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1、
鄉(xiāng)愁詩兩首
學(xué) 習(xí)
目 標(biāo)
重 點(diǎn)
難 點(diǎn)
重點(diǎn)：了解作者，識(shí)記文中的生字詞，背誦詩歌。
難點(diǎn)：掌握詩句含義，領(lǐng)會(huì)詩歌的藝術(shù)特色。
教法
選擇
誦讀、自主合作探究。
課型
新授課
課前
準(zhǔn)備
學(xué)生提前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
是否采用多 媒 體
是
教 學(xué)
時(shí) 數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)
時(shí)數(shù)
第 1 課時(shí)
備課
總數(shù)
第 49課時(shí)
課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（媒體出示）。
二、指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)。
學(xué)法指導(dǎo)：（學(xué)生齊讀）賞析寫景抒情詩歌的方法。
1．激情吟讀，整體感知。2．
2、細(xì)心品讀，深化感知。
3．背誦積累，鞏固感知（朗讀為主，讀中感受，讀中欣賞，讀中感悟）。
三、學(xué)生先學(xué)，教師巡視。
（一）學(xué)習(xí)《逢入京使》：
1．題解；逢：碰見。入京使，回京城長安的使者。這首詩寫于赴邊途中。
2．了解作者；岑參（715—769），江陵人。岑參從軍多年，曾兩度出塞，對(duì)邊塞生活體驗(yàn)深刻，其作品多描寫富有特色的邊塞生活風(fēng)光，生動(dòng)形象的再現(xiàn)邊塞生活。在詩歌創(chuàng)作上形成了他獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性。以邊塞詩著稱，有《岑嘉州詩集》。代表作《白雪歌送武判官歸京》。
3.鏈接背景資料；
4. 自學(xué)詩歌，理解詩意；第一步：學(xué)生進(jìn)行多種形式地朗讀（初步感知詩情）。
第二步：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)照
3、課文的注釋疏通詩意,將捕捉的重點(diǎn)信息和不懂的地方分別作好記號(hào)。
第三步：小組合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難,小組進(jìn)行交流，解決疑問，感受小集體的力量。
第四步： 抓住重點(diǎn)詩句，小組合作、探究，教師引導(dǎo)，領(lǐng)會(huì)詩情（出示課件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景和詩人的生活經(jīng)歷來理解詩中所蘊(yùn)含的思想情感）。
5.反復(fù)朗讀、嘗試背誦；
（二）用同樣的方法學(xué)習(xí)《渡漢江》。
四、檢查學(xué)生先學(xué)效果（檢測(cè)學(xué)生對(duì)詩歌的理解）。
1．檢查學(xué)生的朗讀和背誦情況。
2．兩首詩分別借助聯(lián)想和想象，抒發(fā)作者怎樣的思想情感？
▲《逢入京使》詩人立馬而談，互敘寒溫。此詩抒發(fā)了對(duì)帝京、故園相思眷戀的柔情及詩人開闊豪邁的胸襟。
學(xué)生齊背
4、詩歌，
回答教師提問。
理解并掌握學(xué)習(xí)詩歌的方法、內(nèi)容。
小組合作學(xué)習(xí)，分工協(xié)作，查找資料共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。分別賞析兩首詩，學(xué)會(huì)抓住“文眼”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鑒賞能力，對(duì)于疑難問題可以在小組內(nèi)討論。
最后在全班交流。
學(xué)生展開豐富的想象能力，在小組內(nèi)分析詩歌的
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生賞讀詩歌，提示學(xué)生抓住“文眼”分析，對(duì)于討論認(rèn)真積極的小組及時(shí)的給予肯定與鼓勵(lì)分析關(guān)鍵字詞，教師要相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，盡量啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)答案，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞能力。
教師檢查巡
5、視，
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
▲《渡漢江》作者在表達(dá)思想感情時(shí)，舍去了一切與自己的特殊經(jīng)歷、特殊身份有關(guān)的生活素材，所表現(xiàn)的僅僅是一個(gè)長期客居異鄉(xiāng)、久無家中音信的人，在行近家鄉(xiāng)時(shí)所產(chǎn)生的一種特殊心理狀態(tài)。
五、學(xué)生討論、更正，教師巡視。
1. 指名學(xué)生賞析名詩句：
（1） 馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安。
分析 “馬上相逢無紙筆”句，“逢”字點(diǎn)出了題目，一個(gè)繼續(xù)西行，一個(gè)東歸長安，而自己的妻子也正在長安，正好托故人帶封平安家信回去，可偏偏又無紙筆，只好托故人帶個(gè)口信，“憑君傳語報(bào)平安”吧。這最后一句詩寄寓著詩人的一片深情，雖味于淡薄，頗有韻味。
（2）近鄉(xiāng)情更怯，
6、不敢問來人。
分析：作者貶居嶺外，一方面固然日夜在思念家人，另一方面又時(shí)刻擔(dān)心家人的命運(yùn)，怕他們由于自己的牽累或其他原因遭到不幸。“情更切”變成了“情更怯”，“急欲問”變成了“不敢問”。這是在“嶺外音書斷”這種特殊情況下心理矛盾發(fā)展的必然?？梢詮?qiáng)烈感觸到詩人此際強(qiáng)自抑制的急切愿望和由此造成的精神痛苦。
2.岑參在從軍路上留下了思鄉(xiāng)之淚，是否為本詩增添了消極色彩？
六、當(dāng)堂訓(xùn)練。
1. 解釋下列詩句中加點(diǎn)的詞語。
故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。
近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。
2. 賞析下列詩句。
馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安。
嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。
7、
3. 簡(jiǎn)介下列作者。岑參；宋之問。
4.閱讀下面古詩，完成各題。題西太一宮壁二首①
王安石
〔其一〕
柳葉鳴蜩②綠暗，荷花落日紅酣。三十六陂③春水，白頭想見江南。
（其二）
歌主旨，體會(huì)作者的情懷。
學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位賞析，然后小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
獨(dú)立完成練習(xí)。
要對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真的小組給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
根據(jù)學(xué)生的賞析情況，及時(shí)給予肯定或補(bǔ)充，重點(diǎn)從欣賞方法上加以指導(dǎo)。
巡視指點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)置
語文練習(xí)冊(cè)中的相關(guān)作業(yè)
教
學(xué)
反
思
等級(jí)評(píng)價(jià)
（A/B/C/D）
檢查
簽閱
第 周，應(yīng)備 課時(shí) 實(shí)備 課時(shí)，共 課時(shí)
評(píng)價(jià)： 時(shí)間： 簽查（蓋章）：
4
甘肅省酒泉市瓜州二中九年級(jí)語文下冊(cè)第四單元鑒賞評(píng)論鄉(xiāng)愁詩兩首教案北師大版
