生活事件與社會支持對大學生手機成癮傾向的影響

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1、生活事件與社會支持對大學生手機成癮傾向的影響 　　隨著智能手機的快速發(fā)展,手機在人們的日常生活中扮 演著越來越重要的角色。對于大學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),98. 9%的學生擁有手機。根據(jù)劉傳俊等的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)大學生突然忘帶手機時,40%的人覺得很不舒服,37% 的人覺得無法忍受,一定要取回。洪艷萍等的研究結果發(fā)現(xiàn),精神特質得分高的大學生手機依賴程度高。生活事件是造成個人生活風格和行為方式改變的原因,因此將生活事件作為預測大學生出現(xiàn)手機成癮傾向的一個重要因素。社會支持是個體經(jīng)歷被愛、有價值感和他人所需要的一種信息,使個體免受不利環(huán)境的傷害。Woong Ki Par

2、k 認為手機過多使用者是為了尋求更多的伙伴關系。Junco 和 Merson 認為女性更加可能使用手機來維持他們的社會關系。因此,本研究試圖通過調(diào)查大學生手機成癮傾向,分析其與生活事件和社會支持的關系。 　　1 對象與方法 　　1. 1 對象 采用隨機分層抽樣方法,從四川地區(qū)多所高校的大學生中隨機抽取了 430 名同學參加本次問卷調(diào)查。共回收問卷 430 份,獲得有效問卷 391 份(90. 93%) ,被試的年齡范圍在 18 ~24 歲,平均 21 歲,其中男生 179 人,女生 212 人。 　　1. 2 方法 熊婕等人編制的大學生手機成癮傾向量表(MPATS),該量表有 16 個

3、項目,探索性因素分析獲得 4 個因素: 戒斷癥狀、突顯行為、社交撫慰和心境改變?？偭勘淼腃ronbach 系數(shù)為 0. 83,總量表的重測信度為 0. 91,4 個因素的重測信度在 0. 75 ~ 0. 85,具有較好的信度和效度?？偡衷礁?表明手機成癮傾向程度越嚴重。 　　劉賢臣編制的《青少年生活事件量表》(ASLEC),該問卷為自評問卷,由 27 項可能給青少年帶來心理反應的負性生活事件構成,分為 6 個因子: 人際關系因子、學習壓力因子、受懲罰因子、喪失因子、健康適應因子、其他,評定期限為最近 6個月。對每個事件被試的回答方式應先確定該事件在 6 個月內(nèi)發(fā)生與否,未發(fā)生記 1 分,若發(fā)

4、生過則根據(jù)事件發(fā)生時的心理感受分 5 級評定,累計各事件評分為總應激量。 　　肖水源編制的《社會支持評定量表》,分 3 個維度: 客觀支持、主觀支持和對支持的利用度。該量表在國內(nèi)被廣泛使用,信效度良好。 　　1. 3 統(tǒng)計處理 所有數(shù)據(jù)均采用 SPSS 19. 0 軟件統(tǒng)計分析,采用描述性統(tǒng)計,獨立樣本 t 檢驗,相關分析,多元回歸分析?！　　　? 結 果 　　2. 1 不同嚴重程度手機成癮傾向大學生生活事件的研究為從不同角度分析比較手機成癮傾向與生活事件和社會支持的關系,本研究將手機成癮傾向分為高分組和低分組作比較分析。在本研究中,將手機成癮得分按從低到高排序,低分傾向取 27%作為低

5、手機成癮傾向組(28. 06 4. 35) ; 高分傾向取 27%作為高手機成癮傾向組(52. 40 6. 14) 。對不同嚴重程度手機成癮傾向大學生在生活事件上的差異進行獨立樣本t 檢驗,見表 1。 　　從表 1 中可以看出,不同嚴重程度手機成癮傾向的大學生在生活事件量表的各因子上存在顯著差異,高手機成癮傾向的大學生在生活事件各項因子上的平均得分明顯高于低手機成癮傾向的大學生,這說明高手機成癮傾向的大學生在生活中碰到負性事件要多,或者是生活中碰到的負性事件導致了高手機成癮傾向。 　　2. 2 不同嚴重程度手機成癮傾向大學生社會支持的研究見表 2。高手機成癮傾向的大學生在客觀支持、主觀支

6、持、對支持的利用度以及社會支持總分上與低手機成癮傾向的大學生不存在顯著差異。從平均分可以看出,低手機成癮傾向的大學生在客觀支持、社會支持總分的得分均高于高手機成癮傾向的大學生,說明高手機成癮傾向的大學生獲得的社會支持較低。 　　2. 3 手機成癮傾向與生活事件、社會支持的關系研究 見表3、4。 　　 　　生活事件的各個因子和生活事件總分與手機成癮傾向有顯著的正相關。社會支持各因素與手機成癮傾向之間統(tǒng)計差異不顯著,可能沒有相關。 　　2. 4 生活事件、社會支持對手機成癮傾向的逐步多元回歸分析 為進一步探究各因素對手機成癮傾向的綜合影響,本研究采用逐步多元回歸進一步分析它們之間的關系,見

7、表 5。 　　 　　根據(jù)表 5 建立的回歸模型見下式: Y = 29. 368 + 1. 248x1+ 0. 471x2 - 0. 728x3 + 0. 558x4 (注: x1 代表其他,x2 代表人際關系,x3 代表受懲罰,x4 代表學習壓力) ,該模型的多元相關系數(shù) R 為0. 399,其決定系數(shù) R2為0. 159,調(diào)整后的決定系數(shù)為 0. 150,模型經(jīng)檢驗 F 為 18. 257,在 0. 05 水平上顯著。 　　在對所有的自變量進行逐步回歸系數(shù)顯著性檢驗中,其他、人際關系因子、受懲罰因子和學習壓力因子 4 個因素的檢驗達到了顯著水平,這 4 個因素共同解釋了手機成癮傾向總變

8、異的 15. 9%,其中以"其他";的預測性最高。但從回歸模型可以看出,社會支持的各個因素都未進入回歸模型,說明社會支持對手機成癮傾向的預測作用不明顯。 　　3 討 論 　　3. 1 手機成癮傾向與生活事件的關系 本研究發(fā)現(xiàn),不同嚴重程度手機成癮傾向的大學生在生活事件各個因子上存在顯著正相關,手機成癮傾向與生活事件之間呈顯著正相關; 生活事件對大學生手機成癮傾向有一定的預測作用,其中,其他因子的影響力最大,其次是人際關系、受懲罰、學習壓力。在生活事件所引起個體壓力相對較高時,有可能會選擇在手機中尋求安慰,若在手機使用過程中能夠獲得一定的社會支持,則容易出現(xiàn)手機成癮現(xiàn)象。手機使用在大學生中非

9、常普遍,但大部分大學生還是把手機當作閑聊的溝通工具。人際關系是其次進入回歸模型的,對于大學生手機成癮傾向有一定影響,進入大學后,很多學生都是第一次遠離父母、遠離家庭的關心和照顧,且現(xiàn)在的大學生大多是獨生子女,在大學校園中要學會與來自全國各地的生活習慣、性格脾氣、興趣愛好等各不同的同學朝夕相處,有時候難免有沖突摩擦,醫(yī)科大學生手機網(wǎng)絡成癮傾向與其沖動性密切關系。 　　朱其志等的研究結果表明,大學生短信交往行為與焦慮狀況明顯存在相關性。如果現(xiàn)實生活中的社會支持系統(tǒng)缺失或功能不良,就有可能會選擇在手機使用中尋求價值感與歸屬感。當前的家庭教育和學校教育側重于學業(yè)成績,再加上日益嚴峻的就業(yè)形勢,使得大

10、學生的學業(yè)負擔和心理壓力比較重。然而,從高中步入大學,學習方式、授課方式發(fā)生了很大變化,更多需要學生自主學習,如果學生的自控力相對較差,學習目標不明確,很容易陷入迷惘空虛的狀態(tài),并且有些學生高考過后,多少抱有"解放";的心態(tài),沒有及時調(diào)整做出新的學習規(guī)劃,因此,在面臨學習壓力時,自然會產(chǎn)生厭學傾向,而手機則成為他們逃避現(xiàn)實的一個空間,在手機使用時可以暫時忘掉自己的煩惱,尋找一些安慰和寄托。 　　3. 2 手機成癮傾向與社會支持的關系 依據(jù)依賴理論,為得到外界的支持個體會持續(xù)的觀察外在環(huán)境,以確保自己處于安全的環(huán)境中。因此,當個體在現(xiàn)實生活中無法獲得相應安全感與滿足感時,其依戀系統(tǒng)就會促使個體

11、尋求其他可能給予安全感的途徑。本研究發(fā)現(xiàn)手機成癮傾向與社會支持的關系性不大,究其原因可能是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,大學生接觸的新鮮事物相對較多,可獲得的社會支持也越來越多,不僅可以使用手機獲得社會支持,也可以通過其他的途徑獲得更多的社會支持,比如電腦,平板等工具。也有可能是抽樣誤差和地區(qū)差異等造成。 　　3. 4 建議 對于具有嚴重手機成癮傾向的同學,更應該看到和理解深層次的原因,自尊需要、學習需要和歸屬與愛的需要對于大學生群體顯得尤為重要。而使用手機成癮的學生也許正是這些需要的另一種表達與缺失的表現(xiàn)。對于學習、人際關系適應不良的同學以及生活中負性生活事件頻發(fā)的學生應予以更多的關注,創(chuàng)建溫暖和諧

12、、積極的班級氛圍,使學生在健康活潑的氛圍中鍛煉能力、陶冶情操,并加強對大學生的認知教育和道德教育,引導大學生合理使用手機,朝向更積極、健康的方向發(fā)展。 　　4 參考文獻:　　[1]周揮輝,黨波濤,蔣永紅. 手機對當代大學生發(fā)展的影響及其對策研究[J]. 中國青年研究,2011,23(6) :90-92.　　[2]劉傳俊,劉照云,朱其志,等. 江蘇省 513 名大學生短信交往行為調(diào)查[J]. 中國心理衛(wèi)生雜志,2008,22(5) :357-357.　　[3]洪艷萍,肖小琴. 大學生手機依賴狀況及其與人格特質[J]. 中國健康心理學雜志,2013,22(4) :626-628.