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1、單擊此處編輯母版標題樣式,*,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,對學校管理的幾點思考,黃石市第八中學 郭茂榮,思考之一：干部隊伍建設,領導與領袖的思考,什么是領袖呢？,首先，領袖與領導是有區(qū)別的：領導不一定就能成為領袖。同樣領袖不一定就要是領導.領導是按照程序產生并任命的，而領袖既不能自封，也不是任命的。一個團隊中的領袖是在自然形成的.領袖也不在于率領多少人，大如三軍統(tǒng)帥，小如幾個人組成的小組長。,其次，領袖與杰出人物也有區(qū)別：奧運金牌獲得者是杰出人才，但不一定是領袖，然而領袖必定在某些方面是杰出的。,第三，領袖與管理者也有不同：管理者把人視為對象，運用理論、方法和技術
2、來實施管理，領袖把人看作人，對人的尊重是基本前提，人格的力量既是方法也是目標。,作為學校一個方面的管理者即是領導，更要成為該方面的領袖。,一、,作為領袖的管理者的第一要求：就是領袖的精神,.,管理者的領袖精神就是責任和成就感,魯迅先生說，人是要有一點精神的。管理者也要有自己的精神。有了精神的追求，就有了工作動力。,一個國家的精神叫國魂，一支軍隊的精神是軍魂；那么，學校管理者的領袖精神是什么？,我們理解是責任和成就感！,學校,管理者的天職是：盡責；,學校,管理者的義務是：執(zhí)行,學校,管理者的責效是：作為,學校,管理者的作用是：垂范,學校,管理者的威望是：表率,學校,管理者的進步是：學習,學校,管
3、理者的追求是：成就,二、作為領袖的管理者的第二要求：就是領袖的德行,.,管理者的領袖德行就是做到“四重”,管理者的領袖德行“四重”即“言重、行重、貌重、厚重,”,：,1,言重：不可輕易戲論法，要養(yǎng)“說法口”，所說的每一句話，都是要鼓勵人，解眾生的心結，所以“言重”則“有法”。時時刻刻注意自己所說的話，每一句都是經過深思熟慮，是否合情、合理、合法，是否能利益大眾，開導人心，使人開解煩惱。,2,行重：即行儀莊重，“德”是由行為動作中顯現(xiàn)于儀態(tài)，是故“行為穩(wěn)重”則“有德”。,3,貌重：待人接物要剛柔并濟，使人歡喜親近又不敢輕視，即孔夫子說的“溫而厲、威而不猛”，且有“溫、良、恭、儉、讓”的威德，故言
4、“貌重”則是溫威并重。,4,厚重：亦說為“厚德“，為心寬意厚，恒常培養(yǎng)歡喜，善解人意，凡事無怨尤，樂于利益人群，則人人皆歡喜。人若想做一位受歡迎者，應培養(yǎng)“厚重”之德。,三、作為領袖的管理者的第三要求：就是領袖的修養(yǎng),.,管理者的領袖修養(yǎng)就是“四正”,在日常生活中，要常自我警惕，自我反省，緊記“對人要寬心，講話要細心”。如此必可化解“含毒”之心，圓融一切。,對人有疑心，就無法愛人；對人有疑念，就無法原諒人；對人有疑惑，就無法相信人。,是非當教育，贊美作警惕；嫌棄當反省，錯誤作經驗任何批評，都是寶貴的一課。,別人罵我，不諒解我，毀謗我，我反而應興起一分感謝的心理，感謝他們給我修行的境界。,正念,
5、心要像明月一樣，有水就有月；心要像天空一樣，云開見青天。,心無邪思，意無邪念，即常可自在：心正則邪不侵。,正精進無論做人、做事，都是抱持一顆“精進”的心。精就是“不雜”，進就是“無退”。精是專心一念，要做一件事，必須專心才能做得成；無有二念，才有進步。,正思維,就是按照一定行為準則,遵循科學規(guī)律,符合法律法規(guī)的動議,.,人們對自已的行為動議一般有原思維和正思維,.,正信就是正確的信仰、正當?shù)男旁?、正?guī)的信解、正直的言行和真正的信賴。正信的內容，應具備三個主要的條件：第一必須是永久性的；第二必須要普遍性；第三必須是必然性的。換一個方式來說，便是過去一向如此，現(xiàn)在還是如此，未來必將如此。凡是對于一
6、種道理或一樁事物的信仰或信賴，如果經不起這三個條件的考驗，那就不是正信而是迷信。,管理者的領袖修養(yǎng)“四正”,即“正信、正念、正精進、正思維,”,：,四、,作為領袖的管理者的第四要求：就是領袖的信任,在日常生活中，一個人能被別人信任，那份心情的確會跟平時不一樣。男人，女人，相識的，不相識的，當對方真誠地說出一句“我信任你”，被信任者會有一種崇高的感覺在心中升騰，覺得自己受到他人的信任很光榮，內心很欣慰、很自豪，是一種對人格的慰藉。于是，被信任者會象一份至高無上的榮譽一樣珍惜他人對自己的信任.,有人說過，所謂幸福，就是要有一顆感恩的心，一個健康的身體，一份稱心的工作，一位深愛你的愛人，和一個可以信
7、賴的朋友。,朋友間需要的就是信任。因為信任是做朋友的基礎，沒有彼此之間的信任，就失去了做朋友的前提。信任也是打開我們心扉的一把鑰匙，是一種珍貴的東西，沒有人能夠用金錢買得到，也沒有人可以用利誘和武力爭取得到，它來自與一個人靈魂深處，是活在靈魂里的清泉，可以挽救心靈，讓心靈充滿純潔和自信。,作為領袖的管理者就是要充分的信任你的員工,.,思考之二：提升領導藝術，推進教育管理創(chuàng)新,管理創(chuàng)新與領導藝術的思考,一、怎樣進行教育管理創(chuàng)新,（1）更新思想觀念,誰與時俱進，轉變了觀念，誰就是贏家。,更新思想觀念是教育管理創(chuàng)新的前提。,轉變觀念很痛苦，不轉變觀念更痛苦。,（2）培養(yǎng)創(chuàng)新思維-,三,類,思,維,方
8、式,一是逆向思維法-指人們在思考問題時，跳出常規(guī)，改變思考對象的空間排列順序，從反方向尋找解決辦法。,二是發(fā)散思維法-從一個信息源中導致出多種不同結果的思維方法。,三是蛙跳式思維-要重視牛頓，更要重視笛卡爾。牛頓代表知識，笛卡爾代表方法，也就是既要重視知識，更要重視怎樣取得和利用知識的方法。,真正,實,踐,“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新，人新我轉”。,(3),創(chuàng)建,創(chuàng)新管理-,四,類,管理理念,一是危機管理-就是在危機情境發(fā)生時，所迅速采取的相關應對舉措的活動過程?！暗溬飧Ｋ?，福兮禍所伏”。任何事物的發(fā)展都存在著正負兩個方面的因素。危機也是如此。危機是災難，是毀滅，也是機遇和挑戰(zhàn)。,二是人本
9、管理-,就是以人,為,本的,非理性或非邏輯的情感管理,。二十一世,紀已成為學校管理的主流和發(fā)展趨勢。通過對師生的尊重、關心和愛護，達到管理者和被管理者之間情感的交流和溝通，比依靠任何完備嚴格的規(guī)章制度更能激勵起師生的積極性和熱情，提高學校管理的績效。,體,現(xiàn),人本管理,要做到,“,十多十少,”,：,多些“平等”，少點“架子”；,多些“微笑”，少點“臉色”；,多些“關愛”，少點“淡漠”；,多些“寬容”，少點“苛求”；,多些“合作”，少點“說教”；,多些“誠意”，少點“心計”；,多些“傾聽”，少點“厭煩”；,多些“贊賞”，少點“責備”；,多些“激勵”，少點“刺激”；,多些“投入”，少點“應付”。,
10、三是文化管理-它是用共同的價值標準培養(yǎng)學校意識的一種手段，可以統(tǒng)一師生的思想，增強學校的凝聚力，激勵師生奮發(fā)進取，努力向上，加強師生的自我控制。,四是無為管理-“為而不為”“順其自然”,。,帕斯卡：人類對于瑣碎事物的敏感和對于最主要事物的麻木，標志著一種不可思議的錯誤。,主管之職能，首在成事，而非做事。授權是成事之有效分身術，如主管把持過甚，事無巨細，事必躬親，必無法成事。,（4）完善管理,體系,-構,建學校管理,體系,附:黃石八中,二級管理體系,二級管理體系,-,管理內涵,、,職責范圍,、,管理制度,教務處：,1.,教務處管理內涵,(1),學籍管理,:A,學生檔案管理,、B,學生進出管理,(
11、2),課程管理,:A,課程開設計劃,、B,課表編排,C,作息時間編排,(3),教材管理,:A,教材的征訂,B,教材的發(fā)放,(4),教學管理,:A,教學人員工作安排,、B,教學常規(guī)管理,、C,教學質量評價,2.,教務處工作人員職責范圍,(1),教務處主任職責,(2),教務處副主任職責,(3),教務員職責,(4),任課教師職責,3.,教務處各項管理制度,(1),黃石八中學籍管理制度,:A,學籍檔案管理條例,B,學生學號編制方案,C,學生轉學編班管理條例,(2),黃石八中教材管理制度,(3),黃石八中課程管理制度,:A,課程開放依據(jù),B,課程開設課時安排,(4),黃石八中教學管理,:A,教學人員管理
12、條例,、B,教學常規(guī)管理條例,、C,教學質量評估方案,、D,教師監(jiān)考守則,、E,學生考試守則,二、提升領導藝術，推進教育管理創(chuàng)新,領導藝術：就是領導者在一定的知識、經驗和辯證思維的基礎上，創(chuàng)造性地運用領導原則和方法的才能。它包含:人際溝通藝術、科學授權藝術、處理突發(fā)事件的藝術、激勵下屬的藝術、語言表達藝術等等.,一是:要學會相互理解。,二是:要坦誠相見，平等待人。,三是:要加強信息的傳遞-所謂加強信息的傳遞，就是要及時把有關的信息傳遞給相關人員。,（1）人際溝通藝術-,三,項,要素,約翰比特：未來競爭將是管理的競爭，競爭的焦點在于每個社會組織內部成員之間及其與外部組織的有效溝通之上。人際溝通的
13、,三,項,要素:,（2）科學授權藝術-,四,項,要求,授權：就是領導者授予直接被領導者一定的權力，以便被領導者能夠相對獨立、相對自主地開展有關工作。,科學授權的,四,項,要求,:一是視能授權、二是責權統(tǒng)一、三是控制有效、四是信任下屬.,視能授權-顧嗣協(xié)雜興詩：,駿馬能歷險，力田不如牛。,堅車能載重，渡河不如舟。,舍長以就短，智者難為謀。,生材貴適用，慎勿多苛求。,責權統(tǒng)一,控制有效,信任下屬-“治家之道，在于各司其職，如果凡事家主必躬親，將形疲神困，終無一成”。,（3）處理突發(fā)事件的藝術-,三條準,則,處理突發(fā)事件的,三條準,則,:,一是要當機立斷，迅速控制事態(tài)、二是要先“標”后“本”，注重效
14、能、三是正確認識突發(fā)事件，化害為利-“禍兮福所倚，福兮禍所伏”.,（4）激勵下屬的藝術-,三條措施,巴頓：戰(zhàn)爭可能是靠武器來打的，但是贏得戰(zhàn)爭勝利則靠的是人。,秋瑾：“水激石則鳴，人激志則宏?！?詹姆士：實行計時工資的員工僅發(fā)揮其能力的20%30%，而在受到激勵時，可發(fā)揮80%90。,激勵下屬的,三條措施,:一是目標激勵、二是危機激勵、三是團隊激勵.,目標激勵首先，目標的設置要高低適宜;其次，目標的設置要總分結合;第三，目標的設置要實在具體,危機激勵首先，把困難告訴員工;其次，給員工指出光明的前景;,團隊激勵要與員工同舟共濟.,（5）語言表達藝術-,四條原,則,語言表達藝術：就是在不同的具體情
15、景中運用得恰當、得體、自然的語言。這種語言是由真的力量、善的人格、美的意境所構成的，它具有征服人、感染人的力量，能給人帶來尊重與滿足，能給人帶來真實的愉悅和美感體驗.,一言可以興邦，一言可以喪國。,一人之辨，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師。,語言表達的,四條原,則,:,一是針對性原則、二是求實性原則、三是通俗性原則、四是禮貌性規(guī)則,針對性原則:,要注意對方的性別特征。要注意對方的性格特征。要注意對方的職業(yè)特點要注意對方的文化背景。要注意對方的心理狀態(tài)。,求實性原則:,要言之有物,不空洞。既要給聽眾提供必要的話語信息，又要使我們所提供的信息與聽話者所需要的信息相吻合，沒有過多的冗余信息，不
16、打官腔。要言之有據(jù)，不虛假。所傳遞的信息一定要符合實際，有事實根據(jù)。不說明知是虛假的或缺乏足夠證據(jù)的話。要言之有,理,，,以理服人,。言之有,情,，,以情,動,人,。,通俗性原則:,要使用規(guī)范的詞語，不亂造詞語。要使用大眾化的口語，不造別扭的句子。要善于使用比喻。,禮貌性規(guī)則:,說話態(tài)度要謙遜和氣。說話語調要溫和適宜。說話神情要專注認真。,思考之三：做一名稱職的校長,-,校長定位的思考,“當校長難，難當校長”，可能是每個做過校長的人的共同心聲。當了幾年校長，感悟很多，追求的也不少。身心俱疲不談，成效不見多少。反思過去，有所頓悟，做一名優(yōu)秀校長，標準不少，要求太高。回歸現(xiàn)實，還是務本為好，腳踏實地，能“做一名稱職的校長”就是最好。,一、稱職的校長應審時度勢，不盲目跟風，不求名利，始終保持一顆平常心,有一位很成功的商人感悟：商場上只能超前半步，超前三步就不是先知或先驅，而是先烈了。,對教育而言，今天的教育改革的浪潮滾滾而來。為了應對這場變革，許多校長盲目跟風，唯恐落后，今天甲地提升學習，明天乙地考察，后天丙地參觀。在外面接受了很多新觀念，回到學校急不可待對教師講，教師覺得校長的話越聽越聽不
對學校管理的幾點思考課件
