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1、《巨人的花園》第一課教學設計
教學目標:1、會認8個生字,會寫12個生字。
2、能夠正確流利地朗讀課文。
3、感受巨人的花園前后發(fā)生的變化。
重點難點:感受花園的變化。一、單元整體了解.:1、回憶看過的童話故事。今天開始我們要學習第三組課文,預習過的同學一定知道這一組課文都是童話。童話對我們來說再熟悉不過了,告訴大家你都讀過哪些童話?
生回憶、交流。
童話動人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的情境。
2、讀資料袋,了解童話的類型。
童話可以分為兩大類,哪兩大類哪?打開語文書到45頁,仔仔細細讀資料袋,一個字也不能落,待會兒你回答時是不能看著書的。(一類是由作家創(chuàng)作的。如《
2、安徒生童話》,張?zhí)煲淼摹洞罅趾托×帧?、〈寶葫蘆的秘密〉,葉圣陶《稻草人》、《古代英雄的石像》等;一類是群眾中口頭流傳,后經(jīng)有心人搜集、整理而成的。如《格林童話》共有210篇,搜集整理者是德國的格林兄弟)
二、學習新課,課題質(zhì)疑。
1、讀準課題
英國的《典雅》雜志將王爾德和安徒生相提并論,說他的《巨人的花園》堪稱“完美之作”。(板書課題)
今天就讓我們一同走進王爾德筆下的童話世界,去感受童話的無窮魅力吧!
誰來讀課題。強調(diào)“人、的”讀輕聲。
齊讀課題。
2、質(zhì)疑課題
讀了課題后,你最想了解什么?
(預設:巨人到底有多大?它是一個怎樣的人?巨人的花園是怎樣的?)
師在課題處打“
3、?”
三、初讀課文,整體感知。
1、 讀準字音,讀通課文
讓我們帶著問題去讀一讀這個童話故事,讀準字音,讀通句子,難讀的地方可以借助拼音,或者同伴合作來解決。
學生讀、想。
2、 交流反饋詞語。出示詞語:(小黑板)鮮花凋謝 瑟瑟發(fā)抖 喧鬧 臉頰(摸摸你的臉頰,臉頰就是我們的臉蛋)
鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 冰雪覆蓋 狂風大作 雪花飛舞 草翠花開 洋溢 允許 圍墻 告示牌 隆冬(這是冬天哪一段時間) 孤獨 訓斥 凝視 冷酷 愉快 拆除 增添
自己試讀
帶拼音的生字拼讀一遍。(把拼音擦掉)
請小老師一排一排領讀
齊讀
聽寫詞語:覆蓋 圍墻 告示牌 拆除 增添
指名寫
4、黑板上,其他同學仔細看他們的書寫筆順,也可以在桌子上寫一寫。
重點講解筆順:牌(筆順)、添(兩點)、覆(筆畫)、拆(豎上加點,把這一豎給拆了;拆,去掉提手旁就是斥)、墻(筆順,右邊先寫十)這幾個生字在44頁生字表的旁邊寫一寫,你覺得寫一遍就記住了就寫一遍。
齊讀詞語
四、默讀課文,解決問題。
1、 默讀課文,用“——”劃出描寫花園的句子。
2、交流誰來說說你讀到了一座怎樣的花園? 板書:美麗
“那里,春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。”
是呀,多美的花園!我們也一起來讀一讀。
來到這樣一座美麗的花園,你會有怎樣的感受呢?(說一個讀一個)你還從哪一句也讀到了
5、美麗的花園。
“巨人激動地跑到花園里,他看到花園里草翠花開,有許多孩子在歡快地游戲,他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的?!?
草翠花開是怎樣一種景象?
讀
3、你還讀到了一座怎樣的花園?板書:荒涼(冰冷)
“但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風大作,雪花飛舞?!?
讀
你還從哪句也讀到了花園的冰冷與荒涼?
“與此同時,鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了?!?
你是怎么理解“冰雪覆蓋”的?
如果我們生活的地方一年四季“冰雪覆蓋”,那是多么 ,(叫幾名學生回答)
4、有人讀到了一座美麗的花園,有人讀到了一座荒涼的花園。同一座花園,同一個季節(jié),為什么時而鮮花盛開?時而冰雪覆蓋呢?
(一開始孩子們都在花園里玩,所以花園里鮮花盛開,非常美麗,可巨人把孩子都趕走了,還砌起了圍墻,花園里就狂風大作,冰雪覆蓋了。)
五、結束至于巨人為什么要把孩子趕走,后來又發(fā)生了什么變化?明天我們繼續(xù)研究。到那時,一開始的問題這是個怎樣的巨人也就一清二楚了。