生活事件與社會(huì)支持對(duì)大學(xué)生手機(jī)成癮傾向的影響

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1、生活事件與社會(huì)支持對(duì)大學(xué)生手機(jī)成癮傾向的影響 　　隨著智能手機(jī)的快速發(fā)展,手機(jī)在人們的日常生活中扮 演著越來越重要的角色。對(duì)于大學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),98. 9%的學(xué)生擁有手機(jī)。根據(jù)劉傳俊等的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)大學(xué)生突然忘帶手機(jī)時(shí),40%的人覺得很不舒服,37% 的人覺得無法忍受,一定要取回。洪艷萍等的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),精神特質(zhì)得分高的大學(xué)生手機(jī)依賴程度高。生活事件是造成個(gè)人生活風(fēng)格和行為方式改變的原因,因此將生活事件作為預(yù)測(cè)大學(xué)生出現(xiàn)手機(jī)成癮傾向的一個(gè)重要因素。社會(huì)支持是個(gè)體經(jīng)歷被愛、有價(jià)值感和他人所需要的一種信息,使個(gè)體免受不利環(huán)境的傷害。Woong Ki Par

2、k 認(rèn)為手機(jī)過多使用者是為了尋求更多的伙伴關(guān)系。Junco 和 Merson 認(rèn)為女性更加可能使用手機(jī)來維持他們的社會(huì)關(guān)系。因此,本研究試圖通過調(diào)查大學(xué)生手機(jī)成癮傾向,分析其與生活事件和社會(huì)支持的關(guān)系。 　　1 對(duì)象與方法 　　1. 1 對(duì)象 采用隨機(jī)分層抽樣方法,從四川地區(qū)多所高校的大學(xué)生中隨機(jī)抽取了 430 名同學(xué)參加本次問卷調(diào)查。共回收問卷 430 份,獲得有效問卷 391 份(90. 93%) ,被試的年齡范圍在 18 ~24 歲,平均 21 歲,其中男生 179 人,女生 212 人。 　　1. 2 方法 熊婕等人編制的大學(xué)生手機(jī)成癮傾向量表(MPATS),該量表有 16 個(gè)

3、項(xiàng)目,探索性因素分析獲得 4 個(gè)因素: 戒斷癥狀、突顯行為、社交撫慰和心境改變?？偭勘淼腃ronbach 系數(shù)為 0. 83,總量表的重測(cè)信度為 0. 91,4 個(gè)因素的重測(cè)信度在 0. 75 ~ 0. 85,具有較好的信度和效度?？偡衷礁?表明手機(jī)成癮傾向程度越嚴(yán)重。 　　劉賢臣編制的《青少年生活事件量表》(ASLEC),該問卷為自評(píng)問卷,由 27 項(xiàng)可能給青少年帶來心理反應(yīng)的負(fù)性生活事件構(gòu)成,分為 6 個(gè)因子: 人際關(guān)系因子、學(xué)習(xí)壓力因子、受懲罰因子、喪失因子、健康適應(yīng)因子、其他,評(píng)定期限為最近 6個(gè)月。對(duì)每個(gè)事件被試的回答方式應(yīng)先確定該事件在 6 個(gè)月內(nèi)發(fā)生與否,未發(fā)生記 1 分,若發(fā)

4、生過則根據(jù)事件發(fā)生時(shí)的心理感受分 5 級(jí)評(píng)定,累計(jì)各事件評(píng)分為總應(yīng)激量。 　　肖水源編制的《社會(huì)支持評(píng)定量表》,分 3 個(gè)維度: 客觀支持、主觀支持和對(duì)支持的利用度。該量表在國內(nèi)被廣泛使用,信效度良好。 　　1. 3 統(tǒng)計(jì)處理 所有數(shù)據(jù)均采用 SPSS 19. 0 軟件統(tǒng)計(jì)分析,采用描述性統(tǒng)計(jì),獨(dú)立樣本 t 檢驗(yàn),相關(guān)分析,多元回歸分析?！　　　? 結(jié) 果 　　2. 1 不同嚴(yán)重程度手機(jī)成癮傾向大學(xué)生生活事件的研究為從不同角度分析比較手機(jī)成癮傾向與生活事件和社會(huì)支持的關(guān)系,本研究將手機(jī)成癮傾向分為高分組和低分組作比較分析。在本研究中,將手機(jī)成癮得分按從低到高排序,低分傾向取 27%作為低

5、手機(jī)成癮傾向組(28. 06 4. 35) ; 高分傾向取 27%作為高手機(jī)成癮傾向組(52. 40 6. 14) 。對(duì)不同嚴(yán)重程度手機(jī)成癮傾向大學(xué)生在生活事件上的差異進(jìn)行獨(dú)立樣本t 檢驗(yàn),見表 1。 　　從表 1 中可以看出,不同嚴(yán)重程度手機(jī)成癮傾向的大學(xué)生在生活事件量表的各因子上存在顯著差異,高手機(jī)成癮傾向的大學(xué)生在生活事件各項(xiàng)因子上的平均得分明顯高于低手機(jī)成癮傾向的大學(xué)生,這說明高手機(jī)成癮傾向的大學(xué)生在生活中碰到負(fù)性事件要多,或者是生活中碰到的負(fù)性事件導(dǎo)致了高手機(jī)成癮傾向。 　　2. 2 不同嚴(yán)重程度手機(jī)成癮傾向大學(xué)生社會(huì)支持的研究見表 2。高手機(jī)成癮傾向的大學(xué)生在客觀支持、主觀支

6、持、對(duì)支持的利用度以及社會(huì)支持總分上與低手機(jī)成癮傾向的大學(xué)生不存在顯著差異。從平均分可以看出,低手機(jī)成癮傾向的大學(xué)生在客觀支持、社會(huì)支持總分的得分均高于高手機(jī)成癮傾向的大學(xué)生,說明高手機(jī)成癮傾向的大學(xué)生獲得的社會(huì)支持較低。 　　2. 3 手機(jī)成癮傾向與生活事件、社會(huì)支持的關(guān)系研究 見表3、4。 　　 　　生活事件的各個(gè)因子和生活事件總分與手機(jī)成癮傾向有顯著的正相關(guān)。社會(huì)支持各因素與手機(jī)成癮傾向之間統(tǒng)計(jì)差異不顯著,可能沒有相關(guān)。 　　2. 4 生活事件、社會(huì)支持對(duì)手機(jī)成癮傾向的逐步多元回歸分析 為進(jìn)一步探究各因素對(duì)手機(jī)成癮傾向的綜合影響,本研究采用逐步多元回歸進(jìn)一步分析它們之間的關(guān)系,見

7、表 5。 　　 　　根據(jù)表 5 建立的回歸模型見下式: Y = 29. 368 + 1. 248x1+ 0. 471x2 - 0. 728x3 + 0. 558x4 (注: x1 代表其他,x2 代表人際關(guān)系,x3 代表受懲罰,x4 代表學(xué)習(xí)壓力) ,該模型的多元相關(guān)系數(shù) R 為0. 399,其決定系數(shù) R2為0. 159,調(diào)整后的決定系數(shù)為 0. 150,模型經(jīng)檢驗(yàn) F 為 18. 257,在 0. 05 水平上顯著。 　　在對(duì)所有的自變量進(jìn)行逐步回歸系數(shù)顯著性檢驗(yàn)中,其他、人際關(guān)系因子、受懲罰因子和學(xué)習(xí)壓力因子 4 個(gè)因素的檢驗(yàn)達(dá)到了顯著水平,這 4 個(gè)因素共同解釋了手機(jī)成癮傾向總變

8、異的 15. 9%,其中以"其他";的預(yù)測(cè)性最高。但從回歸模型可以看出,社會(huì)支持的各個(gè)因素都未進(jìn)入回歸模型,說明社會(huì)支持對(duì)手機(jī)成癮傾向的預(yù)測(cè)作用不明顯。 　　3 討 論 　　3. 1 手機(jī)成癮傾向與生活事件的關(guān)系 本研究發(fā)現(xiàn),不同嚴(yán)重程度手機(jī)成癮傾向的大學(xué)生在生活事件各個(gè)因子上存在顯著正相關(guān),手機(jī)成癮傾向與生活事件之間呈顯著正相關(guān); 生活事件對(duì)大學(xué)生手機(jī)成癮傾向有一定的預(yù)測(cè)作用,其中,其他因子的影響力最大,其次是人際關(guān)系、受懲罰、學(xué)習(xí)壓力。在生活事件所引起個(gè)體壓力相對(duì)較高時(shí),有可能會(huì)選擇在手機(jī)中尋求安慰,若在手機(jī)使用過程中能夠獲得一定的社會(huì)支持,則容易出現(xiàn)手機(jī)成癮現(xiàn)象。手機(jī)使用在大學(xué)生中非

9、常普遍,但大部分大學(xué)生還是把手機(jī)當(dāng)作閑聊的溝通工具。人際關(guān)系是其次進(jìn)入回歸模型的,對(duì)于大學(xué)生手機(jī)成癮傾向有一定影響,進(jìn)入大學(xué)后,很多學(xué)生都是第一次遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離家庭的關(guān)心和照顧,且現(xiàn)在的大學(xué)生大多是獨(dú)生子女,在大學(xué)校園中要學(xué)會(huì)與來自全國各地的生活習(xí)慣、性格脾氣、興趣愛好等各不同的同學(xué)朝夕相處,有時(shí)候難免有沖突摩擦,醫(yī)科大學(xué)生手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成癮傾向與其沖動(dòng)性密切關(guān)系。 　　朱其志等的研究結(jié)果表明,大學(xué)生短信交往行為與焦慮狀況明顯存在相關(guān)性。如果現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)支持系統(tǒng)缺失或功能不良,就有可能會(huì)選擇在手機(jī)使用中尋求價(jià)值感與歸屬感。當(dāng)前的家庭教育和學(xué)校教育側(cè)重于學(xué)業(yè)成績,再加上日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),使得大

10、學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力比較重。然而,從高中步入大學(xué),學(xué)習(xí)方式、授課方式發(fā)生了很大變化,更多需要學(xué)生自主學(xué)習(xí),如果學(xué)生的自控力相對(duì)較差,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,很容易陷入迷惘空虛的狀態(tài),并且有些學(xué)生高考過后,多少抱有"解放";的心態(tài),沒有及時(shí)調(diào)整做出新的學(xué)習(xí)規(guī)劃,因此,在面臨學(xué)習(xí)壓力時(shí),自然會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)傾向,而手機(jī)則成為他們逃避現(xiàn)實(shí)的一個(gè)空間,在手機(jī)使用時(shí)可以暫時(shí)忘掉自己的煩惱,尋找一些安慰和寄托。 　　3. 2 手機(jī)成癮傾向與社會(huì)支持的關(guān)系 依據(jù)依賴?yán)碚?為得到外界的支持個(gè)體會(huì)持續(xù)的觀察外在環(huán)境,以確保自己處于安全的環(huán)境中。因此,當(dāng)個(gè)體在現(xiàn)實(shí)生活中無法獲得相應(yīng)安全感與滿足感時(shí),其依戀系統(tǒng)就會(huì)促使個(gè)體

11、尋求其他可能給予安全感的途徑。本研究發(fā)現(xiàn)手機(jī)成癮傾向與社會(huì)支持的關(guān)系性不大,究其原因可能是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,大學(xué)生接觸的新鮮事物相對(duì)較多,可獲得的社會(huì)支持也越來越多,不僅可以使用手機(jī)獲得社會(huì)支持,也可以通過其他的途徑獲得更多的社會(huì)支持,比如電腦,平板等工具。也有可能是抽樣誤差和地區(qū)差異等造成。 　　3. 4 建議 對(duì)于具有嚴(yán)重手機(jī)成癮傾向的同學(xué),更應(yīng)該看到和理解深層次的原因,自尊需要、學(xué)習(xí)需要和歸屬與愛的需要對(duì)于大學(xué)生群體顯得尤為重要。而使用手機(jī)成癮的學(xué)生也許正是這些需要的另一種表達(dá)與缺失的表現(xiàn)。對(duì)于學(xué)習(xí)、人際關(guān)系適應(yīng)不良的同學(xué)以及生活中負(fù)性生活事件頻發(fā)的學(xué)生應(yīng)予以更多的關(guān)注,創(chuàng)建溫暖和諧

12、、積極的班級(jí)氛圍,使學(xué)生在健康活潑的氛圍中鍛煉能力、陶冶情操,并加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的認(rèn)知教育和道德教育,引導(dǎo)大學(xué)生合理使用手機(jī),朝向更積極、健康的方向發(fā)展。 　　4 參考文獻(xiàn):　　[1]周揮輝,黨波濤,蔣永紅. 手機(jī)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展的影響及其對(duì)策研究[J]. 中國青年研究,2011,23(6) :90-92.　　[2]劉傳俊,劉照云,朱其志,等. 江蘇省 513 名大學(xué)生短信交往行為調(diào)查[J]. 中國心理衛(wèi)生雜志,2008,22(5) :357-357.　　[3]洪艷萍,肖小琴. 大學(xué)生手機(jī)依賴狀況及其與人格特質(zhì)[J]. 中國健康心理學(xué)雜志,2013,22(4) :626-628.