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1、 《小數(shù)除法解決問題》教學(xué)反思
本節(jié)課我教授的是人教版新教材五年級(jí)上冊第五單元小數(shù)除法“解決問題―“進(jìn)一法”和“去尾法”。這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生不容易掌握，會(huì)受前面所學(xué)“四舍五入”法求近似值的影響。很多學(xué)生都會(huì)茫然不知所措?！斑M(jìn)一法”和“去尾法”是不同于“四舍五入”法的求近似值的方法。這節(jié)課中既要讓學(xué)生明白求近似值的方法有三種，但又各不相同。“四舍五入”法在一般求近似值時(shí)可以廣泛應(yīng)用。“進(jìn)一法”和“去尾法”是解決實(shí)際問題時(shí)根據(jù)實(shí)際生活需求求近似值。三者求近似值的方法不同。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了求近似值除了用“四舍五入”法外，還可以用 “進(jìn)一法”和“去尾法”。并且學(xué)生也知道了在哪種情況下使用“
2、進(jìn)一法”， 哪種情況下使用“去尾法”。
本節(jié)課的教學(xué)我是想讓學(xué)生通過以前的知識(shí)遷移轉(zhuǎn)化過渡到小數(shù)用進(jìn)一法求商的近似值。開始出示孩子熟悉的題目:五年級(jí)共62名同學(xué)準(zhǔn)備到公園里玩“太空飛車”已知一輛“太空飛車”最多能坐18人，全班同學(xué)每人坐一次，至少要幾輛車？解答：6218＝3（輛）……8（人）答：至少要4輛車。
這是孩子們非常熟悉的題目，不用過多解釋。然后我說：“我們學(xué)過了小數(shù)，用小數(shù)表示商是多少？”學(xué)生回答：“3.44...?！卑催^去學(xué)過的“四舍五入”法求近似數(shù)，應(yīng)該是3，提出問題，引起思考，自然得出“解決實(shí)際問題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況，采用“進(jìn)一法”求商的近似數(shù)。本節(jié)課的難點(diǎn)迎刃而解。……講
3、完例題，又出大量類似題目判斷用“進(jìn)一法”還是“去尾法”取近似數(shù)。
整堂課的學(xué)習(xí)氣氛濃，討論 、交流積極，學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)生對本節(jié)課的知識(shí)掌握的較好。
講授新課時(shí)，主要采用以下教學(xué)流程：（一）嘗試計(jì)算。（二）激發(fā)學(xué)生交流討論的欲望。讓學(xué)生通過嘗試計(jì)算后，再針對兩個(gè)答案做出正確的選擇。從而明白為什么例題用四舍五入法不行了呢？為什么結(jié)果是6．25個(gè)，但正確答案是7個(gè)呢？抓住這個(gè)矛盾展開討論交流選擇正確的答案，并知道這種方法叫“進(jìn)一法”。從而知道“四舍五入”法在此例題中顯然用不上，這就要根據(jù)實(shí)際情況來決定結(jié)果。（三）給學(xué)生思考的時(shí)間和交流的空間。讓學(xué)生在討論、 爭論 、交流中感知“進(jìn)一法”和“去尾法”必須根據(jù)實(shí)際生活情況來決定，才可以行得通。（四）學(xué)生與教師耐心細(xì)心傾聽學(xué)生的發(fā)言，捕捉發(fā)言中的信息，進(jìn)行充分的肯定與及時(shí)的評價(jià)。（五）做“進(jìn)一法”和“去尾法”的分析與比較。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（六）通過舉例子進(jìn)一步使“進(jìn)一法”和“去尾法”與生活相連滲透。
2014年10月25日
《小數(shù)除法解決問題》教學(xué)反思
