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1、北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上《有多少“粘貼
畫”》教學(xué)反思
古人云：吾日三省吾身。作為教師，更應(yīng)該在每節(jié)課后
進(jìn)行教學(xué)反思。筆者對(duì)二年級(jí)上冊《有多少粘貼畫》一課進(jìn)
行教學(xué)后，通過認(rèn)真思考回顧，認(rèn)識(shí)到一些教學(xué)成功之處和
不足。現(xiàn)將教學(xué)反思概述如下。
一、成功之處
1． 在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、說一說的活動(dòng)感受
6 的乘法口訣的意義，能獨(dú)立整理 6 的乘法口訣。例如：教
師出示粘貼畫后，讓學(xué)生說說圖上有多少個(gè)桃 子？發(fā)現(xiàn)了
哪些信息？學(xué)生通過看一看、 數(shù)一數(shù)后說： 每排有 6 個(gè)桃子、
一共有 9 排桃子、 9 排就是 9 個(gè)人 6 并很快列出乘法算式，
在已有的基礎(chǔ)
2、上整理出 6 的乘法口訣。
2．培養(yǎng)學(xué)生選擇有用的信息進(jìn)行簡單的歸納、整理的能力。
例如： #教師讓學(xué)生觀察粘貼畫后，讓學(xué)生提問題，大家 都
知道本節(jié)課是學(xué)習(xí) 6 的乘法口訣， 問題一定要與 6 緊密聯(lián)系，
所以問題都是每排有 6 個(gè)， n 排有多少個(gè)呢？通過計(jì)算得出
1 個(gè) 6、 2 個(gè) 69 個(gè) 6 的和， 既鞏固了乘法是加法的簡便運(yùn)算，
又編制了 6 的乘法口訣。
3．讓學(xué)生在合作中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。例如： 6 的乘法口
訣編制完后，老 師再讓學(xué)生觀察所有算式，小組合作討論：
有什么規(guī)律？怎樣去記憶 6 的乘法口訣？最后總結(jié)出每相鄰
兩個(gè)算式之間相差 6、 只要記住
3、一句口訣， 便可推導(dǎo)出 全部
口訣等。這樣既體現(xiàn)了新課改的精神，又讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)的樂趣。
4．本節(jié)課的亮點(diǎn)
（ 1）以復(fù)習(xí) 25 的乘法口訣導(dǎo)入新課，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出
發(fā)探索新知識(shí)的思維方法。
（ 2）學(xué)生爭先舉手參與提問并解答，課堂氣氛熱烈、和諧。
（ 3）教師提問并指名解答時(shí)具有層次性，因人而異，增強(qiáng)
了人人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
（ 4）課中穿插找朋友、對(duì)口令游戲，既鞏固了 6 的乘法口
訣，又符合了低年級(jí)學(xué)生的心理和認(rèn)識(shí)特征，更體現(xiàn)了情景
教學(xué)的無窮魅力。
（ 5）以移動(dòng)小方格、說出每個(gè)圖形中各有多少個(gè)小方格的
練習(xí)作為本節(jié)課的結(jié)尾，既鞏固了 6 的乘法口
4、訣，又了解了
6 的乘法口訣在生活中的應(yīng)用。進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生
活，生活中處處有數(shù)學(xué)的理念。
（ 6）練習(xí)設(shè)計(jì)具有層次性。它既使所學(xué)知識(shí)得到了鞏固和
提高，又培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
二、不足之處
1．前部分從復(fù)習(xí)舊知到新知的產(chǎn)生、形成和記憶所用時(shí)間
略長，后部分對(duì)新知的鞏固時(shí)間稍短。
2．山區(qū)孩子對(duì)新教材的適應(yīng)過程較慢，導(dǎo)致學(xué)困生與優(yōu)生
之間存在較大差距，因而存在一定的兩極分化現(xiàn)象。
三、對(duì)今后改進(jìn)的打算
1． 樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。在實(shí)施新課改的今天，教師除了
不斷豐富多種知識(shí)外，還必須具備新穎的教法。教師的教法
最首要的是要有效地促使學(xué)生積極主
5、動(dòng)地投入學(xué) 習(xí)，同時(shí)
又能較好地完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。這就要求本人要多與同級(jí)
同科教師交流，通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)＜医淌谌〗?jīng)，多聽名師講座、
多聽多評(píng)公開課和示范課，才能達(dá)到 上述目的。
2．教師要在教學(xué)過程中深鉆教材，因材施教。教師不僅僅
需要備好每一節(jié)課， 還要備好每一位學(xué)生。 僅有優(yōu)質(zhì)的教案，
沒有學(xué)生來配 合是達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的的，因而教師課
前要了解每一位學(xué)生，明確教學(xué)程序和教法，在教學(xué)過程中
做到師生互動(dòng)， 生生互動(dòng)， 才能高效、 按時(shí)地完成教學(xué)任務(wù)。
3．及時(shí)認(rèn)真地批改學(xué)生作業(yè)和單元檢測試卷。每一節(jié)數(shù)學(xué)
課后都有一定量的作業(yè)，教師要及時(shí)認(rèn)真批改，以便了解本
節(jié)課的教學(xué)效果；每次單元檢測也要仔細(xì)批改，并寫好試卷
分析，因?yàn)樗答伭藢W(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況，也便于
教師作為教學(xué)反思的依據(jù)。
總之，本節(jié)課的教學(xué)效果較好。但以后再教這節(jié)內(nèi)容時(shí)，最
好讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，會(huì)使教學(xué)更直
觀，更能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教學(xué)效果會(huì)更好。
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北師大小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上《有多少“粘貼畫”》教學(xué)反思
