《五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課時(shí)練8.3搖籃歌長(zhǎng)春版(含答案)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課時(shí)練8.3搖籃歌長(zhǎng)春版(含答案)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、搖籃歌
一、在括號(hào)里填上合適的量詞。
一（ ）星星一（ ）白云一（ ）花香
一（ ）紅燈一（ ）小船一（ ）寶寶
二、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
第3頁(yè)/共2頁(yè)
Qiu yin tong pen
chang an wo
三、近義詞。
四、填空。
1、《搖籃歌》是一首（
2、這首詩(shī)按（
）的順序分別描寫(xiě)了 （
）四個(gè)季節(jié)里
的情景。
五、你能根據(jù)詩(shī)歌，仿寫(xiě)一小節(jié)嗎?
一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四 門博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也工這兒的“師 資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一
2、?！俄n非子》也有云：“今有不才 之子……師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)” 可稱為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛?必須要有明確的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。
參考答案
一、盞朵縷座只個(gè)
二、蚯蚓銅盆哼喝安臥
三、嚴(yán)寒微風(fēng)
要練說(shuō)，得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒 的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的 活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀 察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá) 能力的提高。
3、四、1.充滿情趣的詩(shī)歌 朱湘
宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明 清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂 興起，各科教師仍沿用“教習(xí)” 一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即 主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。 “教授”“學(xué)正”和“教論”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后， 對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合， 比如書(shū)院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。2.時(shí)間順序春夏秋冬寶 寶睡眠
要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒 的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的 活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀 察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá) 能力的提高。五、略
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課時(shí)練8.3搖籃歌長(zhǎng)春版(含答案)
