn)在開(kāi)始〕 3、指名學(xué)生說(shuō)應(yīng)該怎樣讀?！舱l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這首詩(shī)應(yīng)該怎樣來(lái)讀，請(qǐng)同學(xué)們指導(dǎo)一下〕 4、根據(jù)體會(huì)再次自由讀、個(gè)別讀、分組讀、男女生讀、全班齊讀。 〔四〕問(wèn)題探究 1、多媒體出示四個(gè)問(wèn)題：〔現(xiàn)在老師有幾個(gè)問(wèn)題需要大家一起來(lái)討論一下，看能不能解決〕 〔1〕什么是生活？〔生活就是每天所經(jīng)歷的事情〕 〔2〕什么是欺騙？〔本意是蒙騙，這里指生活中所受的困難或挫折〕 〔3〕“需要〞和“須要〞

5、能否替換？〔不能，前者是要，后者是強(qiáng)調(diào)必須要〕 〔4〕遇到困難應(yīng)該怎么辦？ 2、答復(fù)下列問(wèn)題〔大家討論好了嗎？誰(shuí)來(lái)答復(fù)呢？〕 3、板書(shū)：〔這里的困難指的是標(biāo)題中的欺騙，那么當(dāng)我們遇到困難，遇到欺騙時(shí)，應(yīng)該怎么做呢？〕 不要 欺騙信念 不要 瞬息樂(lè)觀向上的精神 憂郁懷戀 過(guò)去 〔五〕作者介紹 1、這首詩(shī)歌寫(xiě)得這樣唯美動(dòng)聽(tīng)而富有哲理，那么作者是個(gè)怎樣的人呢？ 　　普希金(1799—1837)，俄國(guó)詩(shī)人。近代俄羅斯民族文學(xué)的奠基人，俄羅斯偉大的民族詩(shī)人、小說(shuō)家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父〞“俄羅斯詩(shī)歌的太陽(yáng)〞、“俄羅斯文學(xué)的始祖〞。他的創(chuàng)作對(duì)俄國(guó)文學(xué)和語(yǔ)言的開(kāi)展

6、影響很大，被認(rèn)為是俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)立者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。著名詩(shī)作有?自由頌?、?致大海?、?致恰達(dá)耶夫?等。 　　2、文學(xué)評(píng)論家別林斯基曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)普希金詩(shī)歌的語(yǔ)言：它像海波一樣柔和、優(yōu)美。像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔凈，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一樣鏗鏘有力。 3、名人的評(píng)價(jià)這樣高，我們?cè)賮?lái)讀一讀，看看能不能讀出這種優(yōu)美的感覺(jué)，現(xiàn)在大家齊讀，能背的同學(xué)可以合上書(shū)來(lái)背。 〔六〕小練筆 1、現(xiàn)在老師有一個(gè)艱巨的任務(wù)要交給你們，其實(shí)在我們的生活中也會(huì)遇到許多挫折，比方考試失敗，生病，跟同學(xué)吵架，被老師誤解、競(jìng)選班干部落選等等，當(dāng)你遇到這些挫折的時(shí)候，你的

7、心情是怎樣的？現(xiàn)在回想起來(lái)心情又是如何的？請(qǐng)聯(lián)系你的生活實(shí)際，寫(xiě)一寫(xiě)，然后我們?cè)賮?lái)談一談。 2、請(qǐng)大家拿出紙和筆，動(dòng)手開(kāi)始寫(xiě)。 3、指名起來(lái)分享。 〔七〕課堂小結(jié) 　　今天我們學(xué)習(xí)了普希金的詩(shī)——?假設(shè)生活欺騙了你?，體會(huì)了作者身處困境時(shí)那種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，同時(shí)也再次領(lǐng)略了詩(shī)美的藝術(shù)魅力。對(duì)我們今后在人生道路上經(jīng)歷風(fēng)雨，經(jīng)受磨練有非常好的引導(dǎo)作用和巨大的教育意義。 　　　最后，讓我們一起，再次來(lái)齊聲朗讀〔背誦〕這位偉大詩(shī)人的不朽之作?假設(shè)生活欺騙了你?。 　　〔讓學(xué)生再次吟誦這首詩(shī)，以加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的思想感情的領(lǐng)悟和詩(shī)歌藝術(shù)美的品味?！?假設(shè)生活欺騙了你?簡(jiǎn)案 執(zhí)教者：黃輪 一

8、、教學(xué)目標(biāo) 1、了解詩(shī)人，理解詩(shī)意，正確、流利地朗讀并背誦詩(shī)歌。 2、體味詩(shī)人的思想感情，理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。 3、感受并培養(yǎng)像詩(shī)人那樣積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，提高對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)健康的人生觀。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌積極樂(lè)觀的思想感情。 難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生樹(shù)立對(duì)待挫折的正確心態(tài)，并培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀的人生態(tài)度 三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí) 四、教學(xué)方法：講授法、朗讀法、合作探究法 五、教學(xué)過(guò)程 〔一〕導(dǎo)入新課：故事導(dǎo)入〔出示課件原文〕 〔二〕初讀感悟 1、讀了這首詩(shī)，你們有什么感受？〔學(xué)生自由說(shuō)讀后感受〕 2、為什么這首詩(shī)能夠讓小女孩不再哭泣？這究竟是一種什么樣的神

9、奇的力量呢？〔學(xué)生再讀找原因〕 3、明確神奇的力量———堅(jiān)決的信念。 4、學(xué)生再次朗讀詩(shī)歌〔感悟這種神奇的力量〕 〔三〕指導(dǎo)朗讀 1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià) 2、兩人一組，互讀互評(píng)。 3、指名學(xué)生說(shuō)應(yīng)該怎樣讀。 4、通過(guò)各種形式進(jìn)行朗讀。 〔四〕問(wèn)題探究 1、多媒體出示四個(gè)問(wèn)題： 〔1〕什么是生活？ 〔2〕什么是欺騙？ 〔3〕“需要〞和“須要〞能否替換？ 〔4〕遇到困難應(yīng)該怎么辦？ 2、學(xué)生自主合作探究解決問(wèn)題，教師引導(dǎo)明確。 〔五〕作者介紹 1、介紹普希金 2、運(yùn)用別林斯基的話評(píng)價(jià)普希金的詩(shī)的語(yǔ)言。 〔六〕暢所欲言 其實(shí)在我們的生活中也會(huì)遇到許多挫折，當(dāng)

10、你遇到這些挫折的時(shí)候，你的心情是怎樣的？現(xiàn)在回想起來(lái)心情又是如何的？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一寫(xiě)，然后再談一談。 〔七〕課堂小結(jié) 　　今天我們學(xué)習(xí)了普希金的詩(shī)——?假設(shè)生活欺騙了你?，體會(huì)了作者身處困境時(shí)那種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，同時(shí)也再次領(lǐng)略了詩(shī)美的藝術(shù)魅力。對(duì)我們今后在人生道路上經(jīng)歷風(fēng)雨，經(jīng)受磨練有非常好的引導(dǎo)作用和巨大的教育意義。 　　　最后，讓我們一起，再次來(lái)齊聲朗讀〔背誦〕這位偉大詩(shī)人的不朽之作?假設(shè)生活欺騙了你?。 　　〔讓學(xué)生再次吟誦這首詩(shī)，以加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的思想感情的領(lǐng)悟和詩(shī)歌藝術(shù)美的品味?！? 　　 〔八〕板書(shū)設(shè)計(jì) 不要 欺騙信念 不要 樂(lè)觀向上 瞬息 憂郁懷戀 過(guò)去