北師大小學二年級數(shù)學上《有多少“粘貼畫”》教學反思

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1、北師大版小學二年級數(shù)學上《有多少“粘貼 畫”》教學反思 古人云：吾日三省吾身。作為教師，更應(yīng)該在每節(jié)課后 進行教學反思。筆者對二年級上冊《有多少粘貼畫》一課進 行教學后，通過認真思考回顧，認識到一些教學成功之處和 不足?，F(xiàn)將教學反思概述如下。 一、成功之處 1． 在教學過程中，讓學生通過數(shù)一數(shù)、說一說的活動感受 6 的乘法口訣的意義，能獨立整理 6 的乘法口訣。例如：教 師出示粘貼畫后，讓學生說說圖上有多少個桃 子？發(fā)現(xiàn)了 哪些信息？學生通過看一看、 數(shù)一數(shù)后說： 每排有 6 個桃子、 一共有 9 排桃子、 9 排就是 9 個人 6 并很快列出乘法算式， 在已有的基礎(chǔ)

2、上整理出 6 的乘法口訣。 2．培養(yǎng)學生選擇有用的信息進行簡單的歸納、整理的能力。 例如： #教師讓學生觀察粘貼畫后，讓學生提問題，大家 都 知道本節(jié)課是學習 6 的乘法口訣， 問題一定要與 6 緊密聯(lián)系， 所以問題都是每排有 6 個， n 排有多少個呢？通過計算得出 1 個 6、 2 個 69 個 6 的和， 既鞏固了乘法是加法的簡便運算， 又編制了 6 的乘法口訣。 3．讓學生在合作中感受數(shù)學學習的樂趣。例如： 6 的乘法口 訣編制完后，老 師再讓學生觀察所有算式，小組合作討論： 有什么規(guī)律？怎樣去記憶 6 的乘法口訣？最后總結(jié)出每相鄰 兩個算式之間相差 6、 只要記住

3、一句口訣， 便可推導(dǎo)出 全部 口訣等。這樣既體現(xiàn)了新課改的精神，又讓學生體驗到學習 數(shù)學的樂趣。 4．本節(jié)課的亮點 （ 1）以復(fù)習 25 的乘法口訣導(dǎo)入新課，體驗從已有的知識出 發(fā)探索新知識的思維方法。 （ 2）學生爭先舉手參與提問并解答，課堂氣氛熱烈、和諧。 （ 3）教師提問并指名解答時具有層次性，因人而異，增強 了人人學習數(shù)學的信心。 （ 4）課中穿插找朋友、對口令游戲，既鞏固了 6 的乘法口 訣，又符合了低年級學生的心理和認識特征，更體現(xiàn)了情景 教學的無窮魅力。 （ 5）以移動小方格、說出每個圖形中各有多少個小方格的 練習作為本節(jié)課的結(jié)尾，既鞏固了 6 的乘法口

4、訣，又了解了 6 的乘法口訣在生活中的應(yīng)用。進一步體現(xiàn)了數(shù)學來源于生 活，生活中處處有數(shù)學的理念。 （ 6）練習設(shè)計具有層次性。它既使所學知識得到了鞏固和 提高，又培養(yǎng)了學生靈活運用知識解決問題的能力。 二、不足之處 1．前部分從復(fù)習舊知到新知的產(chǎn)生、形成和記憶所用時間 略長，后部分對新知的鞏固時間稍短。 2．山區(qū)孩子對新教材的適應(yīng)過程較慢，導(dǎo)致學困生與優(yōu)生 之間存在較大差距，因而存在一定的兩極分化現(xiàn)象。 三、對今后改進的打算 1． 樹立終身學習的觀念。在實施新課改的今天，教師除了 不斷豐富多種知識外，還必須具備新穎的教法。教師的教法 最首要的是要有效地促使學生積極主

5、動地投入學 習，同時 又能較好地完成教學目標和任務(wù)。這就要求本人要多與同級 同科教師交流，通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)＜医淌谌〗?jīng)，多聽名師講座、 多聽多評公開課和示范課，才能達到 上述目的。 2．教師要在教學過程中深鉆教材，因材施教。教師不僅僅 需要備好每一節(jié)課， 還要備好每一位學生。 僅有優(yōu)質(zhì)的教案， 沒有學生來配 合是達不到預(yù)期的教學目的的，因而教師課 前要了解每一位學生，明確教學程序和教法，在教學過程中 做到師生互動， 生生互動， 才能高效、 按時地完成教學任務(wù)。 3．及時認真地批改學生作業(yè)和單元檢測試卷。每一節(jié)數(shù)學 課后都有一定量的作業(yè)，教師要及時認真批改，以便了解本 節(jié)課的教學效果；每次單元檢測也要仔細批改，并寫好試卷 分析，因為它反饋了學生對本單元知識的掌握情況，也便于 教師作為教學反思的依據(jù)。 總之，本節(jié)課的教學效果較好。但以后再教這節(jié)內(nèi)容時，最 好讓學生自己動手擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，會使教學更直 觀，更能發(fā)揮學生學習的主觀能動性，教學效果會更好。 第 4 頁