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1、語文（S）版一年級上冊《我在家里貼字卡》教學設(shè)計
湖南省常德市鼎城區(qū)常沅小學 周穎
電話：13974293666 郵箱：zhouying1233388@
教材分析：
本課屬讀拼音學詞識字，分為兩部分：第一部分是家庭中12種常見物品的名稱。12個詞語緊貼生活，韻律和諧，讀起來朗朗上口。第二部分是課后列出的會認字表和要求會寫字的書寫教材。還出示了“豎鉤”“豎折”兩種新筆畫。課本中的主題圖描繪出了家里擺放著的這些物品和祖孫倆正在高興地給這些器具貼字卡的情境，充分反映出了家庭的溫馨和幸福。
教學重點：
識字
１指導學生認識“電、燈、話、沙、發(fā)、書、寫、刀”8個生字。會寫
2、“刀、山、小”３個字。學習“豎鉤”“豎折”兩種筆畫。
２引導學生主動積累有關(guān)家庭常用器具名稱的詞語。
３做生活的有心人，在生活中學習語文。
教學設(shè)計預設(shè)：
本教學設(shè)計注重發(fā)掘?qū)W生的學習潛力，引導自主學習，趣味認字。
（一）課前準備
畫有電燈、電視、電話等１２種家用器具的教學掛圖和生字、詞語卡片。有條件的學?？芍谱鞫嗝襟w課件。
（二）識字寫字
1、生字的呈現(xiàn)。
本課生字可在看情境圖說話的基礎(chǔ)上，先出現(xiàn)相應(yīng)的詞語，再從詞語中隨機呈現(xiàn)，也可直接通過生字條呈現(xiàn)。
2、生字的識記。
（１）利用生字條，引導學生說說生字條中已經(jīng)認識的字，并說說是怎么認識的。
（２）看拼音讀詞語，
3、畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。
（３）教師出示詞語卡片，領(lǐng)讀?？芍攸c指導學生讀準“電”的前鼻韻母，讀準“沙”和“書”的聲母。
（４）在看圖說話的過程中學詞、識字。可讓學生在看圖的基礎(chǔ)上把“我家里有”這句話說具體。根據(jù)學生說的話，相機出示有關(guān)的詞語，并引導學生讀準生字的音，認記生字的形。
3、生字的鞏固。
（１）出示詞語卡片，用開火車讀的方式，鞏固和檢查學生對詞語的認讀情況。接著出示生字卡片，用開火車讀的方式，鞏固和檢查學生對生字的認讀情況。
（２）改動詞語或調(diào)換詞語順序，讓學生認讀。
（３）利用課件或卡片進行找朋友游戲。可出示音節(jié)和相應(yīng)的生字，讓學生連一連；也可出示實物圖和相應(yīng)
4、的詞語，讓學生連一連；還可以由老師說出生字的筆畫筆順，讓學生猜一猜是什么字等。
（三）朗讀指導
１朗讀本課詞語時，開始讀的速度可慢一些，以認讀生字為主。
２本課詞語排列整齊，具有韻律感。朗讀時，每行的三個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“話、架、畫”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
（四）感悟、理解
１在熟讀之后，可讓學生看著圖聽老師讀，感受家庭生活的溫馨和幸福。
２讓學生說說自己家里還有哪些常用器具。
（五）實踐活動
在家長的幫助下，自己動手為家里的器具貼字卡。
（六）教學時間
本課可安排１～２課時。
教學設(shè)計過程及內(nèi)容：
（一）激趣導入
出示生字卡
5、片“電、燈、話、沙、發(fā)、書、刀、寫”，問問誰認識，是怎么認識的?（這些字在生活中大都有接觸，可利用學生生活積累認字，激發(fā)其成就感，使其主動學習。）
（二）板書課題
看圖，說說圖上畫的有什么?
（三）自學生字
按照下面的提示進行自學：
１借助拼音自讀詞語。
２看圖讀詞語。
３畫出生字，記字形。
（四）交流匯報
學生匯報自己認識了什么字，是怎樣記住的，教師相機進行提示和點撥。（做生活的有心人）
（五）鞏固生字
１用詞語卡認讀。
２我在家里貼詞卡。
引導學生選詞卡貼在圖上相應(yīng)實物下：
電燈 電視 電話
鬧鐘 沙發(fā) 書架
茶壺 茶
6、杯 寫字臺
小刀 椅子 山水畫
３認讀字卡。
４發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，識記生字。如：
熟字加一筆：日—電
熟字加偏旁：少—沙
５做找朋友游戲。
（五）指導寫字
相機教學新筆畫“豎鉤”如“小”的第一筆?！柏Q折”如“山”的第二筆。
（六）擴展練習
在家長幫助下制作字卡或詞卡，在家里貼一貼字卡。
板書設(shè)計：
3、我在家里貼字卡
電燈 電視 電話
鬧鐘 沙發(fā) 書架
茶壺 茶杯 寫字臺
小刀 椅子 山水畫
做生活的有心人
３我在家里貼字卡教學設(shè)計
