高中語(yǔ)文《小雅 采薇》教案（2） 北師大版必修2

《高中語(yǔ)文《小雅 采薇》教案（2） 北師大版必修2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文《小雅 采薇》教案（2） 北師大版必修2（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 高中語(yǔ)文《小雅 采薇》教案（2） 北師大版必修2 教學(xué)時(shí)數(shù)：２學(xué)時(shí)　　 授課類型：理論課 教學(xué)目的、要求： 通過(guò)學(xué)習(xí)《采薇》這首詩(shī)，了解《詩(shī)經(jīng)》的基本規(guī)律和特征，如現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法，賦、比、興的表現(xiàn)手法，重章疊句的結(jié)構(gòu)，以四言為主的基本句式等。感受詩(shī)中表現(xiàn)的意境及思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　1.運(yùn)用朗讀手段分析抒情主人公的形象，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。 2.學(xué)習(xí)賦、比、興的表現(xiàn)手法，體會(huì)它的表達(dá)效果。 3.學(xué)習(xí)賦、比、興的表現(xiàn)手法，體會(huì)它的表達(dá)效果。 4.品析語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美、意境美、含蓄美。 教學(xué)方法與手段： 理論講授與討論相結(jié)合。播放音像制品，讓學(xué)生

2、在反復(fù)誦中品味本詩(shī)的情思、意境和獨(dú)具魅力的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力。 小組討論，學(xué)生、師生互動(dòng)交流，重點(diǎn)品評(píng)本詩(shī)的抒情語(yǔ)段，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程： 一、《詩(shī)經(jīng)》簡(jiǎn)介 《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)最早的詩(shī)歌總集。它匯集了從西周初年到春秋中葉約五百多年間的詩(shī)歌305篇。 《詩(shī)經(jīng)》在先秦叫做《詩(shī)》，或者取詩(shī)的數(shù)目整數(shù)叫《詩(shī)三百》。從漢代起，儒家學(xué)者把《詩(shī)》當(dāng)作經(jīng)典，尊稱為《詩(shī)經(jīng)》，列入“五經(jīng)”之首。 《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)當(dāng)初都是配樂(lè)的歌詞， 按當(dāng)初所配樂(lè)曲的性質(zhì)，分成風(fēng)、雅、頌三類。 “風(fēng)”的意思是土風(fēng)、風(fēng)謠，也就是各地方的民歌民謠?！帮L(fēng)”包括了十五個(gè)諸候國(guó)的民歌，即“十五國(guó)風(fēng)”，共

3、160篇。這一部分文學(xué)成就最高，有對(duì)愛(ài)情、勞動(dòng)等美好事物的吟唱，也有懷故土、思征人及反壓迫、反欺凌的怨嘆與憤怒。 　“雅”是正聲雅樂(lè)，是正統(tǒng)的宮廷樂(lè)歌。“雅”分為“大雅”和“小雅”，一共有105篇。“大雅”是用于隆重盛大宴會(huì)的典禮；“小雅”則是用于一般宴會(huì)的典禮。 　　“頌”是祭祀樂(lè)歌，用于宮廷宗廟祭祀祖先，祈禱贊頌神明，現(xiàn)存共四十篇。 《雅》、《頌》中的詩(shī)歌，對(duì)于我們考察早期歷史、宗教與社會(huì)有很大價(jià)值?？鬃釉爬ā对?shī)經(jīng)》宗旨為“無(wú)邪”，并教育弟子、孩子讀《詩(shī)經(jīng)》以作為立言、立行的標(biāo)準(zhǔn)。 《詩(shī)經(jīng)》作品所涉及的地域，主要是黃河流域，西起山西和甘肅的一部分，北到河北省西南，東到山東，南

4、到江漢流域。 《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)韻文的源頭，是中國(guó)詩(shī)史的光輝起點(diǎn)。它形式多樣：史詩(shī)、諷刺詩(shī)、敘事詩(shī)、戀歌、戰(zhàn)歌、頌歌、節(jié)令歌以及勞動(dòng)歌謠樣樣都有。 它內(nèi)容豐富，對(duì)周代社會(huì)生活的各個(gè)方面，如勞動(dòng)與愛(ài)情、戰(zhàn)爭(zhēng)與徭役、壓迫與反抗、風(fēng)俗與婚姻等各個(gè)方面都有所反映。被譽(yù)為古代社會(huì)的人生百科全書(shū)。 　　《詩(shī)經(jīng)》早在春秋時(shí)期，就已廣泛流傳。是中國(guó)幾千年來(lái)貴族教育中普遍使用的文化教材?？鬃釉凇墩撜Z(yǔ)》里也有“不學(xué)《詩(shī)》，無(wú)以言”的說(shuō)法，這顯示了《詩(shī)經(jīng)》對(duì)中國(guó)古代文學(xué)的深刻影響。此后，《詩(shī)》與《書(shū)》、《禮》、《易》、《春秋》并稱““五經(jīng)”。孔子以后的儒家學(xué)派人物，都把《詩(shī)》當(dāng)作教本，傳授不絕?！对?shī)經(jīng)》在中國(guó)以

5、至世界文化史上都占有重要的地位，對(duì)后代文學(xué)影響很大。 　　《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法： 1. 大量運(yùn)用了賦、比、興的表現(xiàn)手法。 “賦”是直陳其事，描述一件事情的經(jīng)過(guò)?！氨取笔谴虮确?，用一個(gè)事物比喻另一個(gè)事物?！芭d”從一個(gè)事物聯(lián)想到另外一個(gè)事物。 2.《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法之二：四言為主，章節(jié)復(fù)沓，反復(fù)詠嘆。 二、作品背景 這首詩(shī)選自《詩(shī)經(jīng) 小雅》。雅詩(shī)為什么分大小，歷來(lái)有不同說(shuō)法。據(jù)余冠英說(shuō)：“可能原來(lái)只有一種雅樂(lè)，無(wú)所謂大小，后來(lái)有新的雅樂(lè)產(chǎn)生，便叫舊的為大雅，新的為小雅。大雅全部產(chǎn)生于西周，小雅里兼有東周的詩(shī)?！绷硗?，大雅多用于朝會(huì)宴享，小雅多用于個(gè)人抒情。這首詩(shī)產(chǎn)生于什么時(shí)代，也有不同

6、說(shuō)法。或認(rèn)為在周文王時(shí)，或認(rèn)為在周懿王時(shí)，或認(rèn)為是周宣王時(shí)。 三、講解分析 （一）朗讀全詩(shī)，整體感知 １.學(xué)生聽(tīng)錄音配樂(lè)朗讀，正音。 ２.學(xué)生自由朗讀課文，教師作誦讀指導(dǎo)。 教師啟發(fā)： 　?、拧∵@是一首什么樣的詩(shī)？表達(dá)了什么樣的思想情感？ 　　學(xué)生討論明確：《采薇》是一位飽嘗服役思?xì)w之苦的戍邊戰(zhàn)士，在歸途中所作的邊塞詩(shī)，詩(shī)中敘述了他轉(zhuǎn)戰(zhàn)邊陲的艱苦生活，表達(dá)了他愛(ài)國(guó)戀家、憂時(shí)傷事的感情。 　?、啤∵@首邊塞詩(shī)，它的抒情基調(diào)是什么樣的？我們改用什么樣的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速朗讀它？ 　　學(xué)生討論明確：基調(diào)凄涼、憂傷，語(yǔ)調(diào)低沉，語(yǔ)速緩慢。 　?、恰　对?shī)經(jīng)》基本上是四言詩(shī)，節(jié)奏為“二二”式，用筆

7、劃分本詩(shī)的節(jié)奏。 采薇/采薇，薇亦/作止。曰歸/曰歸，歲亦/莫止。 靡家/靡室，獫狁/之故。不遑/啟居，獫狁/之故。 …… 　?、取〗處煼蹲x，為感悟理解本詩(shī)創(chuàng)設(shè)氛圍。 ?。ń處熖崾荆涸?shī)歌重在吟誦、品味，要運(yùn)用聯(lián)想、想象，再現(xiàn)此情此景。） （二）譯文參考： 采薇啊采薇，那薇才剛剛生出嫩芽來(lái)。說(shuō)回家啊盼回家，不知不覺(jué)年歲已經(jīng)很晚了。我們之所以沒(méi)家沒(méi)室的，都是因?yàn)楠濁袢肭值木壒?！害得我們不能安居休息，也是獫狁入侵的緣故? 采薇啊采薇，那薇已長(zhǎng)成嫩苗了！說(shuō)回家啊盼回家，一想到這個(gè)心里就難受。想家的痛苦強(qiáng)烈折磨著我，那滋味就像又饑又渴的人吃不上飯喝不到水一樣。我們駐防的地方經(jīng)常換，連捎信

8、給家里問(wèn)候的機(jī)會(huì)也沒(méi)有。 采薇啊采薇，那薇已經(jīng)老得又粗又硬了。說(shuō)回家啊盼回家，不知不覺(jué)歲月又到了十月了。戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)完沒(méi)了，我們總是不能安居樂(lè)業(yè)。我心里越來(lái)越感到絕望，長(zhǎng)期在外征戰(zhàn)，恐怕永遠(yuǎn)回不去了。 什么花兒開(kāi)得那么盛？那是棠棣之花。什么車子那么氣派？那是將軍的戰(zhàn)車。戰(zhàn)車已經(jīng)備好，車上的四匹大公馬雄糾糾、氣昂昂。我們哪里敢安心駐扎？一月之中不知要和敵人打多少次仗。 我們趕著四匹戰(zhàn)馬，四匹戰(zhàn)馬多么強(qiáng)壯。將軍坐在車上，士兵們只能靠它隱蔽。四匹戰(zhàn)馬整整齊齊，士兵們背著象牙裝飾的弓，佩著魚(yú)皮做成的箭袋。我們?cè)跄懿粫r(shí)時(shí)警戒，獫狁實(shí)在攻得太急了。 當(dāng)年離家遠(yuǎn)征的時(shí)候，碧綠的楊柳隨風(fēng)搖曳（我依依惜別地

9、離開(kāi)了家人）。如今我回到家鄉(xiāng)，大雪下得紛紛揚(yáng)揚(yáng)（一個(gè)人也看不見(jiàn)）。疲憊不堪地走在回家路上，又饑又渴。我心里好難過(guò)啊，沒(méi)有人懂得我的悲傷！ （三）把握本詩(shī)的創(chuàng)作思路： 全詩(shī)六章，可分三層。既是歸途中的追憶，故用倒敘手法寫(xiě)起。前三章為一層，追憶思?xì)w之情，敘述難歸原因。這三章的前四句，以重章疊詞申意并循序漸進(jìn)的方式，抒發(fā)思家盼歸之情。而隨著時(shí)間的一推再推，這種心情越發(fā)急切難耐。首句以采薇起興，但興中兼賦。因薇菜可食，戍卒正采薇充饑。所以這隨手拈來(lái)的起興之句，是口頭語(yǔ)眼前景，反映了戍邊士卒的生活苦況。邊關(guān)士卒的“采薇”，與家鄉(xiāng)女子的“采蘩”、“采?！笔遣豢赏鞯?。戍役不僅艱苦，而且漫長(zhǎng)。 “薇亦

10、作止”、“柔止”、“剛止”，循序漸進(jìn)，形象地刻畫(huà)了薇菜從破土發(fā)芽，到幼苗柔嫩，再到莖葉老硬的生長(zhǎng)過(guò)程，它同“歲亦莫止”、“歲亦陽(yáng)止”一起，喻示了時(shí)間的流逝和戍役的漫長(zhǎng)。歲初而暮，物換星移，“曰歸曰歸”卻久戍不歸；這對(duì)時(shí)時(shí)有生命之虞的戍卒來(lái)說(shuō)，怎能不“憂心烈烈”。 那么，為什么戍役難歸呢？后四句作了層層說(shuō)明：遠(yuǎn)離家園，是因?yàn)楠濁裰?；戍地不定，是因?yàn)閼?zhàn)事頻頻；無(wú)暇休整，是因?yàn)橥醪顭o(wú)窮。其根本原因，則是“獫狁之故”。對(duì)于獫狁之患，匹夫有戍役之責(zé)。 這樣，一方面是懷鄉(xiāng)情結(jié)，另一方面是戰(zhàn)斗意識(shí)。前三章的前后兩層，同時(shí)交織著戀家思親的個(gè)人情和為國(guó)赴難的責(zé)任感，這是兩種互相矛盾又同樣真實(shí)的思想感情。其

11、實(shí)，這也構(gòu)成了全詩(shī)的情感基調(diào)，只是思?xì)w的個(gè)人情和戰(zhàn)斗的責(zé)任感，在不同的章節(jié)有不同的表現(xiàn)。 四、五章是第二層：追述行軍作戰(zhàn)的緊張生活。寫(xiě)出了軍容之壯，戒備之嚴(yán)，全篇?dú)鈩?shì)為之一振。其情調(diào)，也由憂傷的思?xì)w之情轉(zhuǎn)而為激昂的戰(zhàn)斗之情。這兩章同樣四句一意，可分四層讀。四章前四句，詩(shī)人自問(wèn)自答，以“維常之華”，興起“君子之車”，流露出軍人特有的自豪之情。接著圍繞戰(zhàn)車描寫(xiě)了兩個(gè)戰(zhàn)斗場(chǎng)面：“戎車既駕，四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居，一月三捷?！边@概括地描寫(xiě)了威武的軍容、高昂的士氣和頻繁的戰(zhàn)斗；“駕彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓?！边@又進(jìn)而具體描寫(xiě)了在戰(zhàn)車的掩護(hù)和將帥的指揮下，士卒們緊隨戰(zhàn)車沖鋒陷陣的場(chǎng)面。最后，由戰(zhàn)

12、斗場(chǎng)面又寫(xiě)到將士的裝備：“四牡翼翼，象弭魚(yú)服。”戰(zhàn)馬強(qiáng)壯而訓(xùn)練有素，武器精良而戰(zhàn)無(wú)不勝。將士們天天嚴(yán)陣以待，只因?yàn)楂N狁實(shí)在猖狂，“豈不日戒，玁狁孔棘”，既反映了當(dāng)時(shí)邊關(guān)的形勢(shì)，又再次說(shuō)明了久戍難歸的原因。從全詩(shī)表現(xiàn)的矛盾情感看，這位戍卒既戀家也識(shí)大局，似乎不乏國(guó)家興亡匹夫有責(zé)的責(zé)任感。因此，在漫長(zhǎng)的歸途上追憶起昨日出生入死的戰(zhàn)斗生活，是極自然的。 第六章是第三層：寫(xiě)戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。 籠罩全篇的情感主調(diào)是悲傷的家園之思。或許是突然大作的霏霏雪花驚醒了戍卒，他從追憶中回到現(xiàn)實(shí)，隨之陷入更深的悲傷之中。追昔撫今，痛定思痛，怎能不令“我心傷悲”呢？“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏

13、霏。”這是寫(xiě)景記時(shí)，更是抒情傷懷。個(gè)體生命在時(shí)間中存在，而在“今”與“昔”、“來(lái)”與“往”、“雨雪霏霏”與“楊柳依依”的情境變化中，戍卒深切體驗(yàn)到了生活的虛耗、生命的流逝及戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)生活價(jià)值的否定。絕世文情，千古常新。今人讀此四句仍不禁棖觸于懷，黯然神傷，也主要是體會(huì)到了詩(shī)境深層的生命流逝感?！靶械肋t遲，載渴載饑”，加之歸路漫漫，道途險(xiǎn)阻，行囊匱乏，又饑又渴，這眼前的生活困境又加深了他的憂傷?！靶械肋t遲”，似乎還包含了戍卒對(duì)父母妻孥的擔(dān)憂。一別經(jīng)年，“靡使歸聘”，生死存亡，兩不可知，當(dāng)此回歸之際，必然會(huì)生發(fā)“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人”(唐李頻《渡漢江》)的憂懼心理。然而，上述種種憂傷在這雨雪霏霏的曠

14、野中，無(wú)人知道更無(wú)人安慰；“我心傷悲，莫知我哀”，全詩(shī)在這孤獨(dú)無(wú)助的悲嘆中結(jié)束。綜觀全詩(shī)，《采薇》主導(dǎo)情致的典型意義，不是抒發(fā)遣戍役勸將士的戰(zhàn)斗之情，而是將王朝與蠻族的戰(zhàn)爭(zhēng)沖突退隱為背景，將從屬于國(guó)家軍事行動(dòng)的個(gè)人從戰(zhàn)場(chǎng)上分離出來(lái)，通過(guò)歸途的追述集中表現(xiàn)戍卒們久戍難歸、憂心如焚的內(nèi)心世界，從而表現(xiàn)周人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和反感?！恫赊薄?，似可稱為千古厭戰(zhàn)詩(shī)之祖。  這四句，是詩(shī)中情景交融的名句?！耙酪馈?，“霏霏”這兩組疊詞，不但把柳枝的婀娜姿態(tài)、大雪的飛舞飄揚(yáng)描繪得十分肯體、生動(dòng)，而且非常形象地揭示了這一征人的內(nèi)心世界。“楊柳依依”表現(xiàn)他春天出征時(shí)對(duì)故鄉(xiāng)、親人戀戀不舍的心情?！坝暄笔刮覀兟?lián)

15、想到他在征程中經(jīng)受的許多磨難，并襯托出他在返家時(shí)滿懷哀傷悲憤心情。清人王夫之說(shuō)這四句詩(shī)“以樂(lè)景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)?！保ā督S詩(shī)話》） 有了前面的一系列鋪墊，經(jīng)過(guò)出生入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭(zhēng)的幸存者終于踏上了歸家的路途。但作品并沒(méi)有寫(xiě)士卒勝利后的喜悅，而是營(yíng)造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場(chǎng)景，寫(xiě)的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。 （四）詩(shī)歌內(nèi)容研討（學(xué)生對(duì)下列問(wèn)題的討論可能會(huì)有多種多樣的理解，教師不能隨便下結(jié)論，但對(duì)下列問(wèn)題，應(yīng)給出基本要點(diǎn)） １.鄉(xiāng)愁的具體內(nèi)涵有那些？鄉(xiāng)愁是如何產(chǎn)生的？ 基本要點(diǎn)： 鄉(xiāng)愁即家園之思，是對(duì)親

16、人、對(duì)故土的思念。 求學(xué)、做官、戰(zhàn)爭(zhēng)等原因使游子漂泊在外，導(dǎo)致了游子的思鄉(xiāng)之愁。 ２.找出本詩(shī)中表現(xiàn)人物強(qiáng)烈思鄉(xiāng)之愁的句子。（培養(yǎng)篩選信息的能力。）可先分小組交流，后展示本組的共同成果（每組準(zhǔn)備兩到三處）。 交流顯示： “曰歸曰歸，歲亦莫止。靡家靡室，獫狁之故?！薄霸粴w曰歸，心亦憂止?！? “我戍未定，靡使歸聘”“曰歸曰歸，歲亦陽(yáng)止”“憂心孔疚，我行不來(lái)?！? “昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！? ３.詩(shī)歌從“采薇”寫(xiě)起，這跟鄉(xiāng)愁有怎樣的聯(lián)系？ 基本要點(diǎn)： 這是《詩(shī)經(jīng)》里常用的起興手法。“興”，是“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊，又兼有了比

17、喻、象征、烘托等較有實(shí)在意義的用法，它往往用于一首詩(shī)或一章詩(shī)的開(kāi)頭。 本詩(shī)前三章的首句:“采薇采薇，薇亦作止?！薄安赊辈赊?，薇亦柔止?！薄安赊辈赊?，薇亦剛止。”都是“興”的表達(dá)方法。 “薇”巢菜，是鄉(xiāng)間常見(jiàn)的事物，是家鄉(xiāng)常有的野菜，這自然能喚起思鄉(xiāng)之情。 ４.仔細(xì)閱讀２、３兩章，比較憂心的內(nèi)容有什么不同？ 基本要點(diǎn)： 第２段，從空間上表現(xiàn)鄉(xiāng)愁之濃，從“親人”方面渲染鄉(xiāng)愁。 第３段，從時(shí)間上表現(xiàn)鄉(xiāng)愁之濃，從“我”這方面渲染鄉(xiāng)愁。 ５.前三章第二句的變化與表現(xiàn)詩(shī)歌的思想感情有怎樣的聯(lián)系？ 這種變化不僅是避免重復(fù)，更是用“薇菜”的生長(zhǎng)暗示鄉(xiāng)愁的漸濃、漸深。 6.第４、５兩章是如何表

18、現(xiàn)詩(shī)歌的主題的？ 基本要點(diǎn)： 第４、５兩章轉(zhuǎn)寫(xiě)戰(zhàn)事之頻、戰(zhàn)事之烈，這是鄉(xiāng)愁的根本原因。 ７.“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！睔v來(lái)被視為情景交融的佳句，談?wù)勀愕目捶ā＃▊€(gè)性化閱讀，見(jiàn)仁見(jiàn)智） 基本要點(diǎn)： 以哀情寫(xiě)樂(lè)景，情景交融。想象之筆，虛實(shí)結(jié)合，表達(dá)物是人非之嘆。 “昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏”四句運(yùn)用對(duì)比的方式，將時(shí)序之“今──昔”，物候之“柳──雪”，人生之“往──來(lái)”剪接融匯，創(chuàng)造出超越現(xiàn)實(shí)的典型畫(huà)面。短短四句詩(shī)，看似平淡，娓娓道來(lái)，卻充滿了強(qiáng)大的藝術(shù)感染力，“以樂(lè)景寫(xiě)哀情”，“一倍增其哀樂(lè)”。 同一個(gè)“我”，但已有“今、昔”之分，同一條路，卻已有“

19、楊柳依依”與“雨雪霏霏”之別，而這一切都在這一“往”一“來(lái)”的人生變化中生成…… ８、帶著情感再讀《采薇》，同時(shí)在頭腦構(gòu)想主人公的形象。（品讀抒情語(yǔ)段，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力） 形象表述: 這首詩(shī)，像一幅畫(huà)，把一個(gè)出門在外的旅人的心情表達(dá)得淋漓盡致。出門時(shí)是春天，楊樹(shù)柳樹(shù)依依飄揚(yáng)，而回來(lái)時(shí)已經(jīng)是雨雪交加的冬天。在一年的當(dāng)兒，他經(jīng)歷了什么已經(jīng)盡在不言中了。 我們可以想象，也許他的妻子正在家等著他。我們可以想象，也許他的戀人正在故鄉(xiāng)等著他。即便是一年中受盡苦難，也要等到相見(jiàn)的一天。紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪之中他終于上路了，雖然是一個(gè)人在落寞的獨(dú)行，但是遠(yuǎn)處有一盞燈在為他亮著。那是他全部的希望所在，是他

20、活著的動(dòng)力。為了楊柳依依，他可以忍受雨雪霏霏…… 教師小結(jié)： 讀到這里，我們仿佛看見(jiàn)一個(gè)身心憔悴的戍邊戰(zhàn)士，冒著大雪，沿著泥濘的小路慢騰騰地走向畫(huà)面深處，走向大雪濃重的遠(yuǎn)方。只給我們留下一個(gè)孤獨(dú)的背影，一聲幽怨的嘆息。 （五）思想情感 這首詩(shī)的主題是嚴(yán)肅的，情感是深沉的。 作者以戍役軍士的身份，描述了天子之命，將帥之責(zé)、戍役之苦，更寫(xiě)了“不遑啟居”、“不遑啟處”、“豈敢定居”、“豈不日戒”等戍邊將士的忠誠(chéng)之心，他們的愛(ài)國(guó)情懷是通過(guò)對(duì)獫狁的仇恨來(lái)表現(xiàn)的，他們的思鄉(xiāng)之情是通過(guò)自然景物的變化來(lái)烘托的──薇之生，薇之柔，薇之剛，棠棣花開(kāi)，依依楊柳，霏霏雨雪……都烘托了將士思?xì)w的情感。 這里

21、寫(xiě)的都是將士們真真實(shí)實(shí)的思想，憂傷的情調(diào)并不降低本篇作為愛(ài)國(guó)詩(shī)篇的價(jià)值，恰恰相反，它表現(xiàn)了人們的純真樸實(shí)，合情合理的思想內(nèi)容和情感，也正是這種純正的真實(shí)性，賦予了這首詩(shī)強(qiáng)盛的生命力和感染力。 （六）文學(xué)特征： １、這首詩(shī)是用多種方法來(lái)表達(dá)情感的。 基本要點(diǎn)： 詩(shī)的前三章以倒敘的方式，回憶了征戰(zhàn)的苦況。為了抵御獫狁的侵?jǐn)_，他長(zhǎng)期遠(yuǎn)離家室，戎馬倥傯，多么渴望邊境早日安定而返故鄉(xiāng)！ 四、五兩章陡轉(zhuǎn)筆鋒，描寫(xiě)邊防軍士出征威儀，全篇?dú)鈩?shì)為之一振，兵士們的愛(ài)國(guó)精神得到了充分的體現(xiàn)。 末章寫(xiě)解甲歸里，用了對(duì)比手法。雖能生還，然昔日的征戍勞苦卻只換來(lái)今日的“載渴載饑”，怎不令人黯然傷神？ 全

22、詩(shī)有記敘，有議論；有寫(xiě)景，有抒情；有動(dòng)作描寫(xiě)，又有心理描寫(xiě)：搭配錯(cuò)落有致，妥帖自然。 ２、集體誦讀本詩(shī)，體味語(yǔ)言上的特點(diǎn)──重章疊詠，一唱三嘆。 體味要點(diǎn)： 《詩(shī)經(jīng)》的形式基本上是四言詩(shī)。章法上最具特色的一點(diǎn)是“重章疊詠”。所謂“重章疊詠”，是指一首詩(shī)的各章，不僅句數(shù)相等，而且語(yǔ)言幾乎完全相同，中間只變動(dòng)幾個(gè)字，甚至只變動(dòng)一兩個(gè)字，以重復(fù)歌詠的一種形式。如前三章的重章疊句中，文字略有變化，以薇的生長(zhǎng)過(guò)程，襯托離家日久企盼早歸之情，異常生動(dòng)妥貼。 重章疊詠形式的運(yùn)用，對(duì)深化意境，渲染氣氛，強(qiáng)化感情，突出主題都起到了很重要的作用。同時(shí)，它還有效地增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感、音樂(lè)感，形成了一種回環(huán)往

23、復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長(zhǎng)的韻味。 （七）相關(guān)鏈接 １.回憶《詩(shī)經(jīng)》中其他不同思鄉(xiāng)的作品，寫(xiě)出你讀過(guò)的那些寫(xiě)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句，介紹給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你的理解。 ２.課后搜集更多的表現(xiàn)鄉(xiāng)情的詩(shī)歌散文作品，將你最感動(dòng)的一篇拿到班上與同學(xué)分享感受。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 　　誦讀──品讀──美讀 　　整體感知探究賞析藝術(shù)提升 　　內(nèi)容、結(jié)構(gòu)篇章、語(yǔ)言情感、意境 　思考練習(xí)題 　　一、反復(fù)朗讀吟誦全詩(shī)，并回答問(wèn)題如下： 1.詩(shī)的前三節(jié)主要表現(xiàn)了什么情感？它是通過(guò)什么方式表現(xiàn)的？這樣表現(xiàn)有什么好處？ 2.詩(shī)的四、五節(jié)主要表現(xiàn)了什么？ 3.詩(shī)的開(kāi)頭和全詩(shī)的句式結(jié)構(gòu)各有什么特點(diǎn)？結(jié)合過(guò)去讀的《

24、詩(shī)經(jīng)》作品，看看它們是否也有這些特點(diǎn)。 　　二、背誦詩(shī)的第六節(jié)，并回答問(wèn)題如下： 1.“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏”。這四句為什么能成為千古名句？ 　　2.分析這四句的抒情特點(diǎn)。 三、當(dāng)兵服役，保家衛(wèi)國(guó)是一個(gè)人對(duì)國(guó)家義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，它既讓人感到神圣和自豪，但同時(shí)又讓人承受巨大的痛苦折磨，甚至要付出高昂的生命代價(jià)。結(jié)合《采薇》這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和看法。 　　四、解釋下列各句中帶“.”的字，注意這些字的用法： 1. 曰歸曰歸，歲亦莫止。 2. 我心傷悲，莫知我哀。 3. 今我來(lái)思，雨雪霏霏。 4. 行道遲遲，載渴載饑。 5. 憂心孔疚，我行不來(lái)。 6. 我戍未定，靡使歸聘。 - 6 -