人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《分類和整理》公開課課件

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1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊分類王會瑩2008、9、17分類與整理分類與整理人教版一年級數(shù)學(xué)下冊人教版一年級數(shù)學(xué)下冊（一）（一）人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊分類王會瑩分類與整理人教版一年級數(shù)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課大家好！創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課喜羊羊的家喜羊羊的家懶羊羊的家懶羊羊的家喜羊羊的家懶羊羊的家把同一類別的把同一類別的東西放在一起東西放在一起就叫做就叫做分類分類。把同一類別的東西放在一起就叫做分類。這么多的氣球，可以分一分，數(shù)一數(shù)。（一）選定標(biāo)準(zhǔn)，分類計(jì)數(shù)（一）選定標(biāo)準(zhǔn)，分類計(jì)數(shù)這么多的氣球，可以分一分，數(shù)一數(shù)。（一）選定標(biāo)準(zhǔn)，分類計(jì)數(shù)小組合作將氣球按小組合作將氣球按 分類。分類。1 1、以、

2、以4 4人為一個(gè)小組，選其中一人為組長。人為一個(gè)小組，選其中一人為組長。2 2、組長先取出信封里的學(xué)具，再分配任、組長先取出信封里的學(xué)具，再分配任務(wù)（務(wù)（指定每個(gè)人分出一種形狀的氣球指定每個(gè)人分出一種形狀的氣球）。）。3 3、小組內(nèi)討論：怎樣把分類結(jié)果在白紙、小組內(nèi)討論：怎樣把分類結(jié)果在白紙上表示出來上表示出來。（。（可以擺一擺、寫一寫、畫一畫可以擺一擺、寫一寫、畫一畫）4 4、結(jié)果展示，組長匯報(bào)。、結(jié)果展示，組長匯報(bào)。形狀形狀要求：要求：（二）動手操作，表示結(jié)果。（二）動手操作，表示結(jié)果。小組合作將氣球按 分類。1、以4人為一個(gè)小成成 果果 展展 示示成 果 展 示小組合作將氣球按小組合作將

3、氣球按 分類。分類。小組內(nèi)討論：怎樣把分類結(jié)果在白紙上表小組內(nèi)討論：怎樣把分類結(jié)果在白紙上表示出來示出來。（。（可以擺一擺、寫一寫、畫一畫可以擺一擺、寫一寫、畫一畫）顏色顏色要求：要求：（二）動手操作，表示結(jié)果。（二）動手操作，表示結(jié)果。小組合作將氣球按 分類。顏色要求：（二）動小結(jié)小結(jié) 分類有標(biāo)準(zhǔn)分類有標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)不同標(biāo)準(zhǔn)不同分類的結(jié)果也不同分類的結(jié)果也不同但總數(shù)不變但總數(shù)不變小結(jié)把每組不同的物品圈起來。把每組不同的物品圈起來。(1)(2)學(xué)以致用學(xué)以致用把每組不同的物品圈起來。(1)(2)學(xué)以致用6433學(xué)以致用學(xué)以致用6433學(xué)以致用問題：仔細(xì)觀察，你看到了什么？可以怎樣分類呢？（三）運(yùn)用知

4、識，解決問題。（三）運(yùn)用知識，解決問題。問題：仔細(xì)觀察，你看到了什么？可以怎樣分類呢？（三）運(yùn)用知識按水果的按水果的種類種類分分：4個(gè)個(gè)5個(gè)個(gè)6個(gè)個(gè)按水果的種類分：4個(gè)5個(gè)6個(gè) 說一說說一說 在生活中你還見過在生活中你還見過哪些分類的現(xiàn)象？哪些分類的現(xiàn)象？說一說 生活中的分類超市物品分類擺放超市物品分類擺放人教版一年級數(shù)學(xué)下冊分類和整理公開課課件人教版一年級數(shù)學(xué)下冊分類和整理公開課課件垃圾分類垃圾分類垃圾分類人教版一年級數(shù)學(xué)下冊分類和整理公開課課件人教版一年級數(shù)學(xué)下冊分類和整理公開課課件人教版一年級數(shù)學(xué)下冊分類和整理公開課課件人教版一年級數(shù)學(xué)下冊分類和整理公開課課件作業(yè)作業(yè) 請大家對自己的書包

5、請大家對自己的書包進(jìn)行分類整理，明天給同進(jìn)行分類整理，明天給同學(xué)們展示。學(xué)們展示。作業(yè) 請大家對自己的書包進(jìn)行分類整理，明天給同學(xué) 知識樹說課知識樹說課人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年下冊人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年下冊 認(rèn)識圖形認(rèn)識圖形 知識樹說課人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年下冊說課標(biāo)說課標(biāo)說教材說教材說建議說建議說課標(biāo)說教材說建議說課標(biāo)說課標(biāo)課程總目標(biāo)課程總目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)說教材說教材編寫特點(diǎn)編寫特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu) 說建說建議議教學(xué)建議教學(xué)建議評價(jià)建議評價(jià)建議課程資源的課程資源的開發(fā)和利用開發(fā)和利用編寫體例編寫體例單元目標(biāo)單元目標(biāo)立體整合立體整合 說課標(biāo)課程總目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)說教材編寫特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu) 說建議教學(xué)課程總目標(biāo)課

6、程總目標(biāo)獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)。了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識和慣，具有初步的創(chuàng)新意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，提高發(fā)現(xiàn)進(jìn)行思考，提高發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、和提出問題的能力、分析和解決問題的能分析和解決問題的能力。力。體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)

7、與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系；學(xué)會獨(dú)立思考，之間的聯(lián)系；學(xué)會獨(dú)立思考，體會數(shù)學(xué)的基本思想和思維體會數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。方式。課程總目標(biāo)獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識單單元元目目標(biāo)標(biāo)知識技能知識技能 數(shù)學(xué)思考數(shù)學(xué)思考問題解決問題解決情感態(tài)度情感態(tài)度使學(xué)生直觀認(rèn)識長方形、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，三角形和圓等平面圖形，能夠辨別和區(qū)分這些圖能夠辨別和區(qū)分這些圖形。形。建立初步的空間感，發(fā)展形象思維。通過觀察、操作，使學(xué)通過觀察、操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的生體會所學(xué)平面圖形的特征，并

8、能用自己的語特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形言描述長方形、正方形圓、三角形和平行四邊圓、三角形和平行四邊形的特征。形的特征。能夠辨認(rèn)和區(qū)分能夠辨認(rèn)和區(qū)分長方形、正方形、長方形、正方形、平行四邊形、三平行四邊形、三角形和圓等平面角形和圓等平面圖形。圖形。在圖形拼擺和欣賞活在圖形拼擺和欣賞活動中，感受圖形美，動中，感受圖形美，同時(shí)感受圖形與日常同時(shí)感受圖形與日常生活的密切聯(lián)系。生活的密切聯(lián)系。通過拼、擺、畫通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種生直觀感受各種圖形的特征。圖形的特征。在觀察、操作活動中，能主動與同伴合作交流，能提出一些簡單的猜想。單元目標(biāo)知識技能 數(shù)學(xué)思考問

9、題解決情感態(tài)度使學(xué)生直觀認(rèn)識長方內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識平面圖認(rèn)識平面圖形形用同樣的圖形用同樣的圖形進(jìn)行簡單的拼進(jìn)行簡單的拼組組用七巧板拼指定用七巧板拼指定的圖形的圖形內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識平面圖形用同樣的圖形進(jìn)行簡單的拼組用七巧板拼指定說教材說教材編寫特點(diǎn)編寫特點(diǎn)編寫體例編寫體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體式整合立體式整合說教材編寫特點(diǎn)編寫體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體式整合編寫特點(diǎn)編寫特點(diǎn)基于學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，基于學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，以與立體圖形的認(rèn)識相類以與立體圖形的認(rèn)識相類似的編排方式進(jìn)行編排。似的編排方式進(jìn)行編排。精心設(shè)計(jì)各種操作活動，讓學(xué)生精心設(shè)計(jì)各種操作活動，讓學(xué)生在活動中掌握知識，同時(shí)積累關(guān)在活動中掌握知識，同

10、時(shí)積累關(guān)于圖形認(rèn)識的基本的活動經(jīng)驗(yàn)。于圖形認(rèn)識的基本的活動經(jīng)驗(yàn)。選取的題材符合兒童的年齡特征，選取的題材符合兒童的年齡特征，生動有趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生動有趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。習(xí)興趣?；顒拥脑O(shè)計(jì)具有開放性，既可活動的設(shè)計(jì)具有開放性，既可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要，以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要，又能促進(jìn)學(xué)生更深入的思考。又能促進(jìn)學(xué)生更深入的思考。編寫特點(diǎn)基于學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)各種操作活動，讓學(xué)生例題例題編寫體例編寫體例做一做做一做知道了什么？知道了什么？拼一拼拼一拼例題編寫體例做一做知道了什么？拼一拼內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)空間與圖形空間與圖形統(tǒng)計(jì)與概率統(tǒng)計(jì)與概率實(shí)踐與應(yīng)

11、用實(shí)踐與應(yīng)用100100以內(nèi)以內(nèi)數(shù)的加法數(shù)的加法和減法和減法2020以內(nèi)的退以內(nèi)的退位減法位減法認(rèn)識人民認(rèn)識人民幣幣100100以內(nèi)數(shù)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的認(rèn)識認(rèn)識平面圖認(rèn)識平面圖形形分類與整理分類與整理找規(guī)律找規(guī)律想一想、擺想一想、擺一擺一擺內(nèi)容結(jié)構(gòu)數(shù)與代數(shù)空間與圖形統(tǒng)計(jì)與概率實(shí)踐與應(yīng)用100以內(nèi)數(shù)的用七巧板拼指用七巧板拼指定的圖形定的圖形認(rèn)識平面認(rèn)識平面圖形圖形橫向整合橫向整合認(rèn)識圖形認(rèn)識圖形用同樣的圖形進(jìn)行用同樣的圖形進(jìn)行簡單的拼組簡單的拼組用七巧板拼指定的圖形認(rèn)識平面圖形橫向整合認(rèn)識圖形用同樣的圖形一年一年二年二年三年三年四年四年五年五年六年六年認(rèn)識圖形認(rèn)識圖形（立體、平面）（立體、平面）角的

12、認(rèn)識角的認(rèn)識1、長方形和正方形、長方形和正方形2、面積、面積1、平行四邊形和梯形、平行四邊形和梯形2 2、觀察物體（二）、觀察物體（二）3 3、三角形三角形4 4、圖形的運(yùn)動（二）、圖形的運(yùn)動（二）1、多邊形的面積、多邊形的面積2、長方體和正方體、長方體和正方體 3、圖形的運(yùn)動（三）圖形的運(yùn)動（三）圓圓圓柱與圓錐圓柱與圓錐縱向整合縱向整合知識間的互相聯(lián)系知識間的互相聯(lián)系一年二年三年四年五年六年認(rèn)識圖形角的認(rèn)識1、長方形和正方形1說建議說建議教學(xué)建議教學(xué)建議評價(jià)建議評價(jià)建議課程資源開課程資源開發(fā)與利用建發(fā)與利用建議議說建議教學(xué)建議評價(jià)建議課程資源開發(fā)與利用建議教學(xué)建議教學(xué)建議 教材只是提供了學(xué)生

13、進(jìn)行數(shù)學(xué)活動的基教材只是提供了學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動的基本線索，教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)本線索，教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。充分利用充分利用主題圖主題圖主題圖是新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要最主題圖是新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要最大限度地發(fā)揮主題圖的作用，讓學(xué)生從中提取可以利用的數(shù)學(xué)信大限度地發(fā)揮主題圖的作用，讓學(xué)生從中提取可以利用的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行學(xué)習(xí)。息進(jìn)行學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)有趣的創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境問題情境充分利用教材提供的生活化素材，結(jié)合本階段充分利用教材提供的生活化素材，結(jié)合本階段學(xué)生特點(diǎn)，直觀形象、生

14、動有趣地呈現(xiàn)素材，學(xué)生特點(diǎn)，直觀形象、生動有趣地呈現(xiàn)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。挖掘生活中挖掘生活中的教學(xué)資源的教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的。學(xué)習(xí)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的。尊重學(xué)生差異，尊重學(xué)生差異，彈性設(shè)計(jì)教學(xué)彈性設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。展。教學(xué)建議 教材只是提供了學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動的基本線索，教學(xué)評價(jià)建議評價(jià)建議注重學(xué)習(xí)過注重學(xué)習(xí)過程的評價(jià)程的評價(jià)重視能力的重視能力的評價(jià)評價(jià)評價(jià)方式多評價(jià)

15、方式多樣化樣化評價(jià)結(jié)果以定評價(jià)結(jié)果以定性描述的方式性描述的方式呈現(xiàn)呈現(xiàn)對一年級學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，應(yīng)對一年級學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，應(yīng)考察學(xué)生是否主動參與學(xué)習(xí)活動，考察學(xué)生是否主動參與學(xué)習(xí)活動，是否能與他人合作交流，是否能有是否能與他人合作交流，是否能有條理的表述自己的思考過程，是否條理的表述自己的思考過程，是否能傾聽和理解別人的思路，可以通能傾聽和理解別人的思路，可以通過建立成長記錄的方式使學(xué)生記錄過建立成長記錄的方式使學(xué)生記錄和反思學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況與成長的歷和反思學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況與成長的歷程。程。主要考查學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從主要考查學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出簡單日常生活中發(fā)現(xiàn)問題

16、，提出簡單問題，能否說出解決問題的大致問題，能否說出解決問題的大致過程。像這樣的問題的評價(jià)，我過程。像這樣的問題的評價(jià)，我們教師根據(jù)學(xué)生提出問題的數(shù)量們教師根據(jù)學(xué)生提出問題的數(shù)量和質(zhì)量，給予定性評價(jià)。和質(zhì)量，給予定性評價(jià)。一年級學(xué)生年齡小，他們對一年級學(xué)生年齡小，他們對數(shù)學(xué)的感受，是否喜歡學(xué)數(shù)數(shù)學(xué)的感受，是否喜歡學(xué)數(shù)學(xué)十分關(guān)鍵。因此，對孩子學(xué)十分關(guān)鍵。因此，對孩子的評價(jià)采用教師評價(jià)、學(xué)生的評價(jià)采用教師評價(jià)、學(xué)生互評、家長評價(jià)相結(jié)合?；ピu、家長評價(jià)相結(jié)合。評價(jià)應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生的進(jìn)評價(jià)應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什步，關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了哪些提高，具備么，獲得了哪些提高，具

17、備了什么能力，還有什么潛能。了什么能力，還有什么潛能。評價(jià)建議注重學(xué)習(xí)過程的評價(jià)重視能力的評價(jià)評價(jià)方式多樣化評價(jià)結(jié)課程資源的開發(fā)和利用課程資源的開發(fā)和利用信息技術(shù)資信息技術(shù)資源源文本資源文本資源社會教育資源社會教育資源環(huán)境與工具環(huán)境與工具生成性資源生成性資源積極開發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)、數(shù)學(xué)積極開發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)、數(shù)學(xué)軟件、多媒體光盤等，為學(xué)軟件、多媒體光盤等，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，利用多媒體彩的教育環(huán)境，利用多媒體呈現(xiàn)生活中的平面圖形及七呈現(xiàn)生活中的平面圖形及七巧板的拼組，豐富學(xué)生的數(shù)巧板的拼組，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。學(xué)視野。尋找合適的學(xué)習(xí)素材，如學(xué)生感興趣的尋找

18、合適的學(xué)習(xí)素材，如學(xué)生感興趣的自然現(xiàn)象、數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)故事和其他學(xué)自然現(xiàn)象、數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)故事和其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容等，以開闊學(xué)生的視野，科的相關(guān)內(nèi)容等，以開闊學(xué)生的視野，豐富教師的教學(xué)資源。豐富教師的教學(xué)資源。教師應(yīng)努力開發(fā)制作簡教師應(yīng)努力開發(fā)制作簡單實(shí)用的教具和學(xué)具，單實(shí)用的教具和學(xué)具，促進(jìn)不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)促進(jìn)不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。上得到不同的發(fā)展。如教學(xué)活動中學(xué)生提如教學(xué)活動中學(xué)生提出的新問題、新思路、出的新問題、新思路、新方法、新結(jié)果等，新方法、新結(jié)果等，合理的利用生成性資合理的利用生成性資源有利于提高教學(xué)的源有利于提高教學(xué)的有效性。有效性。充分用好教科書、教學(xué)用書、充分用好教科

19、書、教學(xué)用書、教與學(xué)的輔助用書、教學(xué)掛教與學(xué)的輔助用書、教學(xué)掛圖等，使學(xué)生有足夠的機(jī)會圖等，使學(xué)生有足夠的機(jī)會閱讀數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、欣賞閱讀數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、欣賞數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)。課程資源的開發(fā)和利用信息技術(shù)資源文本資源社會教育資源環(huán)境與工 教育的主體是學(xué)生，教師要以尊重學(xué)生為前提，一切為教育的主體是學(xué)生，教師要以尊重學(xué)生為前提，一切為了學(xué)生。作為數(shù)學(xué)老師，鉆研教材，引導(dǎo)孩子們走進(jìn)數(shù)學(xué)的了學(xué)生。作為數(shù)學(xué)老師，鉆研教材，引導(dǎo)孩子們走進(jìn)數(shù)學(xué)的美妙花園；全心投入，帶領(lǐng)孩子們在數(shù)學(xué)的海洋嬉戲；細(xì)心美妙花園；全心投入，帶領(lǐng)孩子們在數(shù)學(xué)的海洋嬉戲；細(xì)心呵護(hù)，培育孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情；在數(shù)學(xué)課堂中，使學(xué)生呵護(hù)，培育孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情；在數(shù)學(xué)課堂中，使學(xué)生插上跨越的翅膀，在數(shù)學(xué)的王國中展翅飛翔。我愿為此不懈插上跨越的翅膀，在數(shù)學(xué)的王國中展翅飛翔。我愿為此不懈努力努力心愿心愿 教育的主體是學(xué)生，教師要以尊重學(xué)生為前提，一