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1、
《扁鵲治病》說課設(shè)計
一、說教材
《扁鵲治病》 這篇課文是西師大版第六冊第三單元的最后一篇課文， 取材于戰(zhàn)國時名醫(yī)扁鵲的傳說故事。寫扁鵲拜見蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處， 勸他趕快治療。 蔡桓公堅
信自己沒有病， 因而對扁鵲的態(tài)度由不相信， 到不理睬， 到最后的不高興， 致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無藥可醫(yī)。 故事以蔡桓公這樣一個悲慘的結(jié)局，警示人們不要
諱疾忌醫(yī)、要防微杜漸，善于聽取別人正確的意見，否則后果將不堪設(shè)想。
二、說目標
（一）學(xué)習(xí)目標
1、學(xué)習(xí) 8 個生字，理解
2、重點詞語的意思。
2、了解扁鵲給蔡桓公治病的過程，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，懂得防微杜漸、
不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的等道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會人物的思想感情。
（二）教學(xué)重點
了解扁鵲給蔡桓公治病的過程， 聯(lián)系上下文， 結(jié)合重點詞句， 體會人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。
（三）學(xué)習(xí)準備
1、查找有關(guān)扁鵲和蔡桓公的資料。
2、預(yù)習(xí)課文，借助工具書初步理解不懂的詞語。
3、小黑板
三、說教法
3、1、根據(jù)教材的特點和結(jié)合學(xué)生的年齡特點，在本課的教學(xué)中，采用 “自主學(xué)習(xí)，自能閱
讀”的教學(xué)方法。即引導(dǎo)學(xué)生重感悟、重積累、重遷移，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；引導(dǎo)學(xué)生自
讀、自悟， 使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟故事所要闡明的道理，并在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)
成良好的讀書習(xí)慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。
2、創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍， 鼓勵學(xué)生積極思考， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主動性，
發(fā)表自己的獨立見解，提倡個性化解讀文本。以成功達成目標。
四、說教學(xué)
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體， 語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、 自學(xué)探究為基礎(chǔ)， 讓學(xué)生在 “讀、悟、議 ”這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋
梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗， 并參與其中， 推動學(xué)生去深入地感受。 因此，我的教學(xué)設(shè)計如下：
1、初讀課文，整體感知
2、學(xué)生自由讀課文，檢查生字認識情況。
3、引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，弄懂其中蘊涵的道理。，
4、板書設(shè)計，抓住課文的主要內(nèi)容，與學(xué)生一同完成了板書的設(shè)計，清晰地展示了課
文內(nèi)容。
《扁鵲治病》說課設(shè)計
