模塊化智能型雙缸隔膜電動(dòng)噴霧器的設(shè)計(jì)【全套含CAD圖紙】
模塊化智能型雙缸隔膜電動(dòng)噴霧器的設(shè)計(jì)【全套含CAD圖紙】,全套含CAD圖紙,模塊化,智能型,隔膜,電動(dòng),噴霧器,設(shè)計(jì),全套,cad,圖紙
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)情況記錄表
(本表由學(xué)生按指導(dǎo)情況如實(shí)填寫(xiě)并由指導(dǎo)教師簽字認(rèn)可)
第 1 次指導(dǎo), 年 1 月 10 日
教師指導(dǎo)意見(jiàn)及指導(dǎo)內(nèi)容:(由學(xué)生認(rèn)真記錄關(guān)于教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)題、查閱文獻(xiàn)資料、綜合運(yùn)用知識(shí)、方案設(shè)計(jì)、論文寫(xiě)作、外文應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)、指出存在問(wèn)題及解決辦法等簡(jiǎn)況)
現(xiàn)場(chǎng)布置畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù),介紹畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用、本次畢業(yè)設(shè)計(jì)—斜軸式軸向柱塞泵設(shè)計(jì)—的主要內(nèi)容及要完成的主要工作,推薦主要閱讀的參考書(shū)及指導(dǎo)如何查閱與畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)文獻(xiàn)資料,在閱讀文獻(xiàn)資料時(shí)如何把握重點(diǎn),如何撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告及注意事項(xiàng),參考文獻(xiàn)如何正確標(biāo)注等。
學(xué)生任務(wù)完成情況、需要解決的問(wèn)題及下一步工作方案等:
能順利完成老師上階段布置的任務(wù),可以進(jìn)行下一階段的設(shè)計(jì)任務(wù)。
注:此頁(yè)可根據(jù)需要自行復(fù)制,每指導(dǎo)一次,填寫(xiě)一次,不受頁(yè)數(shù)限制。
指導(dǎo)教師簽名:
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)情況記錄表
(本表由學(xué)生按指導(dǎo)情況如實(shí)填寫(xiě)并由指導(dǎo)教師簽字認(rèn)可)
第 2 次指導(dǎo), 2014 年 2 月 26 日
教師指導(dǎo)意見(jiàn)及指導(dǎo)內(nèi)容:(由學(xué)生認(rèn)真記錄關(guān)于教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)題、查閱文獻(xiàn)資料、綜合運(yùn)用知識(shí)、方案設(shè)計(jì)、論文寫(xiě)作、外文應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)、指出存在問(wèn)題及解決辦法等簡(jiǎn)況)
網(wǎng)上審閱所檢索的文獻(xiàn)資料和外文翻譯資料是否合適,指導(dǎo)開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě),開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)的重點(diǎn),要注意的主要內(nèi)容,參考文獻(xiàn)的具體標(biāo)注格式。指導(dǎo)有關(guān)機(jī)械類外文文獻(xiàn)資料的檢索與翻譯。
所檢索的文獻(xiàn)資料及外文翻譯文獻(xiàn)基本符合要求。
學(xué)生任務(wù)完成情況、需要解決的問(wèn)題及下一步工作方案等:
能順利完成老師上階段布置的任務(wù),可以進(jìn)行下一階段的設(shè)計(jì)任務(wù)。
注:此頁(yè)可根據(jù)需要自行復(fù)制,每指導(dǎo)一次,填寫(xiě)一次,不受頁(yè)數(shù)限制。
指導(dǎo)教師簽名:
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)情況記錄表
(本表由學(xué)生按指導(dǎo)情況如實(shí)填寫(xiě)并由指導(dǎo)教師簽字認(rèn)可)
第 3 次指導(dǎo), 2014 年 3 月 5 日
教師指導(dǎo)意見(jiàn)及指導(dǎo)內(nèi)容:(由學(xué)生認(rèn)真記錄關(guān)于教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)題、查閱文獻(xiàn)資料、綜合運(yùn)用知識(shí)、方案設(shè)計(jì)、論文寫(xiě)作、外文應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)、指出存在問(wèn)題及解決辦法等簡(jiǎn)況)
現(xiàn)場(chǎng)審閱撰寫(xiě)的開(kāi)題報(bào)告及外文文獻(xiàn)翻譯是否合適,對(duì)不合要求處提出修改要求。介紹本次畢業(yè)設(shè)計(jì)-斜軸式軸向柱塞泵的結(jié)構(gòu)、工作原理、性能,增加對(duì)軸向柱塞泵結(jié)構(gòu)及作用的認(rèn)識(shí)。
撰寫(xiě)的開(kāi)題報(bào)告及外文翻譯基本滿足要求,對(duì)液壓泵,特別是柱塞泵有一定的了解。
學(xué)生任務(wù)完成情況、需要解決的問(wèn)題及下一步工作方案等:
能順利完成老師上階段布置的任務(wù),可以進(jìn)行下一階段的設(shè)計(jì)任務(wù)。
注:此頁(yè)可根據(jù)需要自行復(fù)制,每指導(dǎo)一次,填寫(xiě)一次,不受頁(yè)數(shù)限制。
指導(dǎo)教師簽名:
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)情況記錄表
(本表由學(xué)生按指導(dǎo)情況如實(shí)填寫(xiě)并由指導(dǎo)教師簽字認(rèn)可)
第 4 次指導(dǎo), 2014 年 3 月 12 日
教師指導(dǎo)意見(jiàn)及指導(dǎo)內(nèi)容:(由學(xué)生認(rèn)真記錄關(guān)于教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)題、查閱文獻(xiàn)資料、綜合運(yùn)用知識(shí)、方案設(shè)計(jì)、論文寫(xiě)作、外文應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)、指出存在問(wèn)題及解決辦法等簡(jiǎn)況)
網(wǎng)上指導(dǎo),指導(dǎo)根據(jù)柱塞泵的結(jié)構(gòu)與工作原理,如何對(duì)柱塞泵的動(dòng)力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)進(jìn)行分析,對(duì)柱塞泵進(jìn)行深入了解,以為其結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)做理論準(zhǔn)備。
對(duì)柱塞泵的結(jié)構(gòu)及工作原理有了一定了解,對(duì)泵的動(dòng)力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)分析方法有一定掌握。
學(xué)生任務(wù)完成情況、需要解決的問(wèn)題及下一步工作方案等:
能順利完成老師上階段布置的任務(wù),可以進(jìn)行下一階段的設(shè)計(jì)任務(wù)。
注:此頁(yè)可根據(jù)需要自行復(fù)制,每指導(dǎo)一次,填寫(xiě)一次,不受頁(yè)數(shù)限制。
指導(dǎo)教師簽名:
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)情況記錄表
(本表由學(xué)生按指導(dǎo)情況如實(shí)填寫(xiě)并由指導(dǎo)教師簽字認(rèn)可)
第 5 次指導(dǎo), 2014 年 3 月 19 日
教師指導(dǎo)意見(jiàn)及指導(dǎo)內(nèi)容:(由學(xué)生認(rèn)真記錄關(guān)于教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)題、查閱文獻(xiàn)資料、綜合運(yùn)用知識(shí)、方案設(shè)計(jì)、論文寫(xiě)作、外文應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)、指出存在問(wèn)題及解決辦法等簡(jiǎn)況)
網(wǎng)上指導(dǎo),審閱柱塞泵的動(dòng)力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)分析是否正確,指導(dǎo)根據(jù)柱塞泵的主要性能指標(biāo)要求,對(duì)泵的主要結(jié)構(gòu)參數(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算。
能夠按照要求進(jìn)行泵的結(jié)構(gòu)參數(shù)的計(jì)算。
學(xué)生任務(wù)完成情況、需要解決的問(wèn)題及下一步工作方案等:
能順利完成老師上階段布置的任務(wù),可以進(jìn)行下一階段的設(shè)計(jì)任務(wù)。
注:此頁(yè)可根據(jù)需要自行復(fù)制,每指導(dǎo)一次,填寫(xiě)一次,不受頁(yè)數(shù)限制。
指導(dǎo)教師簽名:
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)情況記錄表
(本表由學(xué)生按指導(dǎo)情況如實(shí)填寫(xiě)并由指導(dǎo)教師簽字認(rèn)可)
第 6 次指導(dǎo), 2014 年 3 月 26 日
教師指導(dǎo)意見(jiàn)及指導(dǎo)內(nèi)容:(由學(xué)生認(rèn)真記錄關(guān)于教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)題、查閱文獻(xiàn)資料、綜合運(yùn)用知識(shí)、方案設(shè)計(jì)、論文寫(xiě)作、外文應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)、指出存在問(wèn)題及解決辦法等簡(jiǎn)況)
網(wǎng)上指導(dǎo),審閱柱塞泵結(jié)構(gòu)參數(shù)計(jì)算是否正確,指導(dǎo)如何進(jìn)行柱塞泵的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),在設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的問(wèn)題。
柱塞泵結(jié)構(gòu)參數(shù)計(jì)算基本正確,能夠按指導(dǎo)老師的意見(jiàn)對(duì)不妥之處進(jìn)行修改,對(duì)泵的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有了一定的了解。
學(xué)生任務(wù)完成情況、需要解決的問(wèn)題及下一步工作方案等:
能順利完成老師上階段布置的任務(wù),可以進(jìn)行下一階段的設(shè)計(jì)任務(wù)。
注:此頁(yè)可根據(jù)需要自行復(fù)制,每指導(dǎo)一次,填寫(xiě)一次,不受頁(yè)數(shù)限制。
指導(dǎo)教師簽名:
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)情況記錄表
(本表由學(xué)生按指導(dǎo)情況如實(shí)填寫(xiě)并由指導(dǎo)教師簽字認(rèn)可)
第 7 次指導(dǎo), 2014 年 4 月 2 日
教師指導(dǎo)意見(jiàn)及指導(dǎo)內(nèi)容:(由學(xué)生認(rèn)真記錄關(guān)于教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)題、查閱文獻(xiàn)資料、綜合運(yùn)用知識(shí)、方案設(shè)計(jì)、論文寫(xiě)作、外文應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)、指出存在問(wèn)題及解決辦法等簡(jiǎn)況)
網(wǎng)上指導(dǎo),審閱雙缸隔膜電動(dòng)噴霧器總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案是否正確,對(duì)存在的問(wèn)題提出修改意見(jiàn)。指出隔膜泵關(guān)鍵部位是缸體與柱塞的配合,在設(shè)計(jì)時(shí)需重點(diǎn)考慮。
泵體總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)思路基本正確。
學(xué)生任務(wù)完成情況、需要解決的問(wèn)題及下一步工作方案等:
螺栓畫(huà)法不正確,指導(dǎo)老師指出并作出修改。
能順利完成老師上階段布置的任務(wù),可以進(jìn)行下一階段的設(shè)計(jì)任務(wù)。
注:此頁(yè)可根據(jù)需要自行復(fù)制,每指導(dǎo)一次,填寫(xiě)一次,不受頁(yè)數(shù)限制。
指導(dǎo)教師簽名:
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)情況記錄表
(本表由學(xué)生按指導(dǎo)情況如實(shí)填寫(xiě)并由指導(dǎo)教師簽字認(rèn)可)
第 8 次指導(dǎo), 2014 年 4 月 9 日
教師指導(dǎo)意見(jiàn)及指導(dǎo)內(nèi)容:(由學(xué)生認(rèn)真記錄關(guān)于教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)題、查閱文獻(xiàn)資料、綜合運(yùn)用知識(shí)、方案設(shè)計(jì)、論文寫(xiě)作、外文應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)、指出存在問(wèn)題及解決辦法等簡(jiǎn)況)
現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),審閱雙缸隔膜電動(dòng)噴霧器的部分裝配圖,指出錯(cuò)誤,對(duì)圖紙上存在的問(wèn)題,提出修改意見(jiàn)。
學(xué)生任務(wù)完成情況、需要解決的問(wèn)題及下一步工作方案等:
圖紙上主視圖與左視圖部分尺寸未對(duì)應(yīng),指導(dǎo)老師指導(dǎo)修改并檢查其他圖紙的錯(cuò)誤。
能順利完成老師上階段布置的任務(wù),可以進(jìn)行下一階段的設(shè)計(jì)任務(wù)。
注:此頁(yè)可根據(jù)需要自行復(fù)制,每指導(dǎo)一次,填寫(xiě)一次,不受頁(yè)數(shù)限制。
指導(dǎo)教師簽名:
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)情況記錄表
(本表由學(xué)生按指導(dǎo)情況如實(shí)填寫(xiě)并由指導(dǎo)教師簽字認(rèn)可)
第 9 次指導(dǎo), 2014 年 4 月 16 日
教師指導(dǎo)意見(jiàn)及指導(dǎo)內(nèi)容:(由學(xué)生認(rèn)真記錄關(guān)于教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)題、查閱文獻(xiàn)資料、綜合運(yùn)用知識(shí)、方案設(shè)計(jì)、論文寫(xiě)作、外文應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)、指出存在問(wèn)題及解決辦法等簡(jiǎn)況)
網(wǎng)上指導(dǎo),審閱雙缸隔膜電動(dòng)噴霧器的所有零件圖,指出每張零件圖的錯(cuò)誤,提出修改意見(jiàn),并布置下一步的要求。
學(xué)生任務(wù)完成情況、需要解決的問(wèn)題及下一步工作方案等:
對(duì)圖紙字高標(biāo)注尺寸等錯(cuò)誤進(jìn)行改正。
能順利完成老師上階段布置的任務(wù),可以進(jìn)行下一階段的設(shè)計(jì)任務(wù)。
注:此頁(yè)可根據(jù)需要自行復(fù)制,每指導(dǎo)一次,填寫(xiě)一次,不受頁(yè)數(shù)限制。
指導(dǎo)教師簽名:
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)情況記錄表
(本表由學(xué)生按指導(dǎo)情況如實(shí)填寫(xiě)并由指導(dǎo)教師簽字認(rèn)可)
第 10 次指導(dǎo), 2014 年 4 月 23 日
教師指導(dǎo)意見(jiàn)及指導(dǎo)內(nèi)容:(由學(xué)生認(rèn)真記錄關(guān)于教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)題、查閱文獻(xiàn)資料、綜合運(yùn)用知識(shí)、方案設(shè)計(jì)、論文寫(xiě)作、外文應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)、指出存在問(wèn)題及解決辦法等簡(jiǎn)況)
現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),審閱雙缸隔膜電動(dòng)噴霧器的所有裝配圖和零件圖,對(duì)圖紙上還存在的問(wèn)題,進(jìn)行進(jìn)一步的指出修正,并提出下一步的要求。
學(xué)生任務(wù)完成情況、需要解決的問(wèn)題及下一步工作方案等:
能順利完成老師上階段布置的任務(wù),可以進(jìn)行下一階段的設(shè)計(jì)任務(wù)。
注:此頁(yè)可根據(jù)需要自行復(fù)制,每指導(dǎo)一次,填寫(xiě)一次,不受頁(yè)數(shù)限制。
指導(dǎo)教師簽名:
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)情況記錄表
(本表由學(xué)生按指導(dǎo)情況如實(shí)填寫(xiě)并由指導(dǎo)教師簽字認(rèn)可)
第 11 次指導(dǎo), 2014 年 4 月 30 日
教師指導(dǎo)意見(jiàn)及指導(dǎo)內(nèi)容:(由學(xué)生認(rèn)真記錄關(guān)于教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)題、查閱文獻(xiàn)資料、綜合運(yùn)用知識(shí)、方案設(shè)計(jì)、論文寫(xiě)作、外文應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)、指出存在問(wèn)題及解決辦法等簡(jiǎn)況)
網(wǎng)上指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的撰寫(xiě),對(duì)雙缸隔膜電動(dòng)噴霧器的各部分參數(shù)設(shè)計(jì)與校核作了詳細(xì)的說(shuō)明,對(duì)論文整體框架作了一定的分析。
學(xué)生任務(wù)完成情況、需要解決的問(wèn)題及下一步工作方案等:
參數(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程進(jìn)行審閱,論文整體結(jié)構(gòu)的安排作出調(diào)整。
能順利完成老師上階段布置的任務(wù),可以進(jìn)行下一階段的設(shè)計(jì)任務(wù)。
注:此頁(yè)可根據(jù)需要自行復(fù)制,每指導(dǎo)一次,填寫(xiě)一次,不受頁(yè)數(shù)限制。
指導(dǎo)教師簽名:
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)情況記錄表
(本表由學(xué)生按指導(dǎo)情況如實(shí)填寫(xiě)并由指導(dǎo)教師簽字認(rèn)可)
第 12 次指導(dǎo), 2014 年 5 月 7 日
教師指導(dǎo)意見(jiàn)及指導(dǎo)內(nèi)容:(由學(xué)生認(rèn)真記錄關(guān)于教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)題、查閱文獻(xiàn)資料、綜合運(yùn)用知識(shí)、方案設(shè)計(jì)、論文寫(xiě)作、外文應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)、指出存在問(wèn)題及解決辦法等簡(jiǎn)況)
網(wǎng)上指導(dǎo),審閱完成的部分論文,對(duì)論文的整體框架再作一次強(qiáng)調(diào),對(duì)論文的書(shū)寫(xiě)規(guī)范以及論文的內(nèi)容作了說(shuō)明。
學(xué)生任務(wù)完成情況、需要解決的問(wèn)題及下一步工作方案等:
論文內(nèi)容的充實(shí)性和新穎性作出改動(dòng),進(jìn)一步完善論文。
能順利完成老師上階段布置的任務(wù),可以進(jìn)行下一階段的設(shè)計(jì)任務(wù)。
注:此頁(yè)可根據(jù)需要自行復(fù)制,每指導(dǎo)一次,填寫(xiě)一次,不受頁(yè)數(shù)限制。
指導(dǎo)教師簽名:
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)情況記錄表
(本表由學(xué)生按指導(dǎo)情況如實(shí)填寫(xiě)并由指導(dǎo)教師簽字認(rèn)可)
第 13 次指導(dǎo), 2014 年 5 月 14 日
教師指導(dǎo)意見(jiàn)及指導(dǎo)內(nèi)容:(由學(xué)生認(rèn)真記錄關(guān)于教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)題、查閱文獻(xiàn)資料、綜合運(yùn)用知識(shí)、方案設(shè)計(jì)、論文寫(xiě)作、外文應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)、指出存在問(wèn)題及解決辦法等簡(jiǎn)況)
現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),初次審閱已完成的一稿論文,對(duì)論文內(nèi)容的不正確之處提出修改意見(jiàn),點(diǎn)明指出論文格式的不規(guī)范之處。
學(xué)生任務(wù)完成情況、需要解決的問(wèn)題及下一步工作方案等:
按照所發(fā)圖冊(cè)的要求進(jìn)行論文字體等格式的修稿。
能順利完成老師上階段布置的任務(wù),可以進(jìn)行下一階段的設(shè)計(jì)任務(wù)。
注:此頁(yè)可根據(jù)需要自行復(fù)制,每指導(dǎo)一次,填寫(xiě)一次,不受頁(yè)數(shù)限制。
指導(dǎo)教師簽名:
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)情況記錄表
(本表由學(xué)生按指導(dǎo)情況如實(shí)填寫(xiě)并由指導(dǎo)教師簽字認(rèn)可)
第 14 次指導(dǎo), 2014 年 5 月 21 日
教師指導(dǎo)意見(jiàn)及指導(dǎo)內(nèi)容:(由學(xué)生認(rèn)真記錄關(guān)于教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)題、查閱文獻(xiàn)資料、綜合運(yùn)用知識(shí)、方案設(shè)計(jì)、論文寫(xiě)作、外文應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)、指出存在問(wèn)題及解決辦法等簡(jiǎn)況)
網(wǎng)上指導(dǎo),再次審閱論文二稿,對(duì)其中還存在的問(wèn)題指出修改意見(jiàn),并協(xié)助論文查重,對(duì)查重率較高的,重點(diǎn)指出修改意見(jiàn)。
學(xué)生任務(wù)完成情況、需要解決的問(wèn)題及下一步工作方案等:
經(jīng)過(guò)查重,修改重復(fù)性較高部分,做最后的修正和改進(jìn)。
能順利完成老師上階段布置的任務(wù),可以進(jìn)行下一階段的設(shè)計(jì)任務(wù)。
注:此頁(yè)可根據(jù)需要自行復(fù)制,每指導(dǎo)一次,填寫(xiě)一次,不受頁(yè)數(shù)限制。
指導(dǎo)教師簽名:
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)情況記錄表
(本表由學(xué)生按指導(dǎo)情況如實(shí)填寫(xiě)并由指導(dǎo)教師簽字認(rèn)可)
第 15 次指導(dǎo), 2014 年 5 月 28 日
教師指導(dǎo)意見(jiàn)及指導(dǎo)內(nèi)容:(由學(xué)生認(rèn)真記錄關(guān)于教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)題、查閱文獻(xiàn)資料、綜合運(yùn)用知識(shí)、方案設(shè)計(jì)、論文寫(xiě)作、外文應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)、指出存在問(wèn)題及解決辦法等簡(jiǎn)況)
網(wǎng)上指導(dǎo),再次審閱所有圖紙以及畢業(yè)設(shè)計(jì)論文,對(duì)論文進(jìn)行二次查重,查重符合要求后,要求準(zhǔn)備答辯。
學(xué)生任務(wù)完成情況、需要解決的問(wèn)題及下一步工作方案等:
完成最終稿,完善所有內(nèi)容,規(guī)范所有格式。
能順利完成老師上階段布置的任務(wù),可以進(jìn)行下一階段的設(shè)計(jì)任務(wù)。
注:此頁(yè)可根據(jù)需要自行復(fù)制,每指導(dǎo)一次,填寫(xiě)一次,不受頁(yè)數(shù)限制。
指導(dǎo)教師簽名:
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)情況記錄表
(本表由學(xué)生按指導(dǎo)情況如實(shí)填寫(xiě)并由指導(dǎo)教師簽字認(rèn)可)
第 16 次指導(dǎo), 2014 年 6 月 4 日
教師指導(dǎo)意見(jiàn)及指導(dǎo)內(nèi)容:(由學(xué)生認(rèn)真記錄關(guān)于教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)題、查閱文獻(xiàn)資料、綜合運(yùn)用知識(shí)、方案設(shè)計(jì)、論文寫(xiě)作、外文應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)、指出存在問(wèn)題及解決辦法等簡(jiǎn)況)
網(wǎng)上指導(dǎo),要求整理好所有完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)資料,包括開(kāi)題報(bào)告、外文翻譯、任務(wù)書(shū)、圖紙以及論文說(shuō)明書(shū)等,要求把畢業(yè)設(shè)計(jì)論文看懂,準(zhǔn)備畢業(yè)答辯。
學(xué)生任務(wù)完成情況、需要解決的問(wèn)題及下一步工作方案等:
熟透論文所有部分,做好答辯前的準(zhǔn)備。
能順利完成老師上階段布置的任務(wù),可以進(jìn)行下一階段的設(shè)計(jì)任務(wù)。
注:此頁(yè)可根據(jù)需要自行復(fù)制,每指導(dǎo)一次,填寫(xiě)一次,不受頁(yè)數(shù)限制。
指導(dǎo)教師簽名:
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)情況記錄表
(本表由學(xué)生按指導(dǎo)情況如實(shí)填寫(xiě)并由指導(dǎo)教師簽字認(rèn)可)
第 17 次指導(dǎo), 2014 年 6 月 7 日
教師指導(dǎo)意見(jiàn)及指導(dǎo)內(nèi)容:(由學(xué)生認(rèn)真記錄關(guān)于教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)題、查閱文獻(xiàn)資料、綜合運(yùn)用知識(shí)、方案設(shè)計(jì)、論文寫(xiě)作、外文應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)、指出存在問(wèn)題及解決辦法等簡(jiǎn)況)
現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),審閱打印出來(lái)的圖紙和論文說(shuō)明書(shū),對(duì)還有不足之處提出最后的修改意見(jiàn),并準(zhǔn)備答辯。
學(xué)生任務(wù)完成情況、需要解決的問(wèn)題及下一步工作方案等:
完成最終稿,打印并熟悉論文內(nèi)容,做好答辯PPT等。
能順利完成老師上階段布置的任務(wù),可以進(jìn)行下一階段的設(shè)計(jì)任務(wù)。
注:此頁(yè)可根據(jù)需要自行復(fù)制,每指導(dǎo)一次,填寫(xiě)一次,不受頁(yè)數(shù)限制。
指導(dǎo)教師簽名:
收藏
編號(hào):16299899
類型:共享資源
大?。?span id="h5tpfbz" class="font-tahoma">4.70MB
格式:ZIP
上傳時(shí)間:2020-09-25
50
積分
- 關(guān) 鍵 詞:
-
全套含CAD圖紙
模塊化
智能型
隔膜
電動(dòng)
噴霧器
設(shè)計(jì)
全套
cad
圖紙
- 資源描述:
-
模塊化智能型雙缸隔膜電動(dòng)噴霧器的設(shè)計(jì)【全套含CAD圖紙】,全套含CAD圖紙,模塊化,智能型,隔膜,電動(dòng),噴霧器,設(shè)計(jì),全套,cad,圖紙
展開(kāi)閱讀全文
- 溫馨提示:
1: 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學(xué)習(xí)交流,未經(jīng)上傳用戶書(shū)面授權(quán),請(qǐng)勿作他用。