英語(基礎(chǔ)模塊上冊 語文版)說課:Unit10 Sports

上傳人:仙*** 文檔編號:31725870 上傳時間:2021-10-12 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?5.50KB
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1、 Unit 10 Sports Reading The Spirit of Marathon 說 課 稿 各位評委老師,早上好, 很榮幸今天可以站在這里和大家一同分享我的這節(jié)說課設(shè)計。我是來自ХХХХ學(xué)校的參賽教師ХХХ,我說課的內(nèi)容是Unit 10 Sports Reading The spirit of Marathon. 下面我將從教材與學(xué)生、教法、學(xué)法以及教學(xué)過程四個方面陳述本課的設(shè)計思路。 第一方面,教材與學(xué)生。 一、教材分析: 1、教材及內(nèi)容分析:王立善、戴宗顯主編的《英語》分為:《基礎(chǔ)模塊》上、下冊,《職業(yè)模塊》和《拓展模塊》,由語文出版社出版,是中等職業(yè)

2、學(xué)校教育課程改革國家規(guī)劃的新教材。本套教材即實(shí)用又科學(xué)。 今天我要說的課“The Spirit of Marathon”選自《英語(基礎(chǔ)模塊)》上冊第十單元。本冊教材共由12個單元組成,整冊教材根據(jù)中職學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)際,低起點(diǎn)起步,歸納復(fù)現(xiàn)九年義務(wù)教育階段的英語基本語言知識和能力。 2、教材處理:The Spirit of Marathon主要講述馬拉松這項運(yùn)動的歷史、由來,以及值得學(xué)習(xí)的馬拉松精神,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語水平,我對文章進(jìn)行了整合,將全文簡化為3個故事,a fierce fighting,a moving hero和a great battle,以3個故事為依據(jù)訓(xùn)練學(xué)生4種閱

3、讀策略的運(yùn)用。 二、學(xué)情分析: 本課的授課對象是一些有朝氣、有活力的職一財經(jīng)專業(yè)升學(xué)班的學(xué)生,他們有高考需求。雖然在知識方面,學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊,但是他們具有一定理解問題,分析問題的能力,只是對知識的綜合運(yùn)用能力尚待加強(qiáng),而且本班的大部分學(xué)生喜歡運(yùn)動,也熟悉體育,因此本課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三、教學(xué)目標(biāo): 1、知識目標(biāo):整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解故事內(nèi)涵; 2、技能目標(biāo):包括讀、寫兩個方面。讀,通過閱讀本文培養(yǎng)閱讀策略,即略讀、查讀、細(xì)讀和精讀的四種閱讀策略的實(shí)際運(yùn)用;寫,了解敘述性短文的寫作六要素。 3、情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)馬拉松精神,鼓勵學(xué)生樹立堅持永不放棄的生活態(tài)

4、度。 四、教學(xué)重難點(diǎn): 1、教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我將本課知識目標(biāo)中的 “理解故事內(nèi)涵”,定為本堂課的教學(xué)重點(diǎn); 2、教學(xué)難點(diǎn):技能目標(biāo)中的 “讀”。即,在實(shí)際解答閱讀理解題目時,如何運(yùn)用四種閱讀策略。 第二方面,說教法。 本課采用了生本教學(xué)法,以學(xué)生為根本,通過充分調(diào)動學(xué)生的積極性來組織本節(jié)課的課堂教學(xué),并以多媒體、實(shí)物投影等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué),使本堂課的教學(xué)更加直觀、生動,增大了課容量,提高了課堂效率。 課前準(zhǔn)備包括:根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)將學(xué)生平均分成6組;制作小組“得分榜”。 第三方面,說學(xué)法。 根據(jù)學(xué)生知識能力和心理特點(diǎn),同時考慮到學(xué)生的升學(xué)需求,我主要應(yīng)用分組訓(xùn)練、合

5、作學(xué)習(xí)和自主探究的方法完成課堂教學(xué)。 課前準(zhǔn)備包括:利用網(wǎng)絡(luò)資源了解馬拉松的相關(guān)知識和熟悉課文內(nèi)容。 第四方面,說教學(xué)過程。 本課內(nèi)容需要2個學(xué)時完成,本課時為第二課時。在第一課時中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了本文的單詞、詞組,并且已經(jīng)整體把握了課文的主要內(nèi)容,而這一課時旨在培養(yǎng)學(xué)生四種閱讀策略的運(yùn)用。因此,本節(jié)課以競賽的形式展開,同時根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),采用五步教學(xué)法,即lead-in, reading comprehension, discussion, consolidation and homework。在每個環(huán)節(jié)中都設(shè)置了教學(xué)任務(wù),需要各組同學(xué)協(xié)力完成。 步驟一:導(dǎo)入 英語概括課文內(nèi)容

6、各組同學(xué)完成 “Marathon Today” 的表格。In 490 BC, a fierce fighting broke out in Marathon. After days of hard fighting, the Greeks won the Persians. A solider, Pheidippides, was sent to tell the people the new of victory. He ran the whole distance without stopping. So he died in the end. At the end of 19th cen

7、tury, a great race, marathon, was put forward. Its total length is 26.2 miles or 42.195 kilometers. Although the distance of is such a long distance, people still think of running. The reason of it is that they want to keep and develop the spirit of marathon—keep on, never give up。實(shí)物投影展示各組同學(xué)的答案,并給出每

8、組得分。 此環(huán)節(jié)為文章的縮寫,目的是對文章有個整體性的把握,起到承上啟下的作用,既復(fù)習(xí)了第一學(xué)時的內(nèi)容,又為本學(xué)時閱讀策略的訓(xùn)練打下鋪墊。 步驟二:課文閱讀 由于本文與河北省對口高考閱讀理解題目的難易程度相似,因此在這里設(shè)置了4個任務(wù),通過完成任務(wù),使學(xué)生在不知不覺學(xué)會運(yùn)用略讀、查讀、細(xì)讀和精讀四種閱讀策略。高考中4種閱讀題目的分布為,略讀題目2—4分,查讀題目10—14分,細(xì)讀題目10—14分,精讀題目2—4分。 任務(wù)一:略讀全文 The Spirit of Marathon 以組為單位閱讀課文,根據(jù)教師所給的提綱將課文分段,第一個成功完成任務(wù)的小組可以獲得15分

9、。并請第一個完成任務(wù)的小組解釋閱讀速度快的原因。由此得出結(jié)論:略讀主要是通過閱讀每段的關(guān)鍵句,從整體上把握文章,了解文章大意,而中職階段,英語文章的關(guān)鍵句多為第一句話。掌握略讀技巧有利于學(xué)生解答閱讀理解題目中的文章主旨和文章題目等題型。 通過略讀分段練習(xí),使學(xué)生更加清楚文章的整體脈絡(luò)。 任務(wù)二:查讀第一部分 A fierce battle 在把握文章整體脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用查讀技能閱讀文章的第一大部分a fierce battle,即第一自然段內(nèi)容,各組按任務(wù),完成表格?;卮鹫_的小組可以獲得5分。在學(xué)生的出正確答案的基礎(chǔ)上,教師總結(jié),表格中的內(nèi)容就是敘事性短文寫作的6要素:5W和一個e

10、nding。 查讀技能主要用于解答閱讀理解中有關(guān)文章基本內(nèi)容的題目,一般這種題目類型在問題的設(shè)置上比較直接,文章的一兩句話就可以選出答案。 由于查讀題目在高考中所占的比重較大,因此在這里加入了一個附加練習(xí):各小組自己查找已學(xué)課文,并對課文或課文中的某個某幾個段落,設(shè)置問題表格,各小組交換問題,分組訓(xùn)練。 這里是學(xué)生訓(xùn)練的結(jié)果(見PPT)。 在這一環(huán)節(jié)中,借助表格的形式,提煉出關(guān)鍵字,鍛煉了學(xué)生查讀課文的能力,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生又自主命題,交換做題,既掌握了本段的內(nèi)容要點(diǎn),又調(diào)動了學(xué)生的積極性。 任務(wù)三:細(xì)讀第二部分 A moving hero 各小組運(yùn)用細(xì)讀策略,限時5分鐘閱讀文章

11、的第二大部分a moving hero并回答問題,每個問題5分。細(xì)讀的目的是為了讓學(xué)生把握文章的細(xì)節(jié),要求學(xué)生在讀文章的時候一定要細(xì)致,主要針對的是閱讀中的細(xì)節(jié)題。而限時閱讀有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,此環(huán)節(jié)的設(shè)計重在考查學(xué)生的細(xì)節(jié)理解力。 細(xì)讀題是高考的另一個“重災(zāi)區(qū)”,為了使學(xué)生可以更好的掌握細(xì)讀策略,借助2010年河北省對口高考閱讀理解A篇的前四個練習(xí),起到鞏固運(yùn)用的效果。 此環(huán)節(jié)的高考原題再現(xiàn),明確了學(xué)生學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn),使學(xué)生學(xué)以致用。 任務(wù)四:精讀第三部分 A great race 各小組同學(xué)仔細(xì)揣摩閱讀文章的第三大部分a great race,并就課文內(nèi)容,每個小組提問5個問

12、題,其他小組的同學(xué)回答。這里是學(xué)生所提出的問題,從學(xué)生的問題中,不難看出馬拉松運(yùn)動的精髓就是“Keep on, never give up(堅持,永不放棄)”在學(xué)生已經(jīng)掌握部分課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師提出的一個有關(guān)課文內(nèi)涵的問題,“If it were possible ,do you want to take part in marathon, why?(如果有可能,你會參加馬拉松比賽么,為什么?)” 學(xué)生分組探究、討論。 這個問題的設(shè)置主要針對本課的情感態(tài)度目標(biāo),為提高學(xué)生的思維高度而設(shè)置的。同時也是解決閱讀中有關(guān)深層含義的題目的閱讀策略。所謂“深層含意的題目”是指,并不是一兩句話就可以得

13、出選項的題目,必須通過綜合理解文章的一段或幾段的內(nèi)容后,才可以解答的題目。 步驟三:鞏固提升 Q1: In our daily lift, is there any other situation where we need the spirit of marathon?(在我們的日常生活中,還有其他需要馬拉松精神的地方么?) Q2: Do you know any other spirit that we should learn and keep?(你還知道哪些我們需要學(xué)習(xí)和堅持的精神?) 本環(huán)節(jié)的兩個開放性問題是在實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)難點(diǎn)“理解故事內(nèi)涵”的基礎(chǔ)上,對課文內(nèi)容的又一次提升,

14、每一個積極參與的同學(xué)都可以為本小組都得10分。這兩個問題主要是針對基礎(chǔ)好的學(xué)生而設(shè)置的。 本環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生回答問題、參與課堂的積極性,各小組積極討論,答案也是五花八門。這是課上學(xué)生答案。 最后教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言,并將英文小詩《Never Give up(永不放棄)》送給這些“高考預(yù)備役們”,希望他們在高考的路上一路向北,永不放棄。 步驟四:概括總結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí),使我們高考閱讀理解題目從抽象變得具體。我們清楚的掌握了應(yīng)對“文章主旨和文章題目” 等題型,需要運(yùn)用略讀各段中心句的策略;查讀關(guān)鍵字策略主要應(yīng)用于對文章表面內(nèi)容設(shè)疑的題目;而針對每篇文章中的細(xì)節(jié)題目,則需要同學(xué)們運(yùn)用細(xì)讀的閱讀

15、策略,自信耐心的讀。最后也是閱讀中比較難的題目,通常容易出現(xiàn)在文章的最后一個題目,即有關(guān)文章深層含義的題目,則需要學(xué)生反復(fù)閱讀并揣摩文章涵義得出結(jié)論。 最后展示整堂competition課程各小組的得分。 步驟五:作業(yè)布置 作業(yè)共兩項,第一項完成2011年河北省對口高考的閱讀理解題,為鞏固性作業(yè)。第二項選擇一種我們需要學(xué)習(xí)和堅持的精神,寫一篇80—100字的作文,為拓展性作業(yè)。 板書設(shè)計:條理化的板書設(shè)計,使本課的主要內(nèi)容一目了然。 教學(xué)反思 1. 1.整堂課以三維目標(biāo)為導(dǎo)向,以學(xué)生為根本,學(xué)生自主探究、分組訓(xùn)練、合作學(xué)習(xí),利用略讀中心句、查讀關(guān)鍵詞、細(xì)讀信息和精讀內(nèi)涵四種閱讀策略

16、,在不知不覺中掌握了四種閱讀策略,完成了本課的能力目標(biāo),突破了教學(xué)難點(diǎn),強(qiáng)化了教學(xué)重點(diǎn)。尤其是高考真題再現(xiàn),使學(xué)生更加明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2. 2.整個教學(xué)過程的4個任務(wù)設(shè)置由易到難,由淺到深,符合學(xué)生的思維和認(rèn)知習(xí)慣,滿足了不同類型和不同層次學(xué)生的要求。學(xué)生不僅學(xué)會了英文文章的閱讀策略,相信這些閱讀策略對于語文、數(shù)學(xué)應(yīng)用題以及其他科目也具有一定的指導(dǎo)意義,乃至對學(xué)生日后工作和生活中的閱讀能力都有所幫助。 3. 3.由于中職學(xué)生的知識水平參差不齊,語言基礎(chǔ)不扎實(shí),因此一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在表達(dá)自己的看法和用英語討論時,不時會夾雜些漢語,但盡管如此,作為中職學(xué)校的教師我們還是應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽開口。

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