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1、一、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
第3頁(yè)/共3頁(yè)
Gan han tu di
he qu guan gai
二、比一比，組詞語(yǔ)。
淹（ ）官（ ）
掩（ ）宮（ ）
ti xin diao dan
ren yan xi shdo
姓（ ）跪（ ）
性（ ）脆（ ）
三、換一換，寫(xiě)出與加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思相近的詞。
1、西門(mén)豹命人趕快把巫婆扔下去。 （ ）
? ?
2、忽然，事情有了轉(zhuǎn)機(jī)。 （ ）
? ?
3、畫(huà)師稱贊他畫(huà)得好。 （ ）
? ?
四、選一選，填一填。
A、急忙 B、匆忙 C、慌忙
1、小偷的企圖被識(shí)破后，（ ）地逃走了。
2、要遲到了，
2、他穿好衣服，（ ）地趕往學(xué)校。
3、西門(mén)豹帶著衛(wèi)士來(lái)了，巫婆和官紳（ ）迎接。
五、回顧課文，填一填，并回答問(wèn)題。
1 .故事中的西門(mén)豹給你留下什么印象？
2 .你要對(duì)故事中的巫娑和官紳們說(shuō)點(diǎn)什么呢?
參考答案
一、干旱徒弟提心吊膽河渠灌溉人煙稀少
“教書(shū)先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清 的學(xué)堂，“教書(shū)先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職 業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生” 一詞也并非有 傳授知識(shí)那般的含義?！睹献印分械摹跋壬螢槌龃搜砸玻?”；《論語(yǔ)》中的“有 酒食，先生饌”；《國(guó)策》中的“先生坐，何至
3、于此？ ”等等，均指“先生”為父 兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)《國(guó)策》中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱” 的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱 呼更接近。看來(lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。 稱“老師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于《禮記？曲禮》，有“從于先生，不越禮而 與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意 基本一致。二、略
三、L趕緊2.變化3.贊揚(yáng)
四、1.C 2. A3. B
單靠“死”記還不行，還得“活”用，姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一 周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái)，摒棄那些假話套話空話
4、，寫(xiě)出百己的寞情實(shí)感， 篇幅可長(zhǎng)可短，并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等，定期檢查點(diǎn)評(píng)，選擇優(yōu)秀 篇目在班里朗讀或展出。這樣，即鞏冏了所學(xué)的材料，又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力， 同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等，達(dá)到“一石多鳥(niǎo)”的效果。五、 略
與當(dāng)今“教師” 一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元 好問(wèn)《示侄孫伯安》詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)宇驚老 師「于是看，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為
“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?jiàn)，“教師” 一說(shuō) 是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師” 一說(shuō)，具有資歷和學(xué) 識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又 稱“教師”為“教員”。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課時(shí)練9.1西門(mén)豹長(zhǎng)春版(含答案)
