《誰為我們護航》上課教學方案設計

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1、學習永無止境學習 《誰為我們護航》教學設計 教學目標： 1 ．了解未成年人的含義，我國法律保護未成年人的基 本原則。了解家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護的 含義。初步了解未成年人所擁有的各種權利的含義、內(nèi)容和 存在形式。 2．初步理解與權益相對的概念——義務，并能認識兩 者密切的關系。 3 ．學會正確分析發(fā)生在自己生活周圍的各種權益侵害 問題。 4 ．初步培養(yǎng)權益意識，能夠初步分析、歸納案例中存 在的問題。 內(nèi)容分析： 本課由“家庭保護” “學校保護” “社會保護”和“司法 保護”四個部分構成。本課主要依據(jù)《中華人民共和國未成 年人保護法》所涉及的四個

2、保護。不能僅僅停留在法律的層 面上，應貫穿其義務（責任） 、處理個人權益（如隱私權） 時與父母的沖突處理的“兩難”問題，以及與同學關系、老 師關系等道德、心理的總是為體現(xiàn)“綜合性”的特點，主要 內(nèi)容涉及面較多。但主要還是圍繞“未成年人保護法”中所 專業(yè)的學習專業(yè) 涉及的未成年人的各項權益。 從用法律約束青少年行為、優(yōu)化青少年成長的環(huán)境、協(xié) 調(diào)社會對青少年教育保護職責三方面，說明青少年健康成長 離不開法律。要求結合個人的所見所聞，并對照未成年人保 護法的有關規(guī)定，培養(yǎng)初步的正確判斷違反未成年人保護法 的一些現(xiàn)象和行為的能力。 通過學習未成年人保護法的一些基本內(nèi)容，知道未成年 人應

3、該受到哪些方面的保護，并需要逐步提高依法保護自 己、維護自身合法權益的能力。 教學重點： 未成年人的含義，我國法律保護未成年人的基本原則。 家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護的含義。未成年 人所擁有的各種權利的含義、內(nèi)容和存在形式。理解與權益 相對的概念一一義務，并能認識兩者密切的關系。學會正確 分析發(fā)生在自己生活周圍的各種權益侵害問題。初步培養(yǎng)權 益意識，能夠初步分析、歸納案例中存在的問題。 教學難點： 與權益相對的概念一一義務，學會正確分析發(fā)生在自己 生活周圍的各種權益侵害問題。初步培養(yǎng)權益意識，能夠初 步分析、歸納案例中存在的問題。 教學準備： 多媒體 專業(yè)的學習專業(yè)

4、 學習永無止境學習 教學過程設計： 1 ．家庭保護：導入：可以從“家庭與自己的關系”的 討論入手，引入個人在家庭里獲得的保護。關于“日記”的 討論彩開放的方式，不限定評價標準、答案與范圍。介紹相 關法律，并在進行法制觀念教育時，將學生與父母關系、同 學關系等道德兩難問題作初步解釋。請學生評析正文后續(xù)， “媽媽”和“我”的反應及一些同學的評論。輟學風波參考 案例：幾年前，一位家住甘肅的農(nóng)民，見到村子里外出打工 的青年都掙了錢，使家庭生活因此而富裕了，于是他就要自 己正上八年級的兒子退學出去打工，并且未經(jīng)兒子同意就到 學校去辦了因病休學的手續(xù)。他認為，反正初中畢業(yè)后也考

5、 不上高中，還不如早點兒去掙錢。就這樣，他的兒子初中還 沒有上完就離開了學校。一份呼吁書：呼吁書表明父母整天 與麻將為伍，沒有心思和精力履行對孩子的撫養(yǎng)、監(jiān)護和教 育的義務及職責。不履行對子女應盡義務的家長是應負法律 責任的。學生結合教科書中提供的事例，聯(lián)系自己周圍發(fā)生 的事情，討論遇到類似的問題和情況應該怎么辦？ 2 ．學校保護：導入：參照教科書中所列案例“上課的 權利”以及第一課中的“我要上學”進行教學導入。 “學校 保護”案例中于未成年人的身心健康權和受教育權，讓學生 在安全的提示下，結合生活實際了解這些內(nèi)容，因為在學校 或家庭里的身心健康權的受侵害往往和受教育權的受

6、侵害 是交織在一起的。辯論“愛教育是權利還是義務” 。受教育 權是憲法賦予每個公民包括未成年公民的一項基本權利，學 校作為實施教育的專門機構，更有義務來保障未成年人接受 教育。權利與義務是一個相對應的范疇，公民的權利與義務 是一致的，即在享有相應權利的同時，要承擔相應義務。公 民應當履行的義務是：遵守憲法和法律的義務，依法納稅的 義務，服兵役的義務，接受義務教育的義務，等等。公民是 各種權利與義務的統(tǒng)一體，享受權利并履行義務是現(xiàn)代人應 具有的基本價值觀之一。 3．社會保護：誰在雇用童工案例： 14 歲的農(nóng)村姑娘小 麗由于學習成績不好加上自己也沒有信心學習，因此父母讓 其

7、輟學在家，輟學一個月后母親讓小麗到城里的一個親戚家 做保姆，在親戚家里每天就是打掃打掃衛(wèi)生、洗洗衣服、買 菜做飯等一些家務活，親戚對小麗不錯活也不累而且每月還 給小麗 400 元的工錢， 小麗對此也感到很滿意。 青春的秘密： 這一層與第一部分“家庭保護”中“請保護我的心靈綠地” 案例都是涉及未成年人個人隱私的保護問題。但第一部分是 局限在家庭內(nèi)部，這里更加側重社會組織和個人對個人隱私 侵犯，是更進一步的。自由的通信：公民的通信自由和通信 秘密的結合日常生活，讓學生搜集同學、老師或其他人開拆 信件的案例，討論如何依據(jù)法律解決和處理這些問題。我們 的作品有版權：除了教科書中的案

8、例外，這里也可根據(jù)學生 學習、生活中具體事例，如抄同學作業(yè)和其他人的作文等。 抄別人的或作業(yè)，這和偷別人的東西沒有兩樣，等于搶奪了 他人的勞動成果，損害了他人的名譽。 4 ．司法保護：給學生提供案例了解司法程序過程中對 未成年違法犯罪人的特殊保護就可以。 小結： 本課的學習內(nèi)容與學生的利益息息相關，未成年人是最 容易受到侵害的一個群體，因此通過學習本課的內(nèi)容讓學生 知道通過哪些途徑來保護自己，在日常生活中一些小節(jié)可能 就傷害到自己但卻不以為然，因此，要培養(yǎng)學生樹立權利意 識并保護自己的合法權益不受侵害，當受到侵害時應該積極 的維護，學會保護自己。 板書設計： 第十課誰為我們護航 家庭保護： 社會保護： 含義及內(nèi)容 含義及內(nèi)容 專業(yè)的學習專業(yè) 青春心鎖輟學風 波誰在雇用童工青春的秘密 一份呼吁書 通信自由 我們的作品有版權 學校保護： 司法保護： 含義及內(nèi)容 含義及內(nèi)容 上課的權利身心健康的權利 分析案例