英語(yǔ)（基礎(chǔ)模塊上冊(cè) 語(yǔ)文版）說(shuō)課：Unit10 Sports

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1、 Unit 10 Sports Reading The Spirit of Marathon 說(shuō) 課 稿 各位評(píng)委老師，早上好， 很榮幸今天可以站在這里和大家一同分享我的這節(jié)說(shuō)課設(shè)計(jì)。我是來(lái)自ХХХХ學(xué)校的參賽教師ХХХ，我說(shuō)課的內(nèi)容是Unit 10 Sports Reading The spirit of Marathon. 下面我將從教材與學(xué)生、教法、學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面陳述本課的設(shè)計(jì)思路。 第一方面，教材與學(xué)生。 一、教材分析： 1、教材及內(nèi)容分析：王立善、戴宗顯主編的《英語(yǔ)》分為：《基礎(chǔ)模塊》上、下冊(cè)，《職業(yè)模塊》和《拓展模塊》，由語(yǔ)文出版社出版，是中等職業(yè)

2、學(xué)校教育課程改革國(guó)家規(guī)劃的新教材。本套教材即實(shí)用又科學(xué)。 今天我要說(shuō)的課“The Spirit of Marathon”選自《英語(yǔ)（基礎(chǔ)模塊）》上冊(cè)第十單元。本冊(cè)教材共由12個(gè)單元組成，整冊(cè)教材根據(jù)中職學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)際，低起點(diǎn)起步，歸納復(fù)現(xiàn)九年義務(wù)教育階段的英語(yǔ)基本語(yǔ)言知識(shí)和能力。 2、教材處理：The Spirit of Marathon主要講述馬拉松這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的歷史、由來(lái)，以及值得學(xué)習(xí)的馬拉松精神，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)水平，我對(duì)文章進(jìn)行了整合，將全文簡(jiǎn)化為3個(gè)故事，a fierce fighting，a moving hero和a great battle,以3個(gè)故事為依據(jù)訓(xùn)練學(xué)生4種閱

3、讀策略的運(yùn)用。 二、學(xué)情分析： 本課的授課對(duì)象是一些有朝氣、有活力的職一財(cái)經(jīng)專業(yè)升學(xué)班的學(xué)生，他們有高考需求。雖然在知識(shí)方面，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，但是他們具有一定理解問(wèn)題,分析問(wèn)題的能力,只是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力尚待加強(qiáng)，而且本班的大部分學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng),也熟悉體育，因此本課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解故事內(nèi)涵； 2、技能目標(biāo)：包括讀、寫兩個(gè)方面。讀，通過(guò)閱讀本文培養(yǎng)閱讀策略，即略讀、查讀、細(xì)讀和精讀的四種閱讀策略的實(shí)際運(yùn)用；寫，了解敘述性短文的寫作六要素。 3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)馬拉松精神，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)持永不放棄的生活態(tài)

4、度。 四、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課知識(shí)目標(biāo)中的 “理解故事內(nèi)涵”，定為本堂課的教學(xué)重點(diǎn)； 2、教學(xué)難點(diǎn)：技能目標(biāo)中的 “讀”。即，在實(shí)際解答閱讀理解題目時(shí)，如何運(yùn)用四種閱讀策略。 第二方面，說(shuō)教法。 本課采用了生本教學(xué)法，以學(xué)生為根本，通過(guò)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)組織本節(jié)課的課堂教學(xué)，并以多媒體、實(shí)物投影等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，使本堂課的教學(xué)更加直觀、生動(dòng)，增大了課容量，提高了課堂效率。 課前準(zhǔn)備包括：根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)將學(xué)生平均分成6組；制作小組“得分榜”。 第三方面，說(shuō)學(xué)法。 根據(jù)學(xué)生知識(shí)能力和心理特點(diǎn)，同時(shí)考慮到學(xué)生的升學(xué)需求，我主要應(yīng)用分組訓(xùn)練、合

5、作學(xué)習(xí)和自主探究的方法完成課堂教學(xué)。 課前準(zhǔn)備包括：利用網(wǎng)絡(luò)資源了解馬拉松的相關(guān)知識(shí)和熟悉課文內(nèi)容。 第四方面，說(shuō)教學(xué)過(guò)程。 本課內(nèi)容需要2個(gè)學(xué)時(shí)完成，本課時(shí)為第二課時(shí)。在第一課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了本文的單詞、詞組，并且已經(jīng)整體把握了課文的主要內(nèi)容，而這一課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生四種閱讀策略的運(yùn)用。因此，本節(jié)課以競(jìng)賽的形式展開(kāi)，同時(shí)根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，采用五步教學(xué)法，即lead-in, reading comprehension, discussion, consolidation and homework。在每個(gè)環(huán)節(jié)中都設(shè)置了教學(xué)任務(wù)，需要各組同學(xué)協(xié)力完成。 步驟一：導(dǎo)入 英語(yǔ)概括課文內(nèi)容

6、各組同學(xué)完成 “Marathon Today” 的表格。In 490 BC, a fierce fighting broke out in Marathon. After days of hard fighting, the Greeks won the Persians. A solider, Pheidippides, was sent to tell the people the new of victory. He ran the whole distance without stopping. So he died in the end. At the end of 19th cen

7、tury, a great race, marathon, was put forward. Its total length is 26.2 miles or 42.195 kilometers. Although the distance of is such a long distance, people still think of running. The reason of it is that they want to keep and develop the spirit of marathon—keep on, never give up。實(shí)物投影展示各組同學(xué)的答案，并給出每

8、組得分。 此環(huán)節(jié)為文章的縮寫，目的是對(duì)文章有個(gè)整體性的把握，起到承上啟下的作用，既復(fù)習(xí)了第一學(xué)時(shí)的內(nèi)容，又為本學(xué)時(shí)閱讀策略的訓(xùn)練打下鋪墊。 步驟二：課文閱讀 由于本文與河北省對(duì)口高考閱讀理解題目的難易程度相似，因此在這里設(shè)置了4個(gè)任務(wù)，通過(guò)完成任務(wù)，使學(xué)生在不知不覺(jué)學(xué)會(huì)運(yùn)用略讀、查讀、細(xì)讀和精讀四種閱讀策略。高考中4種閱讀題目的分布為，略讀題目2—4分，查讀題目10—14分，細(xì)讀題目10—14分，精讀題目2—4分。 任務(wù)一：略讀全文 The Spirit of Marathon 以組為單位閱讀課文，根據(jù)教師所給的提綱將課文分段，第一個(gè)成功完成任務(wù)的小組可以獲得15分

9、。并請(qǐng)第一個(gè)完成任務(wù)的小組解釋閱讀速度快的原因。由此得出結(jié)論：略讀主要是通過(guò)閱讀每段的關(guān)鍵句，從整體上把握文章，了解文章大意，而中職階段，英語(yǔ)文章的關(guān)鍵句多為第一句話。掌握略讀技巧有利于學(xué)生解答閱讀理解題目中的文章主旨和文章題目等題型。 通過(guò)略讀分段練習(xí)，使學(xué)生更加清楚文章的整體脈絡(luò)。 任務(wù)二：查讀第一部分 A fierce battle 在把握文章整體脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用查讀技能閱讀文章的第一大部分a fierce battle，即第一自然段內(nèi)容，各組按任務(wù)，完成表格?；卮鹫_的小組可以獲得5分。在學(xué)生的出正確答案的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)，表格中的內(nèi)容就是敘事性短文寫作的6要素：5W和一個(gè)e

10、nding。 查讀技能主要用于解答閱讀理解中有關(guān)文章基本內(nèi)容的題目，一般這種題目類型在問(wèn)題的設(shè)置上比較直接，文章的一兩句話就可以選出答案。 由于查讀題目在高考中所占的比重較大，因此在這里加入了一個(gè)附加練習(xí)：各小組自己查找已學(xué)課文，并對(duì)課文或課文中的某個(gè)某幾個(gè)段落，設(shè)置問(wèn)題表格，各小組交換問(wèn)題，分組訓(xùn)練。 這里是學(xué)生訓(xùn)練的結(jié)果（見(jiàn)PPT）。 在這一環(huán)節(jié)中，借助表格的形式，提煉出關(guān)鍵字，鍛煉了學(xué)生查讀課文的能力，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生又自主命題，交換做題，既掌握了本段的內(nèi)容要點(diǎn)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。 任務(wù)三：細(xì)讀第二部分 A moving hero 各小組運(yùn)用細(xì)讀策略，限時(shí)5分鐘閱讀文章

11、的第二大部分a moving hero并回答問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題5分。細(xì)讀的目的是為了讓學(xué)生把握文章的細(xì)節(jié)，要求學(xué)生在讀文章的時(shí)候一定要細(xì)致，主要針對(duì)的是閱讀中的細(xì)節(jié)題。而限時(shí)閱讀有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在考查學(xué)生的細(xì)節(jié)理解力。 細(xì)讀題是高考的另一個(gè)“重災(zāi)區(qū)”，為了使學(xué)生可以更好的掌握細(xì)讀策略，借助2010年河北省對(duì)口高考閱讀理解A篇的前四個(gè)練習(xí)，起到鞏固運(yùn)用的效果。 此環(huán)節(jié)的高考原題再現(xiàn)，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)以致用。 任務(wù)四：精讀第三部分 A great race 各小組同學(xué)仔細(xì)揣摩閱讀文章的第三大部分a great race，并就課文內(nèi)容，每個(gè)小組提問(wèn)5個(gè)問(wèn)

12、題，其他小組的同學(xué)回答。這里是學(xué)生所提出的問(wèn)題，從學(xué)生的問(wèn)題中，不難看出馬拉松運(yùn)動(dòng)的精髓就是“Keep on, never give up（堅(jiān)持，永不放棄）”在學(xué)生已經(jīng)掌握部分課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師提出的一個(gè)有關(guān)課文內(nèi)涵的問(wèn)題，“If it were possible ,do you want to take part in marathon, why?（如果有可能，你會(huì)參加馬拉松比賽么，為什么？）” 學(xué)生分組探究、討論。 這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置主要針對(duì)本課的情感態(tài)度目標(biāo)，為提高學(xué)生的思維高度而設(shè)置的。同時(shí)也是解決閱讀中有關(guān)深層含義的題目的閱讀策略。所謂“深層含意的題目”是指，并不是一兩句話就可以得

13、出選項(xiàng)的題目，必須通過(guò)綜合理解文章的一段或幾段的內(nèi)容后，才可以解答的題目。 步驟三：鞏固提升 Q1: In our daily lift, is there any other situation where we need the spirit of marathon?（在我們的日常生活中，還有其他需要馬拉松精神的地方么？） Q2: Do you know any other spirit that we should learn and keep?（你還知道哪些我們需要學(xué)習(xí)和堅(jiān)持的精神？） 本環(huán)節(jié)的兩個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題是在實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)難點(diǎn)“理解故事內(nèi)涵”的基礎(chǔ)上，對(duì)課文內(nèi)容的又一次提升，

14、每一個(gè)積極參與的同學(xué)都可以為本小組都得10分。這兩個(gè)問(wèn)題主要是針對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生而設(shè)置的。 本環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題、參與課堂的積極性，各小組積極討論，答案也是五花八門。這是課上學(xué)生答案。 最后教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，并將英文小詩(shī)《Never Give up（永不放棄）》送給這些“高考預(yù)備役們”，希望他們?cè)诟呖嫉穆飞弦宦废虮?，永不放棄? 步驟四：概括總結(jié) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使我們高考閱讀理解題目從抽象變得具體。我們清楚的掌握了應(yīng)對(duì)“文章主旨和文章題目” 等題型，需要運(yùn)用略讀各段中心句的策略；查讀關(guān)鍵字策略主要應(yīng)用于對(duì)文章表面內(nèi)容設(shè)疑的題目；而針對(duì)每篇文章中的細(xì)節(jié)題目，則需要同學(xué)們運(yùn)用細(xì)讀的閱讀

15、策略，自信耐心的讀。最后也是閱讀中比較難的題目，通常容易出現(xiàn)在文章的最后一個(gè)題目，即有關(guān)文章深層含義的題目，則需要學(xué)生反復(fù)閱讀并揣摩文章涵義得出結(jié)論。 最后展示整堂competition課程各小組的得分。 步驟五：作業(yè)布置 作業(yè)共兩項(xiàng)，第一項(xiàng)完成2011年河北省對(duì)口高考的閱讀理解題，為鞏固性作業(yè)。第二項(xiàng)選擇一種我們需要學(xué)習(xí)和堅(jiān)持的精神，寫一篇80—100字的作文，為拓展性作業(yè)。 板書(shū)設(shè)計(jì)：條理化的板書(shū)設(shè)計(jì)，使本課的主要內(nèi)容一目了然。 教學(xué)反思 1. 1.整堂課以三維目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)生為根本，學(xué)生自主探究、分組訓(xùn)練、合作學(xué)習(xí)，利用略讀中心句、查讀關(guān)鍵詞、細(xì)讀信息和精讀內(nèi)涵四種閱讀策略

16、，在不知不覺(jué)中掌握了四種閱讀策略，完成了本課的能力目標(biāo)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，強(qiáng)化了教學(xué)重點(diǎn)。尤其是高考真題再現(xiàn)，使學(xué)生更加明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2. 2.整個(gè)教學(xué)過(guò)程的4個(gè)任務(wù)設(shè)置由易到難，由淺到深，符合學(xué)生的思維和認(rèn)知習(xí)慣，滿足了不同類型和不同層次學(xué)生的要求。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了英文文章的閱讀策略，相信這些閱讀策略對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)應(yīng)用題以及其他科目也具有一定的指導(dǎo)意義，乃至對(duì)學(xué)生日后工作和生活中的閱讀能力都有所幫助。 3. 3.由于中職學(xué)生的知識(shí)水平參差不齊，語(yǔ)言基礎(chǔ)不扎實(shí)，因此一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在表達(dá)自己的看法和用英語(yǔ)討論時(shí)，不時(shí)會(huì)夾雜些漢語(yǔ)，但盡管如此，作為中職學(xué)校的教師我們還是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口。