浙教版品社五上《我是小小安全員》教案

《浙教版品社五上《我是小小安全員》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙教版品社五上《我是小小安全員》教案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新浙教版品社五上《我是小小安全員》教案 ---《品德與社會(huì)》浙教版五年級(jí)上冊(cè) 教學(xué)目標(biāo) : 1、加強(qiáng)學(xué)生的居家安全意識(shí) ,具有當(dāng)火災(zāi)、煤氣中毒等緊急事件發(fā)生時(shí)的自救 能力 , 2、認(rèn)識(shí)居家安全的重要性 ,知道要從小事做起 ,預(yù)防災(zāi)難的發(fā)生。 重點(diǎn)：加強(qiáng)學(xué)生的居家安全意識(shí) ,具有當(dāng)火災(zāi)、煤氣中毒等緊急事件發(fā)生時(shí)的自 救能力。難點(diǎn)：具有當(dāng)緊急事件發(fā)生時(shí)鎮(zhèn)靜的心理素質(zhì)。 課前準(zhǔn)備： 教師：制作多媒體課件 學(xué)生：了解居家安全常識(shí)和自救知識(shí)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1、師：我們常常把家稱作是呵護(hù)我們成長(zhǎng)的港灣 ,但意外傷害也常常會(huì)發(fā)生 在家庭生活中 ,給家庭帶來(lái)痛苦和災(zāi)難 ,

2、老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們?cè)诩依镉龅竭^(guò)這樣或那 樣的險(xiǎn)情嗎？ [通過(guò)學(xué)生對(duì)生活中的險(xiǎn)情的反思 ,使學(xué)生感受到居家安全的重要性 ] 學(xué)生談話交流。 2、師：多危險(xiǎn)?。〗裉煳覀兙鸵黄饋?lái)學(xué)做小小安全員 ,學(xué)習(xí)一些居家安全 常識(shí) ,從家庭中的小事做起 ,預(yù)防災(zāi)難的發(fā)生。（出示課題。） 二、活動(dòng) 活動(dòng)一：火 1 、師：居家的生活離不開(kāi)火。但如果不當(dāng)使用火或者不正確管 理火 ,就可能發(fā)生火災(zāi) ,嚴(yán)重威脅人們的生活。這是公安部網(wǎng)站公布的 2009 年 1 月至 7 月全國(guó)火災(zāi)情況。 [ 播放一組具有震撼力的有關(guān)火災(zāi)的數(shù)字 ,敲擊學(xué)生的心靈 , 讓學(xué)生直面災(zāi)難。 ] （教師出示課件） 師：看了這

3、些數(shù)據(jù)和內(nèi)容 ,同學(xué)們你們有什么感想？ 師：火災(zāi)不僅給我們的 生命和財(cái)產(chǎn)帶來(lái)?yè)p失 ,更給人們的心靈帶來(lái)了巨大的創(chuàng)傷。許多人在火災(zāi)中痛失 了親人 ,痛失了幸福的家園！ 2、師：居家生活中 ,你知道哪些情況會(huì)引起火災(zāi)？ [ 通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的交流 ,讓 孩子們明白 ,在生活中稍有不慎就會(huì)引發(fā)火災(zāi)釀成悲劇。 ] 3、師：是??！生活中這么多疏忽都可能引起火災(zāi) ,但是如果因?yàn)橐粫r(shí)疏忽 , 家中真的不慎起火我們?cè)撛趺崔k呢？（小組交流） 4、反饋 師：你對(duì)滅火器有多少了解？ （ 1）學(xué)生介紹自己了解到的滅火器的種類和用途 ,以及使用的方法。 （ 2）教師展示常用的干粉滅火器的使用方法。（出示

4、課件） 師：人們發(fā)現(xiàn)火災(zāi)后 , 往往只想到用滅火器來(lái)滅火 ,卻不知身邊有許多“滅火 劑”可以利用。你知道我們身邊哪些東西也可以當(dāng)滅火劑？（教師出示課件： “巧用身邊的滅火器”） 指名說(shuō) ,教師補(bǔ)充介紹身邊的滅火器材：如濕布、鍋蓋、杯蓋、食鹽、沙 土。原理：隔絕氧氣。 5、師：火災(zāi)發(fā)生后 ,我們還應(yīng)怎么辦？ （ 1）指名說(shuō) , 出示課件（“撥打 119 火警電話”。） （ 2）學(xué)生情境模擬演示報(bào)火警。（提醒學(xué)生像 119、 110 這些特殊服務(wù)電話 不能隨便撥打） （家中起火演示） 6、師：家中起火了 ,當(dāng)火勢(shì)加劇時(shí) ,切記要以逃生為第一原則。你知道哪些逃 生方法？ 學(xué)生填

5、寫(xiě)“逃生方法” ,并匯報(bào)交流。 （課件出示表格 ） [設(shè)計(jì)了“逃生自救方法大交流”這樣一個(gè)環(huán)節(jié) ,通過(guò)學(xué)生課前收集相關(guān)的資 料 ,課中集中討論 ,從而讓學(xué)生掌握和儲(chǔ)備相關(guān)的方法、知識(shí)。 ] 7、師：同學(xué)們 ,火災(zāi)發(fā)生時(shí)可以用滅火器 ,應(yīng)該撥打 119,還要以逃生為第一 原則 ,但如果你一緊張就會(huì)把什么都忘了 ,所以我還要提醒大家一句：家中起火莫 慌張 ,沉著鎮(zhèn)靜保安全。（課件出示） [這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí) ,我采用了分層教學(xué)：火勢(shì)小時(shí) ,且對(duì)人不構(gòu)成威脅 ,而身邊也有 滅火工具時(shí) ,就要設(shè)法將火撲滅 ,撥打 119；但火勢(shì)很大 ,情況很危險(xiǎn)的時(shí)候 ,要以 逃生為第一原則 ,生命安全高于天

6、。 ] 活動(dòng)二：煤氣 1、師：居家生活中還有另外一個(gè)可怕的殺手——煤氣。家里使用煤氣的同 學(xué)請(qǐng)舉手 ,你使用過(guò)的再舉手。在使用時(shí) ,要避免煤氣中毒事故的發(fā)生 ,稍有疏忽 就可能釀成可怕的悲劇。 2、師：看看這些發(fā)生在我們身邊的煤氣中毒事故。（教師出示課件：“煤 氣中毒事故”。） 你有什么想說(shuō)的？ 3、師：那你們知道生活中要注意些什么才能預(yù)防煤氣中毒呢？ （指名 ） 師：我也給大家歸納了幾點(diǎn) !（ 出示課件 ） 4、師：可是不怕一萬(wàn) , 只怕萬(wàn)一 , 那么真發(fā)生了有人煤氣中毒了該如何處理 呢？（教師出示課件：“煤氣中毒急救辦法”） （通風(fēng)、人工呼吸、撥打 120 急救電話

7、等。） [ 這個(gè)環(huán)節(jié) ,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到煤氣 可能帶來(lái)的威脅 ,了解煤氣中毒的急救方法。 ] 三、拓展 1、師：剛才我們了解了火災(zāi)和煤氣中毒的安全常識(shí) ,除此之外 ,你還 知道家庭生活中的其他安全常識(shí)嗎？ （交流、指名） [拓展學(xué)生對(duì)居家安全知識(shí)的了解 ] 2、同學(xué)們知道真不少 , 算得上是個(gè)小小安全員了 , 最后老師想送給大家一首 “安全之歌”。（教師出示課件 : “安全之歌”）全班誦讀“安全之歌”。 3、生活無(wú)小事 ,處處要留心 ,小小安全員們行動(dòng)起來(lái)吧 ,讓意外傷害遠(yuǎn)離我們 ,讓痛 苦災(zāi)難也遠(yuǎn)離我們 ,讓我們平安快樂(lè)地渡過(guò)每一天。 教后反思： 《我是小小安全員》是《品德與社

8、會(huì)》浙教版五年級(jí)上冊(cè)第四單 元“安全伴我行”的第一課。本堂課 ,我力圖實(shí)現(xiàn)以下兩點(diǎn)： 1、樹(shù)立學(xué)生的安 全意識(shí)。 2、讓學(xué)生掌握一些發(fā)生火災(zāi)和煤氣中毒的自救方法。 但在課堂教學(xué)中上 ,通過(guò)學(xué)生課前收集相關(guān)的資料 ,課中集中討論 ,只注重讓學(xué) 生掌握和儲(chǔ)備相關(guān)的方法、知識(shí) ,忽視課堂中設(shè)計(jì)相關(guān)情境進(jìn)行訓(xùn)練 ,有待改 進(jìn)。：“但愿今天學(xué)到的本領(lǐng)這一生都不要派上用場(chǎng) , 這是一種美好的愿望。孩 子們的一生還很漫長(zhǎng) , 也許某一天 , 某一個(gè)孩子正是用上了本課所學(xué)的本領(lǐng)給自 己、給他人送去了一份平安 , 那么這堂課就是功德無(wú)量的。所以 , 我認(rèn)為這是一 堂為學(xué)生的終生發(fā)展 , 甚至是終

9、身幸福奠基的品德課?！? 昨天 ,參加了小學(xué)品德學(xué)科優(yōu)秀課堂教學(xué)展示活動(dòng)。在會(huì)議上 ,我點(diǎn)評(píng)了其中 一節(jié)課 ,今整理、記錄如下： 聽(tīng)了岑建澎老師執(zhí)教的《我是小小安全員》一課 ,感觸很深 ,我認(rèn)為這是一堂 為學(xué)生的終身發(fā)展奠基的品德課；這是一堂在常態(tài)中追求實(shí)效的品德課。 首先 ,從學(xué)生發(fā)展的層面來(lái)看這堂課。當(dāng)學(xué)生離開(kāi)教室時(shí) ,我不禁問(wèn)：這堂課上 與不上對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)一樣嗎？我的答案是“不一樣的”。課后 ,他們的思想意識(shí) 一定發(fā)生了顯著的變化 ,牢固樹(shù)立起了“防范于未然”的安全意識(shí)。另外 ,這堂課 還切實(shí)提升了學(xué)生的生活能力。岑老師分兩個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)火情 ,他選取油 鍋起火、電器起

10、火等生活中常見(jiàn)的事例 ,引導(dǎo)學(xué)生掌握火勢(shì)小的時(shí)候的一些滅火 方式。面對(duì)大火 ,老師設(shè)計(jì)了一系列體驗(yàn)活動(dòng) ,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生逃生自救。課堂結(jié) 尾處 ,岑老師說(shuō)：“但愿今天學(xué)到的本領(lǐng)這一生都不要派上用場(chǎng) ,祝大家一生平 安！”這是一種美好的愿望。孩子們的一生還很漫長(zhǎng) ,也許某一天 ,某一個(gè)孩子正 是用上了本課所學(xué)的本領(lǐng)給自己、給他人送去了一份平安 ,那么這堂課就是功德 無(wú)量的。所以 ,我認(rèn)為這是一堂為學(xué)生的終生發(fā)展 ,甚至是終身幸福奠基的品德 其次 ,從教師成長(zhǎng)的層面來(lái)看這堂課。岑老師是一位同新課程一起成長(zhǎng)起來(lái)的 新教師 ,現(xiàn)在已是教壇新秀一等獎(jiǎng)獲得者。今天 ,岑老師在努力地進(jìn)行嘗試

11、,力圖 把本課上成一堂在常態(tài)中追求實(shí)效的品德課。在教學(xué)語(yǔ)言上 ,他一改原先激情澎 湃、豪情萬(wàn)丈的演講式語(yǔ)調(diào) ,而是采用娓娓道來(lái)、親切自然的聊天式語(yǔ)調(diào) ,不時(shí)體 現(xiàn)出男教師特有的幽默和大氣 ,營(yíng)造了和諧自然的課堂氛圍。在角色定位上 ,岑老 師以多重身份進(jìn)入課堂。當(dāng)學(xué)生討論交流時(shí) ,他在一旁傾聽(tīng) ,適時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn) 是一位平等的參與者。在組織學(xué)生逃生演習(xí)時(shí) ,他又是一位引導(dǎo)者和組織者。特 別是當(dāng)?shù)谝淮窝萘?xí)時(shí) ,針對(duì)個(gè)別學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上的不到位 ,演習(xí)動(dòng)作中的不規(guī)范 岑老師義正詞嚴(yán)地指出：“人的生命只有一次。生命開(kāi)不得玩笑?！辈⒀杆俳M 織第二次逃生演習(xí) ,果然取得了較好的效果。以上這一教學(xué)環(huán)節(jié)中 ,由于教師角色 定位準(zhǔn)確 ,行為指導(dǎo)就扎實(shí)有效。 另外 ,還有一點(diǎn)想法與岑老師及各位老師一起探討：我認(rèn)為多媒體的使用是一 把雙刃劍 ,由于多媒體的形象生動(dòng) ,恰到好處地使用會(huì)令課堂精彩紛呈 ,但由于它 的過(guò)分直白 ,有些內(nèi)容則應(yīng)“避其道而行之”。比如課堂中出現(xiàn)了一張小王杰燒 傷后的照片 ,看了第一眼就不忍再看第二眼 ,我認(rèn)為這樣的照片不宜在課堂內(nèi)長(zhǎng)時(shí) 間地展示。 ,敬請(qǐng)各位批評(píng)指正！ 5 / 4