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1、滁州西澗
第4頁(yè)/共3頁(yè)
2、深樹(shù):
4、野渡:
6、帶：
一、解釋詞語(yǔ)。
1、黃鵬：
3、春潮：
5、西澗：
二、多音字組詞。
（ ）
三、比一比，組詞語(yǔ)。
憐（ ）鵬（ ）渡（
冷（ ）儷（ ）鍍（
四、填空。
1、《滁州西澗》是（
）代詩(shī)人（
）舟（ ）
） 丹（ ）
）寫的一首（ ）詩(shī)，古
詩(shī)描繪了作者（ ）時(shí)所見(jiàn)的（ ）景色。
2.人們普遍認(rèn)為〃橫”字用得好，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它好在哪里?
3 ?這首小詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
參考答案
我國(guó)古代的讀書人，從上學(xué)之H起，
2、就H誦不輟，一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè) 漢字，熟記幾百篇文章，寫出的詩(shī)文也是字斟句酌，瑯瑯上口，成為滿腹經(jīng)綸的 文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天，我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生， 竟提起作文就頭疼，寫不出像樣的文章呢？呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:
“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差，中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低，……十幾年上課總時(shí)數(shù) 是916。課時(shí)，語(yǔ)文是2749課時(shí)，恰好是30%,十年的時(shí)間，二千七百多課時(shí), 用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文，卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān)，豈非咄咄怪事!”尋根究底，其主要原因 就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文，初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素” 是論點(diǎn)、論據(jù)、論證，也通曉議論文的
3、基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題一一分析問(wèn)題一一解 決問(wèn)題，但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”，就是講不出“為什么”。根 本原因還是無(wú)“米”下“鍋二于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書大段抄起來(lái)，抄人 家的名言警句，抄人家的事例，不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以，詞 匯貪乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題，不能 單在布局謀篇等寫作技方面下功夫，必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性，讓學(xué)生 積累足夠的“米工
一、黃鵬：黃皙。 深樹(shù)：樹(shù)蔭深處。 春潮：春天的潮汐。
野渡：野外的渡船。
西澗：滁州城西郊的一條小溪。 帶：帶來(lái)。
二、h&]g橫梁橫楣
heng蠻橫 強(qiáng)橫
三、
4、可憐黃鵬
渡船小舟
寒冷伉儷鍍金牡丹
四、1,唐韋應(yīng)物寫景
游覽滁州郊野
單靠“死”記還不行，還得“活”用，姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生
把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái)，摒棄那些假話音話空話，寫出自己的真情實(shí) 感，篇幅可長(zhǎng)可短，并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等，定期檢查點(diǎn)評(píng)，選擇 優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣，即鞏冏了所學(xué)的材料，又鍛煉了學(xué)生的寫作 能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等，達(dá)到“一石多鳥(niǎo)”的效果。
2. “橫”字用得好，從全詩(shī)看，因在“野渡”且又“無(wú)人”，故能“臼橫”，加上 詩(shī)人當(dāng)時(shí)閑居兩澗的境遇，自然使他偏愛(ài)這寂寞“幽草”，
5、符合他當(dāng)時(shí)心境.
我國(guó)古代的讀書人，從上學(xué)之H起，就F1誦不輟，一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾 千個(gè)漢字，熟記幾百篇文章，寫出的詩(shī)文也是字斟句酌，瑯瑯上口，成為滿腹經(jīng) 綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天，我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大 學(xué)生，竟提起作文就頭疼，寫不出像樣的文章呢？呂叔湘先生早在1978年就尖銳 地提出：“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差，中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低，……十幾年上 課總時(shí)數(shù)是916。課時(shí)，語(yǔ)文是2749課時(shí)，恰好是30%,十年的時(shí)間，二千七百 多課時(shí)，用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文，卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān)，豈非咄咄怪事!”尋根究底，其 主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文，初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的 “三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證，也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題一一分析 問(wèn)題一一解決問(wèn)題，但直正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”，就是講不出“為 什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書大段抄起 來(lái)，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不參考作文書就很難寫出像樣的文章。 所以，詞匯貪乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn) 題，不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫，必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性, 讓學(xué)生積累足夠的“米、3.反映了詩(shī)人厭惡喧囂，尋求寧?kù)o的政治情懷和審美 心態(tài)。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課時(shí)練2.2滁州西澗長(zhǎng)春版(含答案)
