石榴教案第一課時

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1、 孟津縣朝陽初中 教案 單元 第一單元 總課時 15課時 課題 《鶴群》 課型 新授課 （第2課時） 學習目標 知識目標 1．體會鶴的形象及把握理解鶴群精神。 能力目標 2.品味文章生動簡潔的語言。 情感目標 3. 領(lǐng)悟鶴群團結(jié)協(xié)作的精神美。 學習重點 教學重點：了解文章抓住事物特征寫作的角度 學習難點 整體把握和分析課文內(nèi)容 教學活動 備課札記 導入：激發(fā)情趣，導入新課。 介紹學習重點，交代學習方法，使學生學有方向。 一、自學指導： （一）自學內(nèi)容：整體感知 （二）自學時間

2、： 10分鐘 （三）自學方法：朗讀、思考、討論 （四）自學要求：先朗讀課文，然后回答下列問題。 1、文章的寫作順序是怎樣的？ 2 、在本文中作者重點展現(xiàn)了鶴群飛翔的幾幅畫面? 二、教學過程： 指導學生學習全文。 （一）初步了解文章內(nèi)容。 1、快速閱讀全文，感受文章要點。 要求：給自然段標上序號。大致了解文章內(nèi)容，如果有不理解的問題可以在書上標志出來，也可以寫出來。 2、排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標出來，必要時查查工具書。 ①給下列加點的字注音。 佇（Zh）立 綺 q ）麗湮（y n）沒剽悍（p ）盤旋（X n） ②結(jié)合課文，理解下列詞語的意義

3、： 佇立：長時間的站立。 綺麗：鮮艷美麗。 輕盈：形容女子身材苗條，動作輕快。 剽悍：敏捷而勇猛。 寡不敵眾：人數(shù)少的抵擋不住多的。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。 無濟于事：濟，幫助。對事情沒有幫助，指解決不了問題。 盤旋：環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。 （二）仔細閱讀文章，思考以下問題。 1、這篇文章是用第幾人稱寫的？ 2、復(fù)述文章主要內(nèi)容。 3、梳理文章寫作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。 提示： 這篇文章是運用第一人稱來寫的。\我\是鶴群翔空全過程的目擊者，又是文中情感抒發(fā)者。運用第一人稱，可以使\我\的所見和\我\的所感很自然地

4、融合在一起，沒有半點雕琢的痕跡。作者從南側(cè)群山上空浮現(xiàn)一排小斑點寫起，一直寫到鶴群向北飛去為止，敘述了自己觀察到的鶴群翔空的全過程。其中鶴鷹之戰(zhàn)是重點，戰(zhàn)前，戰(zhàn)斗，戰(zhàn)后，是三個大層次。戰(zhàn)前又有兩個小的層次，前一層寫\一\字形模隊的飛翔貌，后一層寫變換方向。戰(zhàn)后，也分兩層，一層是護送，一層是遠飛。 （三）深人閱讀，完成以下閱讀任務(wù)。 1．找出文章表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細節(jié)。 2．找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細節(jié)。 3．找出表現(xiàn)鶴群救護同伴的細節(jié)。 混亂 降 引吭高鳴 盤旋 伸出翅膀 緊緊靠近 扶上翅膀 扇動單翅 飛回隊列 盤旋高空 （四）通讀

5、，進一步思索以下問題，并從總體上體會全文的寫作風格和思想內(nèi)涵。 1．作者描寫鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么？ 2．在鶴鷹之戰(zhàn)中，一開始寫鶴群\立即崩潰\\驚恐萬分\\陷入一片混亂\，這些描寫是否破壞了鶴的形象？ 3．在現(xiàn)實生活中，人們常見到因車禍倒于血泊中的人，或看見寒風中沿路乞討的乞丐，或看見老人顫巍巍立于公共汽車中，人們～般作何反應(yīng)。與鶴群比較，體會鶴群的可貴之處在什么地方？ 4．文章最主要的修辭方法是什么？ 5．討論歸納本文的中心思想。 四、課文學習小結(jié)。 注意結(jié)合所學內(nèi)容的主要點小結(jié)即可，突出學習收獲即可。 三．作業(yè) 教學反思：