[大學生計算機論文參考] 大學生計算機等級考試

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1、[大學生計算機論文參考] 大學生計算機等級考試 大學生計算機論文參考 大學生計算機基礎論文 計算機論文參考文獻 　　隨著信息技術的發(fā)展以及計算機的廣泛應用,社會對大學生計算機應用能力的要求越來越高,幾乎已經成為每一個大學生應該具備的基本技能。下面是給大家推薦的大學生計算機論文參考，希望大家喜歡! 　　大學生計算機論文參考篇一　　《大學計算機教學和學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)》 　　隨著國家經濟的發(fā)展和科學技術水平的提高，社會對于人才的需求量日益增加，學生作為社會的未來，肩負著未來創(chuàng)造者的重任。創(chuàng)新能力對一個學生而言，在很大程度上影響到了學生的創(chuàng)造力，甚至對國家的發(fā)展以及民族的發(fā)展起到了重要的作

2、用。在現代化的大學計算機教學中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要貫徹在課程的過程中，教師需要采取有效措施，使學生在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)過程中，學會自主學_和獨立生活，提高學生的學_能力，使其更好地適應社會的發(fā)展。 　　大學計算機教學;學生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng) 　　在今天，我國的經濟水平迅猛發(fā)展，科學技術水平不斷提高，社會的發(fā)展和建設步伐日益加快。在這發(fā)展建設的過程中，社會對于創(chuàng)新人才的需求量也日益增長。創(chuàng)新思維能力對一個國家而言，是發(fā)展和建設過程中的必要因素，缺乏創(chuàng)新精神的融入，國家和民族將難以自立于世界之林，科學技術也難以位于一個高度位置。由此可見，創(chuàng)新能力在當今世界中具有十分重要的影響和意義。作為一個人才的培

3、養(yǎng)地，每年為國家和社會提供了不同行業(yè)的人才，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到事業(yè)，能夠有效促進國家和社會的未來發(fā)展。然而在目前的大學教學中，計算機教學與創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)依舊存在著難題。本文就大學計算機教學和學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)進行以下的探討。 　　1 樹立正確的觀念 　　在現代化的社會生活中，計算機作為一門高科技產品，逐漸融入到了人們的生產、工作、學_以及娛樂等過程中，發(fā)揮了巨大的作用。計算機的應用價值也使計算機教學得以普及和發(fā)展，在競爭日益激烈的今天，計算機教學更是培養(yǎng)了更多的專業(yè)人才和技術人員，大大提高了我國的競爭力。計算機教學的日益發(fā)展，也使得手段開始有了一些變化，這些變化的最終結果就是導致觀

4、念的改變，這也順應了新形勢的要求。 　　1.1 樹立正確的新職能觀 　　在今天這個信息時代和經濟社會中，計算機教學在一定程度上關乎了國家和社會的未來建設。因此，在計算機教學過程中，教師對自身的職能觀念也要適時進行更新。教學過程本身是培養(yǎng)學生的學_能力以及創(chuàng)新能力，這也是當前事業(yè)的中教師的主要職能和目標，因此教師不應該將知識的傳授局限于教材和課本上。學_能力以及創(chuàng)新能力本身是在基礎知識的教學中日積月累構建起來的，即使這樣，基礎知識的學_途徑依舊不能僅僅停留在教材課本這一條路上，教師更需要注重學生的學_自主性以及研發(fā)性，在教學過程中有效科學地對學生進行引導。 　　1.2 樹立正確的教學觀念

5、 　　教師的教學職能主要通過教師的教學過程進行體現的，教師教學職能觀念的更新帶動的是教學觀念的轉變，由此可見，教學職能觀念與教學觀念是相互影響的。在傳統(tǒng)的教學中，人們片面地將教學與教書聯系在了一起，自認為教學的本質就是讓學生將教材中的知識和技巧進行領悟，從而將教學局限在了教材教學上。教學本身是一個教書育人的過程，教學的途徑也不只是局限在知識傳授上，授之以魚不如授之以漁，教師應該保證學生的主體的地位，讓學生在教學過程中學會自主獲取知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 　　1.3 計算機教學的特殊職能 　　計算機課程在本身的課程性質與其他學科存在區(qū)別。對于數學、物理等數理化課程而言，課程的體系結構聯系十

6、分緊密，內容在設置前后銜接性強，前部分內容很大程度上是課程的基礎內容，后部分內容則是在前部分內容的基礎性上進行擴展，體系結構中每一部分都體現了自身的作用和意義。而對于計算機課程而言，知識點在學_過程中較為靈活，可以前后進行切換學_。加之計算機技術在目前的發(fā)展十分快速，計算機教學的知識點更新也相對較快。同時計算機本身作為一門綜合性較強的學科，在一定程度上與語文、數學、英語以及物理等一系列科目存在著聯系性。由此可見，計算機教學是一門區(qū)別與其他學科的特殊課程，在計算機教學過程中，計算機教師在更新自身教學觀念的同時，還需要制定一套與新型教學觀念相對應的教學方法，在有效激發(fā)學生學_興趣以及想象力的基礎上

7、，對學生的自主學_能力以及創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)。 　　2 采用科學的教學方法 　　在大學計算機教學過程中，一套科學合理的教學方法能夠有效提高課程的教學質量，在激發(fā)學生學_興趣的同時，也讓學生的自主學_意識得以加強，從而提高學生的知識獲取能力以及邏輯思維能力，有效促進了學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。 　　2.1 設計合理的教學目標 　　教學目標在教學過程中是一項十分重要的因素，它直接關乎了教師的教學方向和任務要求，因此合理和科學地確定教學目標，是教師教學設計的一個重要前提。教學目標對教師的教學方向進行了引導，學生的學_方向也有了更為清晰的輪廓。教師通過構建教學目標，能夠有效圍繞這個教學目標開展相關

8、的教學活動，有針對性的采取教學方法，從而提高計算機學科的教學質量和教學效率。經相關的調查研究表明，學生如果沒有一定程度上的求知欲望和探索欲望，那么教師的教學方法以及教學計劃也將難以有效實施和發(fā)揮自身作用，整一個學科的教學過程也將失去原本的價值性。由此可見，對課程的教學目標進行合理定位，對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在著不可忽視的影響。因此教師需要將學生的學_主動性和學_興趣性作為重要任務，在學生進行知識和技術學_的過程中，有效提高學生的學_自主性和創(chuàng)新能力。另外，教師也需要對教學目標的導向性加強認識，明白和了解教學目標的重要性和功能性，將認知目標與創(chuàng)新培養(yǎng)目標進行融合。比如，在Photoshop軟件的

9、學_過程中，教師在進行圖形基本編輯進行教學時，可以將一些大型公司的標志圖進行課堂展示，讓學生在被這些設計著迷和吸引，并自覺開始在電腦上進行繪制。教師在學生興趣和求知欲得到激發(fā)的情景下，可以將幾個較為簡單的設計圖進行講解，并讓學生進行獨立實踐，培養(yǎng)學生的獨立思考和獨立設計。在這種濃厚的學_氛圍中，學生的想象力得到充分發(fā)揮，從繪制出各式各樣的標志圖。在這樣一種過程中，學生的興趣和求知欲得到了激發(fā)，想象力和創(chuàng)造力也得到了培養(yǎng)，自主學_能力和創(chuàng)新思維也得到了有效提高。 　　2.2 營造良好的學_情境 　　教學情境在教學過程中同樣具有不容忽視的作用和價值，一個合理科學的教學場景能夠有效激發(fā)學生的學_

10、積極性和興趣性。計算機教學過程中，課堂教學是學生知識獲取和技術學_的一個主要途徑，課堂環(huán)境設計作為學生學_陣地也在一定程度上為學生學_氛圍創(chuàng)造發(fā)揮著重要作用，對學生的學_、思考以及創(chuàng)新都存在著不同程度的影響。在計算機的教學中，豐富多彩以及生動形象的教學情境，不僅為學生的學_環(huán)境營造了輕松愉悅的氛圍，也讓學生的求知欲和積極性得到促進。教師可以應用多媒體教學手段，將教學內容以生動形象的動畫或圖片等形式呈現，吸引學生的課堂目光并引導學生進行學_，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。比如在對flash軟件的遮罩功能進行講解時，教師可以引進幾個現實生活中的例子，并以課件的形式將遮罩效果進行呈現，當學生在欣賞時，教師再趁

11、熱打鐵對畫面進行講解和說明，讓學生能夠在自我理解的過程中學會思考和實踐。另外，將計算機教學融入到其他學科的教學中，能夠有效加大學科的教學密度，有效節(jié)省教師的教學時間，實現抽象轉化成具體。 　　2.3 落實第二課堂 　　在教學事業(yè)中，素質是其中一個不可或缺的分支內容，其主要目標是對學生的科學素質進行培養(yǎng)，并將新時代下的思想和科學觀念進行傳播，從而使學生的價值觀、人生觀以及世界觀得到完善。素質自身對學生的非智力因素開發(fā)以及創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)也提出了相關要求，有效對學生的所學知識進行鞏固，從而提高學生的整體素質。 　　第二課堂的開展使落實素質的有效手段。例如在計算機教學課程體系中，設置五筆

12、打字、flash動畫制作、網頁設計以及軟件程序設計等第二課堂。學生通過對這些課程的學_，能夠有效鞏固自身在課堂的所學內容，教師在學生的平時學_，要適當給予鼓勵和支持，并對學生的難題進行協(xié)助和引導，提高學生的思考能力和分析能力。 　　2.4 充分發(fā)揮影響學生創(chuàng)新能力的非智力因素 　　學生在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程中，首先需要具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新意識對學生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展起到了前提作用。而創(chuàng)新動機則對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了精神動力的作用，創(chuàng)新個性則為學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了動力來源，創(chuàng)新情感則充當紐帶，創(chuàng)新抑制則作為了一個關鍵因素。在目前，人們的社會生存環(huán)境問題越來越嚴峻，高技術化成為了市場競爭

13、中的主要競爭力，人與人之間的關系也日益復雜化，現代人們的生活方式也變得日益緊張，這些問題和現象在一定程度都對人們的素質提出了要求。在本質意義上主要是對人進行培養(yǎng)，非智力因素本身就是的原始屬性。因此，在計算機教學的過程中，教師需要對計算機知識和文化進行教學，促進學生的智力發(fā)展，另外，還需要對學生的計算機學_興趣加以注重，對學生求知欲望、責任感、意志力以及開拓創(chuàng)新等非智力因素進行培養(yǎng)。在計算機教學過程中，教師需要對教學觀念進行合理轉換，而不應該將學生作為知識和記憶的容器，避免學生在學_過程中存在較大的心理負擔和學_難度。只有將學生的主體地位進行認識，才能讓學生在學_過程中將學_作為一種享受，提高學

14、生的學_積極性和學_興趣，從而使學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造能力得以更加快速的發(fā)展。 　　參考文獻： 　　[1]李才俊. 大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)新探[M]. 重慶： 重慶出版社， . 　　[2]李明良， 曾方. 創(chuàng)新與學生非智力因素的培養(yǎng)[J]. 中國成人， (12). 　　[3]吳寧. 談21世紀高等視野中的非智力[J]. 中國高等， (9). 　　[4]王力為.創(chuàng)新與學生非智力因素的培養(yǎng)[J].中國高等，(12). 　　[5]吳貴寧.談電子粉筆在多媒體課堂教學中的應用[J].中國信息化，(9). 　　姓名：李志鵬 　　單位：公安消防部隊昆明指揮學校教務處 　　學位：管理學學位 　　研究方向：計算機教學 　　點擊下頁還有更多大學生計算機論文參考