《綜合性學(xué)習(xí)：世界何時(shí)鑄劍為犁》活動(dòng)設(shè)計(jì)

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1、《綜合性學(xué)習(xí)：世界何時(shí)鑄劍為犁》活 動(dòng)設(shè)計(jì) 綜合性學(xué)習(xí) 寫作 口語交際 世界何時(shí)鑄劍為犁一、活動(dòng)目標(biāo) 1、通過對(duì)有關(guān)戰(zhàn)爭的各種信息的搜集、整理、探究，提高對(duì)戰(zhàn) 爭的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。 2、通過文字、 圖片、表演、論辨等形式展示成果，開闊文化視野，增加有關(guān)戰(zhàn) 爭的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)的積累。 3、讓學(xué)生通過口語交際、 寫作訓(xùn)練，鍛煉自己圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)論的口語表達(dá)能力和就 某一問題闡明自己觀點(diǎn)的寫作能力。二、教師準(zhǔn)備 1、向?qū)W生介 紹幾本有關(guān)戰(zhàn)爭的圖書和提供相關(guān)網(wǎng)站， 讓學(xué)生閱讀或查閱。2、 讓學(xué)生根據(jù)自己興趣，自愿組成活動(dòng)小組，確定小組負(fù)責(zé)人，提 出要求。3、設(shè)

2、計(jì)一張活動(dòng)表格，由小組長負(fù)責(zé)記錄填寫。表格 內(nèi)容包括活動(dòng)項(xiàng)目、內(nèi)容、方式、時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員。三、 活動(dòng)指導(dǎo) 本次活動(dòng)包括五個(gè)專題，每一項(xiàng)活動(dòng)由包括若干小 項(xiàng)，學(xué)生自由組合自主選擇活動(dòng)項(xiàng)目。一）“硝煙彌漫的歲月” （二戰(zhàn)）。主要通過媒體介紹的方式，讓學(xué)生在一般意義上了解 戰(zhàn)爭，弁以第二次世界大戰(zhàn)為重點(diǎn)考察對(duì)象， 認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭對(duì)人類歷 史進(jìn)程的影響。 二）動(dòng)蕩不安的地區(qū)沖突（當(dāng)前熱點(diǎn)問題） 放眼世界，和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主旋律。但形勢(shì)不容樂觀， 世界范圍內(nèi)仍時(shí)時(shí)燃起戰(zhàn)爭的硝煙。 在世界動(dòng)蕩的現(xiàn)實(shí)中，在現(xiàn) 代科技發(fā)展的背景下，思考戰(zhàn)爭。就美國攻打伊拉克事件發(fā)表自 己的看法，進(jìn)一步思考在現(xiàn)代

3、科技的背景下的戰(zhàn)爭性質(zhì)。 特別是 現(xiàn)代戰(zhàn)爭以及現(xiàn)代戰(zhàn)爭與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系，從中獲得一定感悟。 三）記住歷史，珍惜和平戰(zhàn)爭，有正義和非正義之分。日本帝國 主義侵占我國領(lǐng)土，殺害我國同胞，是非正義的戰(zhàn)爭；中國人民 奮起反抗，消滅敵人，是民族自衛(wèi)，是正義戰(zhàn)爭。就中國人民的 抗日戰(zhàn)爭，探究以下問題：為什么會(huì)發(fā)生這場戰(zhàn)爭 ？中國人民為 此付出了怎樣的代價(jià)？誰該對(duì)這場戰(zhàn)爭負(fù)責(zé)？培養(yǎng)愛國主義情感 和人類責(zé)任感。四）文學(xué)/影視與戰(zhàn)爭圍繞戰(zhàn)爭主題，通過不同 形式的，富有文學(xué)、文化色彩的交流活動(dòng)，如背誦古今詩詞、講 故事、賽成語、寫名言等研討交談，使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭與文學(xué)的關(guān)系 有所感悟，使學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)有所積累。

4、五）鑄劍為犁應(yīng)有日討 論（有個(gè)人見解）：1 “鑄劍為犁”的雕像在聯(lián)合國總部前已 矗立了四十多個(gè)春秋，可是和平的鐘聲弁未向全世界渴望和平的 人們敲響，戰(zhàn)火和死亡仍然時(shí)時(shí)踐踏著公理和正義， 這是為什么？ 2有人說，戰(zhàn)爭有如一枚硬幣的兩面，一方面促進(jìn)了科技的發(fā) 展，另一方面又阻礙了社會(huì)的進(jìn)步。你同意這種看法嗎 ？3 怎 樣理解“我們反對(duì)戰(zhàn)爭，但我們不怕戰(zhàn)爭”這句話的含義 ？4 你認(rèn)為將來的世界是否會(huì)有永久的和平 ？怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和 平？四、活動(dòng)評(píng)價(jià) 教師除了在學(xué)生活動(dòng)前做好參謀外， 還需對(duì)學(xué) 生參與整個(gè)活動(dòng)的情況給予督導(dǎo)和評(píng)價(jià)， 當(dāng)好裁判員。學(xué)生是評(píng) 價(jià)的主體，也是評(píng)價(jià)的對(duì)象，步驟如下

5、：先由學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià), 然后是五大小組互相評(píng)價(jià)，其中包括每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度, 收集資料的情況等，最后教師結(jié)合學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià)。 綜合性學(xué)習(xí) 寫作 口語交際 世界何時(shí)鑄劍為犁一、活動(dòng)目標(biāo) 1、通過對(duì)有關(guān)戰(zhàn)爭的各種信息的搜集、整理、探究，提高對(duì)戰(zhàn) 爭的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。 2、通過文字、 圖片、表演、論辨等形式展示成果，開闊文化視野，增加有關(guān)戰(zhàn) 爭的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)的積累。 3、讓學(xué)生通過口語交際、 寫作訓(xùn)練，鍛煉自己圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)論的口語表達(dá)能力和就 某一問題闡明自己觀點(diǎn)的寫作能力。二、教師準(zhǔn)備 1、向?qū)W生介 紹幾本有關(guān)戰(zhàn)爭的圖書和提供相關(guān)網(wǎng)站， 讓學(xué)生

6、閱讀或查閱。2、 讓學(xué)生根據(jù)自己興趣，自愿組成活動(dòng)小組，確定小組負(fù)責(zé)人，提 出要求。3、設(shè)計(jì)一張活動(dòng)表格，由小組長負(fù)責(zé)記錄填寫。表格 內(nèi)容包括活動(dòng)項(xiàng)目、內(nèi)容、方式、時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員。三、 活動(dòng)指導(dǎo) 本次活動(dòng)包括五個(gè)專題，每一項(xiàng)活動(dòng)由包括若干小 項(xiàng)，學(xué)生自由組合自主選擇活動(dòng)項(xiàng)目。一）“硝煙彌漫的歲月” （二戰(zhàn)）。主要通過媒體介紹的方式，讓學(xué)生在一般意義上了解 戰(zhàn)爭，弁以第二次世界大戰(zhàn)為重點(diǎn)考察對(duì)象， 認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭對(duì)人類歷 史進(jìn)程的影響。 二）動(dòng)蕩不安的地區(qū)沖突（當(dāng)前熱點(diǎn)問題） 放眼世界，和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主旋律。但形勢(shì)不容樂觀， 世界范圍內(nèi)仍時(shí)時(shí)燃起戰(zhàn)爭的硝煙。 在世界動(dòng)蕩的現(xiàn)實(shí)中，在現(xiàn)

7、 代科技發(fā)展的背景下，思考戰(zhàn)爭。就美國攻打伊拉克事件發(fā)表自 己的看法，進(jìn)一步思考在現(xiàn)代科技的背景下的戰(zhàn)爭性質(zhì)。 特別是 現(xiàn)代戰(zhàn)爭以及現(xiàn)代戰(zhàn)爭與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系，從中獲得一定感悟。 三）記住歷史，珍惜和平戰(zhàn)爭，有正義和非正義之分。日本帝國 主義侵占我國領(lǐng)土，殺害我國同胞，是非正義的戰(zhàn)爭；中國人民 奮起反抗，消滅敵人，是民族自衛(wèi)，是正義戰(zhàn)爭。就中國人民的 抗日戰(zhàn)爭，探究以下問題：為什么會(huì)發(fā)生這場戰(zhàn)爭 ？中國人民為 此付出了怎樣的代價(jià)？誰該對(duì)這場戰(zhàn)爭負(fù)責(zé)？培養(yǎng)愛國主義情感 和人類責(zé)任感。四）文學(xué)/影視與戰(zhàn)爭圍繞戰(zhàn)爭主題，通過不同 形式的，富有文學(xué)、文化色彩的交流活動(dòng)，如背誦古今詩詞、講 故事

8、、賽成語、寫名言等研討交談，使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭與文學(xué)的關(guān)系 有所感悟，使學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)有所積累。五）鑄劍為犁應(yīng)有日討 論（有個(gè)人見解）：1 “鑄劍為犁”的雕像在聯(lián)合國總部前已 矗立了四十多個(gè)春秋，可是和平的鐘聲弁未向全世界渴望和平的 人們敲響，戰(zhàn)火和死亡仍然時(shí)時(shí)踐踏著公理和正義， 這是為什么？ 2有人說，戰(zhàn)爭有如一枚硬幣的兩面，一方面促進(jìn)了科技的發(fā) 展，另一方面又阻礙了社會(huì)的進(jìn)步。你同意這種看法嗎 ？3 怎 樣理解“我們反對(duì)戰(zhàn)爭，但我們不怕戰(zhàn)爭”這句話的含義 ？4 你認(rèn)為將來的世界是否會(huì)有永久的和平 ？怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和 平？四、活動(dòng)評(píng)價(jià) 教師除了在學(xué)生活動(dòng)前做好參謀外， 還需對(duì)學(xué) 生

9、參與整個(gè)活動(dòng)的情況給予督導(dǎo)和評(píng)價(jià)， 當(dāng)好裁判員。學(xué)生是評(píng) 價(jià)的主體，也是評(píng)價(jià)的對(duì)象，步驟如下：先由學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià), 然后是五大小組互相評(píng)價(jià)，其中包括每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度， 收集資料的情況等，最后教師結(jié)合學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià)。 綜合性學(xué)習(xí) 寫作 口語交際 世界何時(shí)鑄劍為犁一、活動(dòng)目標(biāo) 1、通過對(duì)有關(guān)戰(zhàn)爭的各種信息的搜集、整理、探究，提高對(duì)戰(zhàn) 爭的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。 2、通過文字、 圖片、表演、論辨等形式展示成果，開闊文化視野，增加有關(guān)戰(zhàn) 爭的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)的積累。 3、讓學(xué)生通過口語交際、 寫作訓(xùn)練，鍛煉自己圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)論的口語表達(dá)能力和就 某一問題闡明自

10、己觀點(diǎn)的寫作能力。二、教師準(zhǔn)備 1、向?qū)W生介 紹幾本有關(guān)戰(zhàn)爭的圖書和提供相關(guān)網(wǎng)站， 讓學(xué)生閱讀或查閱。2、 讓學(xué)生根據(jù)自己興趣，自愿組成活動(dòng)小組，確定小組負(fù)責(zé)人，提 出要求。3、設(shè)計(jì)一張活動(dòng)表格，由小組長負(fù)責(zé)記錄填寫。表格 內(nèi)容包括活動(dòng)項(xiàng)目、內(nèi)容、方式、時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員。三、 活動(dòng)指導(dǎo) 本次活動(dòng)包括五個(gè)專題，每一項(xiàng)活動(dòng)由包括若干小 項(xiàng)，學(xué)生自由組合自主選擇活動(dòng)項(xiàng)目。一）“硝煙彌漫的歲月” （二戰(zhàn)）。主要通過媒體介紹的方式，讓學(xué)生在一般意義上了解 戰(zhàn)爭，弁以第二次世界大戰(zhàn)為重點(diǎn)考察對(duì)象， 認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭對(duì)人類歷 史進(jìn)程的影響。 二）動(dòng)蕩不安的地區(qū)沖突（當(dāng)前熱點(diǎn)問題） 放眼世界，和平與發(fā)展是當(dāng)

11、今世界的主旋律。但形勢(shì)不容樂觀， 世界范圍內(nèi)仍時(shí)時(shí)燃起戰(zhàn)爭的硝煙。 在世界動(dòng)蕩的現(xiàn)實(shí)中，在現(xiàn) 代科技發(fā)展的背景下，思考戰(zhàn)爭。就美國攻打伊拉克事件發(fā)表自 己的看法，進(jìn)一步思考在現(xiàn)代科技的背景下的戰(zhàn)爭性質(zhì)。 特別是 現(xiàn)代戰(zhàn)爭以及現(xiàn)代戰(zhàn)爭與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系，從中獲得一定感悟。 三）記住歷史，珍惜和平戰(zhàn)爭，有正義和非正義之分。日本帝國 主義侵占我國領(lǐng)土，殺害我國同胞，是非正義的戰(zhàn)爭；中國人民 奮起反抗，消滅敵人，是民族自衛(wèi)，是正義戰(zhàn)爭。就中國人民的 抗日戰(zhàn)爭，探究以下問題：為什么會(huì)發(fā)生這場戰(zhàn)爭 ？中國人民為 此付出了怎樣的代價(jià)？誰該對(duì)這場戰(zhàn)爭負(fù)責(zé)？培養(yǎng)愛國主義情感 和人類責(zé)任感。四）文學(xué)/影視與戰(zhàn)

12、爭圍繞戰(zhàn)爭主題，通過不同 形式的，富有文學(xué)、文化色彩的交流活動(dòng)，如背誦古今詩詞、講 故事、賽成語、寫名言等研討交談，使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭與文學(xué)的關(guān)系 有所感悟，使學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)有所積累。五）鑄劍為犁應(yīng)有日討 論（有個(gè)人見解）：1 “鑄劍為犁”的雕像在聯(lián)合國總部前已 矗立了四十多個(gè)春秋，可是和平的鐘聲弁未向全世界渴望和平的 人們敲響，戰(zhàn)火和死亡仍然時(shí)時(shí)踐踏著公理和正義， 這是為什么？ 2有人說，戰(zhàn)爭有如一枚硬幣的兩面，一方面促進(jìn)了科技的發(fā) 展，另一方面又阻礙了社會(huì)的進(jìn)步。你同意這種看法嗎 ？3 怎 樣理解“我們反對(duì)戰(zhàn)爭，但我們不怕戰(zhàn)爭”這句話的含義 ？4 你認(rèn)為將來的世界是否會(huì)有永久的和平 ？怎

13、樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和 平？四、活動(dòng)評(píng)價(jià) 教師除了在學(xué)生活動(dòng)前做好參謀外， 還需對(duì)學(xué) 生參與整個(gè)活動(dòng)的情況給予督導(dǎo)和評(píng)價(jià)， 當(dāng)好裁判員。學(xué)生是評(píng) 價(jià)的主體，也是評(píng)價(jià)的對(duì)象，步驟如下：先由學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)， 然后是五大小組互相評(píng)價(jià)，其中包括每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度， 收集資料的情況等，最后教師結(jié)合學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià)。 綜合性學(xué)習(xí) 寫作 口語交際 世界何時(shí)鑄劍為犁一、活動(dòng)目標(biāo) 1、通過對(duì)有關(guān)戰(zhàn)爭的各種信息的搜集、整理、探究，提高對(duì)戰(zhàn) 爭的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。 2、通過文字、 圖片、表演、論辨等形式展示成果，開闊文化視野，增加有關(guān)戰(zhàn) 爭的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)的積累。 3、讓學(xué)生通

14、過口語交際、 寫作訓(xùn)練，鍛煉自己圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)論的口語表達(dá)能力和就 某一問題闡明自己觀點(diǎn)的寫作能力。二、教師準(zhǔn)備 1、向?qū)W生介 紹幾本有關(guān)戰(zhàn)爭的圖書和提供相關(guān)網(wǎng)站， 讓學(xué)生閱讀或查閱。2、 讓學(xué)生根據(jù)自己興趣，自愿組成活動(dòng)小組，確定小組負(fù)責(zé)人，提 出要求。3、設(shè)計(jì)一張活動(dòng)表格，由小組長負(fù)責(zé)記錄填寫。表格 內(nèi)容包括活動(dòng)項(xiàng)目、內(nèi)容、方式、時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員。三、 活動(dòng)指導(dǎo) 本次活動(dòng)包括五個(gè)專題，每一項(xiàng)活動(dòng)由包括若干小 項(xiàng)，學(xué)生自由組合自主選擇活動(dòng)項(xiàng)目。一）“硝煙彌漫的歲月” （二戰(zhàn)）。主要通過媒體介紹的方式，讓學(xué)生在一般意義上了解 戰(zhàn)爭，弁以第二次世界大戰(zhàn)為重點(diǎn)考察對(duì)象， 認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭對(duì)人

15、類歷 史進(jìn)程的影響。 二）動(dòng)蕩不安的地區(qū)沖突（當(dāng)前熱點(diǎn)問題） 放眼世界，和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主旋律。但形勢(shì)不容樂觀， 世界范圍內(nèi)仍時(shí)時(shí)燃起戰(zhàn)爭的硝煙。 在世界動(dòng)蕩的現(xiàn)實(shí)中，在現(xiàn) 代科技發(fā)展的背景下，思考戰(zhàn)爭。就美國攻打伊拉克事件發(fā)表自 己的看法，進(jìn)一步思考在現(xiàn)代科技的背景下的戰(zhàn)爭性質(zhì)。 特別是 現(xiàn)代戰(zhàn)爭以及現(xiàn)代戰(zhàn)爭與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系，從中獲得一定感悟。 三）記住歷史，珍惜和平戰(zhàn)爭，有正義和非正義之分。日本帝國 主義侵占我國領(lǐng)土，殺害我國同胞，是非正義的戰(zhàn)爭；中國人民 奮起反抗，消滅敵人，是民族自衛(wèi)，是正義戰(zhàn)爭。就中國人民的 抗日戰(zhàn)爭，探究以下問題：為什么會(huì)發(fā)生這場戰(zhàn)爭 ？中國人

16、民為 此付出了怎樣的代價(jià)？誰該對(duì)這場戰(zhàn)爭負(fù)責(zé)？培養(yǎng)愛國主義情感 和人類責(zé)任感。四）文學(xué)/影視與戰(zhàn)爭圍繞戰(zhàn)爭主題，通過不同 形式的，富有文學(xué)、文化色彩的交流活動(dòng)，如背誦古今詩詞、講 故事、賽成語、寫名言等研討交談，使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭與文學(xué)的關(guān)系 有所感悟，使學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)有所積累。五）鑄劍為犁應(yīng)有日討 論（有個(gè)人見解）：1 “鑄劍為犁”的雕像在聯(lián)合國總部前已 矗立了四十多個(gè)春秋，可是和平的鐘聲弁未向全世界渴望和平的 人們敲響，戰(zhàn)火和死亡仍然時(shí)時(shí)踐踏著公理和正義， 這是為什么？ 2有人說，戰(zhàn)爭有如一枚硬幣的兩面，一方面促進(jìn)了科技的發(fā) 展，另一方面又阻礙了社會(huì)的進(jìn)步。你同意這種看法嗎 ？3 怎 樣

17、理解“我們反對(duì)戰(zhàn)爭，但我們不怕戰(zhàn)爭”這句話的含義 ？4 你認(rèn)為將來的世界是否會(huì)有永久的和平 ？怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和 平？四、活動(dòng)評(píng)價(jià) 教師除了在學(xué)生活動(dòng)前做好參謀外， 還需對(duì)學(xué) 生參與整個(gè)活動(dòng)的情況給予督導(dǎo)和評(píng)價(jià)， 當(dāng)好裁判員。學(xué)生是評(píng) 價(jià)的主體，也是評(píng)價(jià)的對(duì)象，步驟如下：先由學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)， 然后是五大小組互相評(píng)價(jià)，其中包括每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度， 收集資料的情況等，最后教師結(jié)合學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià)。 綜合性學(xué)習(xí) 寫作 口語交際 世界何時(shí)鑄劍為犁一、活動(dòng)目標(biāo) 1、通過對(duì)有關(guān)戰(zhàn)爭的各種信息的搜集、整理、探究，提高對(duì)戰(zhàn) 爭的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。 2、通過文字、 圖片、表

18、演、論辨等形式展示成果，開闊文化視野，增加有關(guān)戰(zhàn) 爭的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)的積累。 3、讓學(xué)生通過口語交際、 寫作訓(xùn)練，鍛煉自己圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)論的口語表達(dá)能力和就 某一問題闡明自己觀點(diǎn)的寫作能力。二、教師準(zhǔn)備 1、向?qū)W生介 紹幾本有關(guān)戰(zhàn)爭的圖書和提供相關(guān)網(wǎng)站， 讓學(xué)生閱讀或查閱。2、 讓學(xué)生根據(jù)自己興趣，自愿組成活動(dòng)小組，確定小組負(fù)責(zé)人，提 出要求。3、設(shè)計(jì)一張活動(dòng)表格，由小組長負(fù)責(zé)記錄填寫。表格 內(nèi)容包括活動(dòng)項(xiàng)目、內(nèi)容、方式、時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員。三、 活動(dòng)指導(dǎo) 本次活動(dòng)包括五個(gè)專題，每一項(xiàng)活動(dòng)由包括若干小 項(xiàng)，學(xué)生自由組合自主選擇活動(dòng)項(xiàng)目。一）“硝煙彌漫的歲月” （二戰(zhàn)）。主要通

19、過媒體介紹的方式，讓學(xué)生在一般意義上了解 戰(zhàn)爭，弁以第二次世界大戰(zhàn)為重點(diǎn)考察對(duì)象， 認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭對(duì)人類歷 史進(jìn)程的影響。 二）動(dòng)蕩不安的地區(qū)沖突（當(dāng)前熱點(diǎn)問題） 放眼世界，和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主旋律。但形勢(shì)不容樂觀， 世界范圍內(nèi)仍時(shí)時(shí)燃起戰(zhàn)爭的硝煙。 在世界動(dòng)蕩的現(xiàn)實(shí)中，在現(xiàn) 代科技發(fā)展的背景下，思考戰(zhàn)爭。就美國攻打伊拉克事件發(fā)表自 己的看法，進(jìn)一步思考在現(xiàn)代科技的背景下的戰(zhàn)爭性質(zhì)。 特別是 現(xiàn)代戰(zhàn)爭以及現(xiàn)代戰(zhàn)爭與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系，從中獲得一定感悟。 三）記住歷史，珍惜和平戰(zhàn)爭，有正義和非正義之分。日本帝國 主義侵占我國領(lǐng)土，殺害我國同胞，是非正義的戰(zhàn)爭；中國人民 奮起反抗，消滅敵人，是

20、民族自衛(wèi)，是正義戰(zhàn)爭。就中國人民的 抗日戰(zhàn)爭，探究以下問題：為什么會(huì)發(fā)生這場戰(zhàn)爭 ？中國人民為 此付出了怎樣的代價(jià)？誰該對(duì)這場戰(zhàn)爭負(fù)責(zé)？培養(yǎng)愛國主義情感 和人類責(zé)任感。四）文學(xué)/影視與戰(zhàn)爭圍繞戰(zhàn)爭主題，通過不同 形式的，富有文學(xué)、文化色彩的交流活動(dòng)，如背誦古今詩詞、講 故事、賽成語、寫名言等研討交談，使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭與文學(xué)的關(guān)系 有所感悟，使學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)有所積累。五）鑄劍為犁應(yīng)有日討 論（有個(gè)人見解）：1 “鑄劍為犁”的雕像在聯(lián)合國總部前已 矗立了四十多個(gè)春秋，可是和平的鐘聲弁未向全世界渴望和平的 人們敲響，戰(zhàn)火和死亡仍然時(shí)時(shí)踐踏著公理和正義， 這是為什么？ 2有人說，戰(zhàn)爭有如一枚硬幣的兩

21、面，一方面促進(jìn)了科技的發(fā) 展，另一方面又阻礙了社會(huì)的進(jìn)步。你同意這種看法嗎 ？3 怎 樣理解“我們反對(duì)戰(zhàn)爭，但我們不怕戰(zhàn)爭”這句話的含義 ？4 你認(rèn)為將來的世界是否會(huì)有永久的和平 ？怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和 平？四、活動(dòng)評(píng)價(jià) 教師除了在學(xué)生活動(dòng)前做好參謀外， 還需對(duì)學(xué) 生參與整個(gè)活動(dòng)的情況給予督導(dǎo)和評(píng)價(jià)， 當(dāng)好裁判員。學(xué)生是評(píng) 價(jià)的主體，也是評(píng)價(jià)的對(duì)象，步驟如下：先由學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)， 然后是五大小組互相評(píng)價(jià)，其中包括每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度， 收集資料的情況等，最后教師結(jié)合學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià)。 綜合性學(xué)習(xí) 寫作 口語交際 世界何時(shí)鑄劍為犁一、活動(dòng)目標(biāo) 1、通過對(duì)有關(guān)戰(zhàn)爭的各種信息的搜集、

22、整理、探究，提高對(duì)戰(zhàn) 爭的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。 2、通過文字、 圖片、表演、論辨等形式展示成果，開闊文化視野，增加有關(guān)戰(zhàn) 爭的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)的積累。 3、讓學(xué)生通過口語交際、 寫作訓(xùn)練，鍛煉自己圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)論的口語表達(dá)能力和就 某一問題闡明自己觀點(diǎn)的寫作能力。二、教師準(zhǔn)備 1、向?qū)W生介 紹幾本有關(guān)戰(zhàn)爭的圖書和提供相關(guān)網(wǎng)站， 讓學(xué)生閱讀或查閱。2、 讓學(xué)生根據(jù)自己興趣，自愿組成活動(dòng)小組，確定小組負(fù)責(zé)人，提 出要求。3、設(shè)計(jì)一張活動(dòng)表格，由小組長負(fù)責(zé)記錄填寫。表格 內(nèi)容包括活動(dòng)項(xiàng)目、內(nèi)容、方式、時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員。三、 活動(dòng)指導(dǎo) 本次活動(dòng)包括五個(gè)專題，每一項(xiàng)活動(dòng)

23、由包括若干小 項(xiàng)，學(xué)生自由組合自主選擇活動(dòng)項(xiàng)目。一）“硝煙彌漫的歲月” （二戰(zhàn)）。主要通過媒體介紹的方式，讓學(xué)生在一般意義上了解 戰(zhàn)爭，弁以第二次世界大戰(zhàn)為重點(diǎn)考察對(duì)象， 認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭對(duì)人類歷 史進(jìn)程的影響。 二）動(dòng)蕩不安的地區(qū)沖突（當(dāng)前熱點(diǎn)問題） 放眼世界，和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主旋律。但形勢(shì)不容樂觀， 世界范圍內(nèi)仍時(shí)時(shí)燃起戰(zhàn)爭的硝煙。 在世界動(dòng)蕩的現(xiàn)實(shí)中，在現(xiàn) 代科技發(fā)展的背景下，思考戰(zhàn)爭。就美國攻打伊拉克事件發(fā)表自 己的看法，進(jìn)一步思考在現(xiàn)代科技的背景下的戰(zhàn)爭性質(zhì)。 特別是 現(xiàn)代戰(zhàn)爭以及現(xiàn)代戰(zhàn)爭與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系，從中獲得一定感悟。 三）記住歷史，珍惜和平戰(zhàn)爭，有正義和非正義之分

24、。日本帝國 主義侵占我國領(lǐng)土，殺害我國同胞，是非正義的戰(zhàn)爭；中國人民 奮起反抗，消滅敵人，是民族自衛(wèi)，是正義戰(zhàn)爭。就中國人民的 抗日戰(zhàn)爭，探究以下問題：為什么會(huì)發(fā)生這場戰(zhàn)爭 ？中國人民為 此付出了怎樣的代價(jià)？誰該對(duì)這場戰(zhàn)爭負(fù)責(zé)？培養(yǎng)愛國主義情感 和人類責(zé)任感。四）文學(xué)/影視與戰(zhàn)爭圍繞戰(zhàn)爭主題，通過不同 形式的，富有文學(xué)、文化色彩的交流活動(dòng)，如背誦古今詩詞、講 故事、賽成語、寫名言等研討交談，使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭與文學(xué)的關(guān)系 有所感悟，使學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)有所積累。五）鑄劍為犁應(yīng)有日討 論（有個(gè)人見解）：1 “鑄劍為犁”的雕像在聯(lián)合國總部前已 矗立了四十多個(gè)春秋，可是和平的鐘聲弁未向全世界渴望和平的

25、 人們敲響，戰(zhàn)火和死亡仍然時(shí)時(shí)踐踏著公理和正義， 這是為什么？ 2有人說，戰(zhàn)爭有如一枚硬幣的兩面，一方面促進(jìn)了科技的發(fā) 展，另一方面又阻礙了社會(huì)的進(jìn)步。你同意這種看法嗎 ？3 怎 樣理解“我們反對(duì)戰(zhàn)爭，但我們不怕戰(zhàn)爭”這句話的含義 ？4 你認(rèn)為將來的世界是否會(huì)有永久的和平 ？怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和 平？四、活動(dòng)評(píng)價(jià) 教師除了在學(xué)生活動(dòng)前做好參謀外， 還需對(duì)學(xué) 生參與整個(gè)活動(dòng)的情況給予督導(dǎo)和評(píng)價(jià)， 當(dāng)好裁判員。學(xué)生是評(píng) 價(jià)的主體，也是評(píng)價(jià)的對(duì)象，步驟如下：先由學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)， 然后是五大小組互相評(píng)價(jià)，其中包括每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度， 收集資料的情況等，最后教師結(jié)合學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià)。

26、綜合性學(xué)習(xí) 寫作 口語交際 世界何時(shí)鑄劍為犁一、活動(dòng)目標(biāo) 1、通過對(duì)有關(guān)戰(zhàn)爭的各種信息的搜集、整理、探究，提高對(duì)戰(zhàn) 爭的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。 2、通過文字、 圖片、表演、論辨等形式展示成果，開闊文化視野，增加有關(guān)戰(zhàn) 爭的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)的積累。 3、讓學(xué)生通過口語交際、 寫作訓(xùn)練，鍛煉自己圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)論的口語表達(dá)能力和就 某一問題闡明自己觀點(diǎn)的寫作能力。二、教師準(zhǔn)備 1、向?qū)W生介 讓學(xué)生根據(jù)自己興趣，自愿組成活動(dòng)小組，確定小組負(fù)責(zé)人，提 出要求。3、設(shè)計(jì)一張活動(dòng)表格，由小組長負(fù)責(zé)記錄填寫。表格 內(nèi)容包括活動(dòng)項(xiàng)目、內(nèi)容、方式、時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員。三、 活動(dòng)指導(dǎo)

27、本次活動(dòng)包括五個(gè)專題，每一項(xiàng)活動(dòng)由包括若干小 項(xiàng)，學(xué)生自由組合自主選擇活動(dòng)項(xiàng)目。一）“硝煙彌漫的歲月” 紹幾本有關(guān)戰(zhàn)爭的圖書和提供相關(guān)網(wǎng)站, 讓學(xué)生閱讀或查閱 （二戰(zhàn)）。主要通過媒體介紹的方式，讓學(xué)生在一般意義上了解 戰(zhàn)爭，弁以第二次世界大戰(zhàn)為重點(diǎn)考察對(duì)象， 認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭對(duì)人類歷 史進(jìn)程的影響。 二）動(dòng)蕩不安的地區(qū)沖突（當(dāng)前熱點(diǎn)問題） 放眼世界，和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主旋律。但形勢(shì)不容樂觀， 世界范圍內(nèi)仍時(shí)時(shí)燃起戰(zhàn)爭的硝煙。 在世界動(dòng)蕩的現(xiàn)實(shí)中，在現(xiàn) 代科技發(fā)展的背景下，思考戰(zhàn)爭。就美國攻打伊拉克事件發(fā)表自 己的看法，進(jìn)一步思考在現(xiàn)代科技的背景下的戰(zhàn)爭性質(zhì)。 特別是 現(xiàn)代戰(zhàn)爭以

28、及現(xiàn)代戰(zhàn)爭與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系，從中獲得一定感悟。 三）記住歷史，珍惜和平戰(zhàn)爭，有正義和非正義之分。日本帝國 主義侵占我國領(lǐng)土，殺害我國同胞，是非正義的戰(zhàn)爭；中國人民 奮起反抗，消滅敵人，是民族自衛(wèi)，是正義戰(zhàn)爭。就中國人民的 抗日戰(zhàn)爭，探究以下問題：為什么會(huì)發(fā)生這場戰(zhàn)爭 ？中國人民為 此付出了怎樣的代價(jià)？誰該對(duì)這場戰(zhàn)爭負(fù)責(zé)？培養(yǎng)愛國主義情感 和人類責(zé)任感。四）文學(xué)/影視與戰(zhàn)爭圍繞戰(zhàn)爭主題，通過不同 形式的，富有文學(xué)、文化色彩的交流活動(dòng)，如背誦古今詩詞、講 故事、賽成語、寫名言等研討交談，使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭與文學(xué)的關(guān)系 有所感悟，使學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)有所積累。五）鑄劍為犁應(yīng)有日討 論（有個(gè)人見解）：

29、1 “鑄劍為犁”的雕像在聯(lián)合國總部前已 矗立了四十多個(gè)春秋，可是和平的鐘聲弁未向全世界渴望和平的 人們敲響，戰(zhàn)火和死亡仍然時(shí)時(shí)踐踏著公理和正義， 這是為什么？ 2有人說，戰(zhàn)爭有如一枚硬幣的兩面，一方面促進(jìn)了科技的發(fā) 展，另一方面又阻礙了社會(huì)的進(jìn)步。你同意這種看法嗎 ？3 怎 樣理解“我們反對(duì)戰(zhàn)爭，但我們不怕戰(zhàn)爭”這句話的含義 ？4 你認(rèn)為將來的世界是否會(huì)有永久的和平 ？怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和 平？四、活動(dòng)評(píng)價(jià) 教師除了在學(xué)生活動(dòng)前做好參謀外， 還需對(duì)學(xué) 生參與整個(gè)活動(dòng)的情況給予督導(dǎo)和評(píng)價(jià)， 當(dāng)好裁判員。學(xué)生是評(píng) 價(jià)的主體，也是評(píng)價(jià)的對(duì)象，步驟如下：先由學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)， 然后是五大小

30、組互相評(píng)價(jià)，其中包括每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度， 收集資料的情況等，最后教師結(jié)合學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià)。 綜合性學(xué)習(xí) 寫作 口語交際 世界何時(shí)鑄劍為犁一、活動(dòng)目標(biāo) 1、通過對(duì)有關(guān)戰(zhàn)爭的各種信息的搜集、整理、探究，提高對(duì)戰(zhàn) 爭的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。 2、通過文字、 圖片、表演、論辨等形式展示成果，開闊文化視野，增加有關(guān)戰(zhàn) 爭的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)的積累。 3、讓學(xué)生通過口語交際、 寫作訓(xùn)練，鍛煉自己圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)論的口語表達(dá)能力和就 某一問題闡明自己觀點(diǎn)的寫作能力。二、教師準(zhǔn)備 1、向?qū)W生介 紹幾本有關(guān)戰(zhàn)爭的圖書和提供相關(guān)網(wǎng)站， 讓學(xué)生閱讀或查閱。2、 讓學(xué)生根據(jù)自己興趣，

31、自愿組成活動(dòng)小組，確定小組負(fù)責(zé)人，提 出要求。3、設(shè)計(jì)一張活動(dòng)表格，由小組長負(fù)責(zé)記錄填寫。表格 內(nèi)容包括活動(dòng)項(xiàng)目、內(nèi)容、方式、時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員。三、 活動(dòng)指導(dǎo) 本次活動(dòng)包括五個(gè)專題，每一項(xiàng)活動(dòng)由包括若干小 項(xiàng)，學(xué)生自由組合自主選擇活動(dòng)項(xiàng)目。一）“硝煙彌漫的歲月” （二戰(zhàn)）。主要通過媒體介紹的方式，讓學(xué)生在一般意義上了解 戰(zhàn)爭，弁以第二次世界大戰(zhàn)為重點(diǎn)考察對(duì)象， 認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭對(duì)人類歷 史進(jìn)程的影響。 二）動(dòng)蕩不安的地區(qū)沖突（當(dāng)前熱點(diǎn)問題） 放眼世界，和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主旋律。但形勢(shì)不容樂觀， 世界范圍內(nèi)仍時(shí)時(shí)燃起戰(zhàn)爭的硝煙。 在世界動(dòng)蕩的現(xiàn)實(shí)中，在現(xiàn) 代科技發(fā)展的背景下，思考戰(zhàn)

32、爭。就美國攻打伊拉克事件發(fā)表自 己的看法，進(jìn)一步思考在現(xiàn)代科技的背景下的戰(zhàn)爭性質(zhì)。 特別是 現(xiàn)代戰(zhàn)爭以及現(xiàn)代戰(zhàn)爭與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系，從中獲得一定感悟。 三）記住歷史，珍惜和平戰(zhàn)爭，有正義和非正義之分。日本帝國 主義侵占我國領(lǐng)土，殺害我國同胞，是非正義的戰(zhàn)爭；中國人民 奮起反抗，消滅敵人，是民族自衛(wèi)，是正義戰(zhàn)爭。就中國人民的 抗日戰(zhàn)爭，探究以下問題：為什么會(huì)發(fā)生這場戰(zhàn)爭 ？中國人民為 此付出了怎樣的代價(jià)？誰該對(duì)這場戰(zhàn)爭負(fù)責(zé)？培養(yǎng)愛國主義情感 和人類責(zé)任感。四）文學(xué)/影視與戰(zhàn)爭圍繞戰(zhàn)爭主題，通過不同 形式的，富有文學(xué)、文化色彩的交流活動(dòng)，如背誦古今詩詞、講 故事、賽成語、寫名言等研討交談，使學(xué)

33、生對(duì)戰(zhàn)爭與文學(xué)的關(guān)系 有所感悟，使學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)有所積累。五）鑄劍為犁應(yīng)有日討 論（有個(gè)人見解）：1 “鑄劍為犁”的雕像在聯(lián)合國總部前已 矗立了四十多個(gè)春秋，可是和平的鐘聲弁未向全世界渴望和平的 人們敲響，戰(zhàn)火和死亡仍然時(shí)時(shí)踐踏著公理和正義， 這是為什么？ 2有人說，戰(zhàn)爭有如一枚硬幣的兩面，一方面促進(jìn)了科技的發(fā) 展，另一方面又阻礙了社會(huì)的進(jìn)步。你同意這種看法嗎 ？3 怎 樣理解“我們反對(duì)戰(zhàn)爭，但我們不怕戰(zhàn)爭”這句話的含義 ？4 你認(rèn)為將來的世界是否會(huì)有永久的和平 ？怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和 平？四、活動(dòng)評(píng)價(jià) 教師除了在學(xué)生活動(dòng)前做好參謀外， 還需對(duì)學(xué) 生參與整個(gè)活動(dòng)的情況給予督導(dǎo)和評(píng)價(jià)， 當(dāng)

34、好裁判員。學(xué)生是評(píng) 價(jià)的主體，也是評(píng)價(jià)的對(duì)象，步驟如下：先由學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)， 然后是五大小組互相評(píng)價(jià)，其中包括每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度， 收集資料的情況等，最后教師結(jié)合學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià)。 綜合性學(xué)習(xí) 寫作 口語交際 世界何時(shí)鑄劍為犁一、活動(dòng)目標(biāo) 1、通過對(duì)有關(guān)戰(zhàn)爭的各種信息的搜集、整理、探究，提高對(duì)戰(zhàn) 爭的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。 2、通過文字、 圖片、表演、論辨等形式展示成果，開闊文化視野，增加有關(guān)戰(zhàn) 爭的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)的積累。 3、讓學(xué)生通過口語交際、 寫作訓(xùn)練，鍛煉自己圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)論的口語表達(dá)能力和就 某一問題闡明自己觀點(diǎn)的寫作能力。二、教師準(zhǔn)備 1、

35、向?qū)W生介 紹幾本有關(guān)戰(zhàn)爭的圖書和提供相關(guān)網(wǎng)站， 讓學(xué)生閱讀或查閱。2、 讓學(xué)生根據(jù)自己興趣，自愿組成活動(dòng)小組，確定小組負(fù)責(zé)人，提 出要求。3、設(shè)計(jì)一張活動(dòng)表格，由小組長負(fù)責(zé)記錄填寫。表格 內(nèi)容包括活動(dòng)項(xiàng)目、內(nèi)容、方式、時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員。三、 活動(dòng)指導(dǎo) 本次活動(dòng)包括五個(gè)專題，每一項(xiàng)活動(dòng)由包括若干小 項(xiàng)，學(xué)生自由組合自主選擇活動(dòng)項(xiàng)目。一）“硝煙彌漫的歲月” （二戰(zhàn)）。主要通過媒體介紹的方式，讓學(xué)生在一般意義上了解 戰(zhàn)爭，弁以第二次世界大戰(zhàn)為重點(diǎn)考察對(duì)象， 認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭對(duì)人類歷 史進(jìn)程的影響。 二）動(dòng)蕩不安的地區(qū)沖突（當(dāng)前熱點(diǎn)問題） 放眼世界，和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主旋律。但形勢(shì)不容樂

36、觀， 世界范圍內(nèi)仍時(shí)時(shí)燃起戰(zhàn)爭的硝煙。 在世界動(dòng)蕩的現(xiàn)實(shí)中，在現(xiàn) 代科技發(fā)展的背景下，思考戰(zhàn)爭。就美國攻打伊拉克事件發(fā)表自 己的看法，進(jìn)一步思考在現(xiàn)代科技的背景下的戰(zhàn)爭性質(zhì)。 特別是 現(xiàn)代戰(zhàn)爭以及現(xiàn)代戰(zhàn)爭與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系，從中獲得一定感悟。 三）記住歷史，珍惜和平戰(zhàn)爭，有正義和非正義之分。日本帝國 主義侵占我國領(lǐng)土，殺害我國同胞，是非正義的戰(zhàn)爭；中國人民 奮起反抗，消滅敵人，是民族自衛(wèi)，是正義戰(zhàn)爭。就中國人民的 抗日戰(zhàn)爭，探究以下問題：為什么會(huì)發(fā)生這場戰(zhàn)爭 ？中國人民為 此付出了怎樣的代價(jià)？誰該對(duì)這場戰(zhàn)爭負(fù)責(zé)？培養(yǎng)愛國主義情感 和人類責(zé)任感。四）文學(xué)/影視與戰(zhàn)爭圍繞戰(zhàn)爭主題，通過不同

37、形式的，富有文學(xué)、文化色彩的交流活動(dòng)，如背誦古今詩詞、講 故事、賽成語、寫名言等研討交談，使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭與文學(xué)的關(guān)系 有所感悟，使學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)有所積累。五）鑄劍為犁應(yīng)有日討 論（有個(gè)人見解）：1 “鑄劍為犁”的雕像在聯(lián)合國總部前已 矗立了四十多個(gè)春秋，可是和平的鐘聲弁未向全世界渴望和平的 人們敲響，戰(zhàn)火和死亡仍然時(shí)時(shí)踐踏著公理和正義， 這是為什么？ 2有人說，戰(zhàn)爭有如一枚硬幣的兩面，一方面促進(jìn)了科技的發(fā) 展，另一方面又阻礙了社會(huì)的進(jìn)步。你同意這種看法嗎 ？3 怎 樣理解“我們反對(duì)戰(zhàn)爭，但我們不怕戰(zhàn)爭”這句話的含義 ？4 你認(rèn)為將來的世界是否會(huì)有永久的和平 ？怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和 平？四

38、、活動(dòng)評(píng)價(jià) 教師除了在學(xué)生活動(dòng)前做好參謀外， 還需對(duì)學(xué) 生參與整個(gè)活動(dòng)的情況給予督導(dǎo)和評(píng)價(jià)， 當(dāng)好裁判員。學(xué)生是評(píng) 價(jià)的主體，也是評(píng)價(jià)的對(duì)象，步驟如下：先由學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)， 然后是五大小組互相評(píng)價(jià)，其中包括每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度， 收集資料的情況等，最后教師結(jié)合學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià)。 綜合性學(xué)習(xí) 寫作 口語交際 世界何時(shí)鑄劍為犁一、活動(dòng)目標(biāo) 1、通過對(duì)有關(guān)戰(zhàn)爭的各種信息的搜集、整理、探究，提高對(duì)戰(zhàn) 爭的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。 2、通過文字、 圖片、表演、論辨等形式展示成果，開闊文化視野，增加有關(guān)戰(zhàn) 爭的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)的積累。 3、讓學(xué)生通過口語交際、 寫作訓(xùn)練，鍛

39、煉自己圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)論的口語表達(dá)能力和就 某一問題闡明自己觀點(diǎn)的寫作能力。二、教師準(zhǔn)備 1、向?qū)W生介 紹幾本有關(guān)戰(zhàn)爭的圖書和提供相關(guān)網(wǎng)站， 讓學(xué)生閱讀或查閱。2、 讓學(xué)生根據(jù)自己興趣，自愿組成活動(dòng)小組，確定小組負(fù)責(zé)人，提 出要求。3、設(shè)計(jì)一張活動(dòng)表格，由小組長負(fù)責(zé)記錄填寫。表格 內(nèi)容包括活動(dòng)項(xiàng)目、內(nèi)容、方式、時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員。三、 活動(dòng)指導(dǎo) 本次活動(dòng)包括五個(gè)專題，每一項(xiàng)活動(dòng)由包括若干小 項(xiàng)，學(xué)生自由組合自主選擇活動(dòng)項(xiàng)目。一）“硝煙彌漫的歲月” （二戰(zhàn)）。主要通過媒體介紹的方式，讓學(xué)生在一般意義上了解 戰(zhàn)爭，弁以第二次世界大戰(zhàn)為重點(diǎn)考察對(duì)象， 認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭對(duì)人類歷 史進(jìn)程的影響。 二

40、）動(dòng)蕩不安的地區(qū)沖突（當(dāng)前熱點(diǎn)問題） 放眼世界，和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主旋律。但形勢(shì)不容樂觀， 世界范圍內(nèi)仍時(shí)時(shí)燃起戰(zhàn)爭的硝煙。 在世界動(dòng)蕩的現(xiàn)實(shí)中，在現(xiàn) 代科技發(fā)展的背景下，思考戰(zhàn)爭。就美國攻打伊拉克事件發(fā)表自 己的看法，進(jìn)一步思考在現(xiàn)代科技的背景下的戰(zhàn)爭性質(zhì)。 特別是 現(xiàn)代戰(zhàn)爭以及現(xiàn)代戰(zhàn)爭與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系，從中獲得一定感悟。 三）記住歷史，珍惜和平戰(zhàn)爭，有正義和非正義之分。日本帝國 主義侵占我國領(lǐng)土，殺害我國同胞，是非正義的戰(zhàn)爭；中國人民 奮起反抗，消滅敵人，是民族自衛(wèi)，是正義戰(zhàn)爭。就中國人民的 抗日戰(zhàn)爭，探究以下問題：為什么會(huì)發(fā)生這場戰(zhàn)爭 ？中國人民為 此付出了怎樣的代價(jià)？誰該對(duì)

41、這場戰(zhàn)爭負(fù)責(zé)？培養(yǎng)愛國主義情感 和人類責(zé)任感。四）文學(xué)/影視與戰(zhàn)爭圍繞戰(zhàn)爭主題，通過不同 形式的，富有文學(xué)、文化色彩的交流活動(dòng)，如背誦古今詩詞、講 故事、賽成語、寫名言等研討交談，使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭與文學(xué)的關(guān)系 有所感悟，使學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)有所積累。五）鑄劍為犁應(yīng)有日討 論（有個(gè)人見解）：1 “鑄劍為犁”的雕像在聯(lián)合國總部前已 矗立了四十多個(gè)春秋，可是和平的鐘聲弁未向全世界渴望和平的 人們敲響，戰(zhàn)火和死亡仍然時(shí)時(shí)踐踏著公理和正義， 這是為什么？ 2有人說，戰(zhàn)爭有如一枚硬幣的兩面，一方面促進(jìn)了科技的發(fā) 展，另一方面又阻礙了社會(huì)的進(jìn)步。你同意這種看法嗎 ？3 怎 樣理解“我們反對(duì)戰(zhàn)爭，但我們不怕戰(zhàn)爭”這句話的含義 ？4 你認(rèn)為將來的世界是否會(huì)有永久的和平 平？四、活動(dòng)評(píng)價(jià) 教師除了在學(xué)生活動(dòng)前做好參謀外， 還需對(duì)學(xué) 生參與整個(gè)活動(dòng)的情況給予督導(dǎo)和評(píng)價(jià)， 當(dāng)好裁判員。學(xué)生是評(píng) 價(jià)的主體，也是評(píng)價(jià)的對(duì)象，步驟如下：先由學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)， 然后是五大小組互相評(píng)價(jià)，其中包括每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度， 收集資料的情況等，最后教師結(jié)合學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià)。