冀教版七上《我國的珍稀動物》教案1

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1、第四節(jié) 2019最新冀教版七上《我國的珍稀動物》教案 1 教材分析 本節(jié)教材的地位： 《我國的珍稀動物》是《第三章多種多樣的動物》的最后一節(jié) ， 是在學生對一些常見的動物已有了感性認識的基礎上，再進一步通過 查閱文獻資料和閱讀教材中所給的幾種珍稀動物的資料 ，使學生認識 我國常見的珍稀動物及它們的生存狀況，更主要的是通過對這些資料 的分析，找出珍稀動物瀕危的主要原因。教材以學生喜愛的圖文并茂 的形式出現(xiàn)，讓學生通過小組學習，掌握如何查閱資料和分析資料、 得出結論的基本方法和技能，并培養(yǎng)學生相互合作、共享資料的意 識。在此基礎上，了解一些對珍稀動物的保護措施，提高保護自然環(huán) 境，珍愛動

2、物的意識，并能主動地向社會、向朋友宣傳珍愛動物的重 要性，以此來提高全民珍愛動物的意識，保護我們人類賴以生存的環(huán) 境。 重點：造成珍稀野生動物瀕危和滅絕的原因。 難點：對資料的分析得出正確結論。 學生分析 七年級的學生年齡在 12~13歲之間，他們大部分十分活潑、大膽 ，而且具有了一定的獨立 性。這個年齡段的學生對科普類的讀物十分感興趣 ，他們有的閱讀過《十萬個為什么》、有 的閱讀過《動物趣談》、還有的閱 讀過《動物之最》等等；他們收看過許多有關動物的電 視節(jié)目，如人與自然、動物世界、探索時代等；有些學生還去過動物園 ，親眼目睹過許多真實 的動物。通過.以上途徑，學生對一些珍稀動

3、物已有了一定的感性認識 ，所以他們對本課的學 習積極性較高。另外，七年級的學生對色彩鮮艷的圖片、視聽結合的錄像畫面、親身經歷過 的事等感興趣，能激發(fā)他們探究的積極性。但七年級的學 .生搜集材料、分析材料的能力還較 低，課前，教師需指導學生如何查閱資料；上課時教師需列出閱讀提綱 ，幫助學生提高分析材 料的能力；課后需要教師再結合教材進一步培 養(yǎng)學生這方面的能力。 設計理念 生物科學是一門自然科學，應以觀察、實驗、分析、歸納、自學探究為基礎 ，大力提倡自 主合作、探究的學習方式，在教學中要充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。在整個教學過 程中，學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的

4、組織者和引導者。為了實現(xiàn)這一理念 我們應為學生創(chuàng)設一個民主和諧的學習氛圍 ，讓學生敢想、敢說，讓他們的主動性和創(chuàng)造性得 到最大限度的發(fā)揮。本課通過讓學生自己收集資料 ，對資料進行分析、比較、歸納 ，教師適時 點撥學生解決教學中存在的問題等一系列途徑來最終形成對問題的解釋。最后通過討論和 交流，進一步澄清事實、發(fā)現(xiàn)新的問題 ，對問題進行更深入的研究，從而得出正確的結論。 新課程要求在使學生獲得知識和技能的同時 ，要積極引導和調動學生實現(xiàn)的情感體驗 ，關 注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。所以 ，教學中一定要充分相信學 生的能力，學生自身就是最可利用的課程資源。在教學

5、中要多和學生的生活實際聯(lián)系 ，使學生 積極主動地參與到教學活動中來，實現(xiàn)其主體地位；要給每一個學生提供同等的學習機會 ，使 所有的學生通過生物課程的學習，都能在原有的水平上得到提高，獲得發(fā)展。 教學目標 知識性目標： （1）舉例說出幾種我國常見珍稀野生動物的名稱和他們的生存狀況。 （2），闡明造成珍稀野生動物瀕?；驕缃^的原因。 （3）說出保護珍稀野生動物的具體措施。 能力性目標：嘗試分析資料得出造成珍稀野生動物瀕危和滅絕的原因。 情感性目標：（1）體驗與人合作、交流及取得成果的愉悅情感 （2）關注我國的動物資源狀況，增強保護珍稀、瀕危動物的自覺性。 （3）形成愛護動物、熱愛

6、自然、保護環(huán)境的意識。 課時安排 1課時 教學準備 學生課下搜集有關珍稀野生動物的資料 ，做成“研究報告”、“小論文”或是“專題手 抄報”等形式。教師收集、 整理有關珍稀野生動物的錄像或圖片資料。 教學過程 教學活 動 學生活動 教師活動 創(chuàng)設情境，引入新 課（意在激發(fā)學 生的學習興趣，讓 學生主動參與到 課堂學習當中來 ， 落實學生的主體 地位） 活動一：學習查 閱資料，分析資料 （意在體現(xiàn)在教 學過程中教師的 組織者和引導者 的作用，學生的主 體性作用。學會 自主、共同合 作、共同分享資 料。學會利用先 進資源進行學習 的方法。） 活動二：看書上 的資料，分析資料

7、 （意在進一步培 養(yǎng)學生學會分析 資料，得出正確結 論的能力，落實學 觀后水象，發(fā)表見斛： 介紹見過的、聽說過 的珍稀野生動物的情 況。 方柔一：小組成貝之 間相互傳閱課卜已查 閱到的有關珍稀動物 的資料，各小組之間相 互交換資料傳閱。并 討論教師提出的三個 問題。 方案二：各小組選派 一名代表，到講臺上來 展示本小組收集到的 有關珍稀野生動物的 資料，做成“研究報 告”、“小論文”或 是“專題手抄報” 等。 小組學習，進一步討論 教師出示的上述三個 問題。 方案一：播放一段有美珍稀動物瀕臨滅亡和 人們保護它們的錄像。方案二：展出一些教 師課前搜集的珍稀動物的畫片。 方案三：在

8、多媒體教室上課 ，演示如何上網查 閱珍稀動物的資料，給出具體的網址： （/hjbh/index.plants.htm ）。 （建議：由于學生查資料的能力較低 ，課前教 師需要指導學生如何查閱資料、去哪兒查閱 資料） 教師提出問題： 1我國有哪些珍稀動物？ 2珍稀動物瀕?；蚧鸾^的原因是什么？ 3談一談保護野生動物的具體措施？ 教師參與學生的討論 ，了解他們的認知情況 ， 并及時給以指導。教師要特別關注那些沒有 參與的學生在干什么，以便及時修正和改變教 學方法吸引他們參與到教學中來。 教師深入到學生之中，參與他們的討論。 教師評價：對能得出正確結論的組給以表揚 ， 對沒得

9、出正確結論的組給以鼓勵。 得出上述三個問題的答案后，可接著提問：看 了這些資料后，你還有什么想法？教師評價。 3 / 3 教師及時給以正確、公正的評價。 學生暢談自己的認 識。 生的主體地 位。） 活動三：小結活 動二、三得出知 識鏈中的內容 （意在通過學生 展示自己的分析 成果，進行交流，互 相學習。學習進 行正確、公正的 評價。培養(yǎng)學生 的創(chuàng)新意識） 各小組推選一名代表 向全班同學匯報本小 組的討論結果。學生 之間可相互評價。 學生自由發(fā)言。 活動四：暢談野 生動物在，實際生 活中的用途 （意在培養(yǎng)學生 對實際生活的關 注,對動物、大自 然的熱愛之情）