《誰(shuí)為我們護(hù)航》上課教學(xué)方案設(shè)計(jì)

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1、學(xué)習(xí)永無(wú)止境學(xué)習(xí) 《誰(shuí)為我們護(hù)航》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1 ．了解未成年人的含義，我國(guó)法律保護(hù)未成年人的基 本原則。了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)的 含義。初步了解未成年人所擁有的各種權(quán)利的含義、內(nèi)容和 存在形式。 2．初步理解與權(quán)益相對(duì)的概念——義務(wù)，并能認(rèn)識(shí)兩 者密切的關(guān)系。 3 ．學(xué)會(huì)正確分析發(fā)生在自己生活周圍的各種權(quán)益侵害 問(wèn)題。 4 ．初步培養(yǎng)權(quán)益意識(shí)，能夠初步分析、歸納案例中存 在的問(wèn)題。 內(nèi)容分析： 本課由“家庭保護(hù)” “學(xué)校保護(hù)” “社會(huì)保護(hù)”和“司法 保護(hù)”四個(gè)部分構(gòu)成。本課主要依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成 年人保護(hù)法》所涉及的四個(gè)

2、保護(hù)。不能僅僅停留在法律的層 面上，應(yīng)貫穿其義務(wù)（責(zé)任） 、處理個(gè)人權(quán)益（如隱私權(quán)） 時(shí)與父母的沖突處理的“兩難”問(wèn)題，以及與同學(xué)關(guān)系、老 師關(guān)系等道德、心理的總是為體現(xiàn)“綜合性”的特點(diǎn)，主要 內(nèi)容涉及面較多。但主要還是圍繞“未成年人保護(hù)法”中所 專業(yè)的學(xué)習(xí)專業(yè) 涉及的未成年人的各項(xiàng)權(quán)益。 從用法律約束青少年行為、優(yōu)化青少年成長(zhǎng)的環(huán)境、協(xié) 調(diào)社會(huì)對(duì)青少年教育保護(hù)職責(zé)三方面，說(shuō)明青少年健康成長(zhǎng) 離不開(kāi)法律。要求結(jié)合個(gè)人的所見(jiàn)所聞，并對(duì)照未成年人保 護(hù)法的有關(guān)規(guī)定，培養(yǎng)初步的正確判斷違反未成年人保護(hù)法 的一些現(xiàn)象和行為的能力。 通過(guò)學(xué)習(xí)未成年人保護(hù)法的一些基本內(nèi)容，知道未成年 人應(yīng)

3、該受到哪些方面的保護(hù)，并需要逐步提高依法保護(hù)自 己、維護(hù)自身合法權(quán)益的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 未成年人的含義，我國(guó)法律保護(hù)未成年人的基本原則。 家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)的含義。未成年 人所擁有的各種權(quán)利的含義、內(nèi)容和存在形式。理解與權(quán)益 相對(duì)的概念一一義務(wù)，并能認(rèn)識(shí)兩者密切的關(guān)系。學(xué)會(huì)正確 分析發(fā)生在自己生活周圍的各種權(quán)益侵害問(wèn)題。初步培養(yǎng)權(quán) 益意識(shí)，能夠初步分析、歸納案例中存在的問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)： 與權(quán)益相對(duì)的概念一一義務(wù)，學(xué)會(huì)正確分析發(fā)生在自己 生活周圍的各種權(quán)益侵害問(wèn)題。初步培養(yǎng)權(quán)益意識(shí)，能夠初 步分析、歸納案例中存在的問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 專業(yè)的學(xué)習(xí)專業(yè)

4、 學(xué)習(xí)永無(wú)止境學(xué)習(xí) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 1 ．家庭保護(hù)：導(dǎo)入：可以從“家庭與自己的關(guān)系”的 討論入手，引入個(gè)人在家庭里獲得的保護(hù)。關(guān)于“日記”的 討論彩開(kāi)放的方式，不限定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、答案與范圍。介紹相 關(guān)法律，并在進(jìn)行法制觀念教育時(shí)，將學(xué)生與父母關(guān)系、同 學(xué)關(guān)系等道德兩難問(wèn)題作初步解釋。請(qǐng)學(xué)生評(píng)析正文后續(xù)， “媽媽”和“我”的反應(yīng)及一些同學(xué)的評(píng)論。輟學(xué)風(fēng)波參考 案例：幾年前，一位家住甘肅的農(nóng)民，見(jiàn)到村子里外出打工 的青年都掙了錢，使家庭生活因此而富裕了，于是他就要自 己正上八年級(jí)的兒子退學(xué)出去打工，并且未經(jīng)兒子同意就到 學(xué)校去辦了因病休學(xué)的手續(xù)。他認(rèn)為，反正初中畢業(yè)后也考

5、 不上高中，還不如早點(diǎn)兒去掙錢。就這樣，他的兒子初中還 沒(méi)有上完就離開(kāi)了學(xué)校。一份呼吁書：呼吁書表明父母整天 與麻將為伍，沒(méi)有心思和精力履行對(duì)孩子的撫養(yǎng)、監(jiān)護(hù)和教 育的義務(wù)及職責(zé)。不履行對(duì)子女應(yīng)盡義務(wù)的家長(zhǎng)是應(yīng)負(fù)法律 責(zé)任的。學(xué)生結(jié)合教科書中提供的事例，聯(lián)系自己周圍發(fā)生 的事情，討論遇到類似的問(wèn)題和情況應(yīng)該怎么辦？ 2 ．學(xué)校保護(hù)：導(dǎo)入：參照教科書中所列案例“上課的 權(quán)利”以及第一課中的“我要上學(xué)”進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。 “學(xué)校 保護(hù)”案例中于未成年人的身心健康權(quán)和受教育權(quán)，讓學(xué)生 在安全的提示下，結(jié)合生活實(shí)際了解這些內(nèi)容，因?yàn)樵趯W(xué)校 或家庭里的身心健康權(quán)的受侵害往往和受教育權(quán)的受

6、侵害 是交織在一起的。辯論“愛(ài)教育是權(quán)利還是義務(wù)” 。受教育 權(quán)是憲法賦予每個(gè)公民包括未成年公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，學(xué) 校作為實(shí)施教育的專門機(jī)構(gòu)，更有義務(wù)來(lái)保障未成年人接受 教育。權(quán)利與義務(wù)是一個(gè)相對(duì)應(yīng)的范疇，公民的權(quán)利與義務(wù) 是一致的，即在享有相應(yīng)權(quán)利的同時(shí)，要承擔(dān)相應(yīng)義務(wù)。公 民應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)是：遵守憲法和法律的義務(wù)，依法納稅的 義務(wù)，服兵役的義務(wù)，接受義務(wù)教育的義務(wù)，等等。公民是 各種權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一體，享受權(quán)利并履行義務(wù)是現(xiàn)代人應(yīng) 具有的基本價(jià)值觀之一。 3．社會(huì)保護(hù)：誰(shuí)在雇用童工案例： 14 歲的農(nóng)村姑娘小 麗由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好加上自己也沒(méi)有信心學(xué)習(xí)，因此父母讓 其

7、輟學(xué)在家，輟學(xué)一個(gè)月后母親讓小麗到城里的一個(gè)親戚家 做保姆，在親戚家里每天就是打掃打掃衛(wèi)生、洗洗衣服、買 菜做飯等一些家務(wù)活，親戚對(duì)小麗不錯(cuò)活也不累而且每月還 給小麗 400 元的工錢， 小麗對(duì)此也感到很滿意。 青春的秘密： 這一層與第一部分“家庭保護(hù)”中“請(qǐng)保護(hù)我的心靈綠地” 案例都是涉及未成年人個(gè)人隱私的保護(hù)問(wèn)題。但第一部分是 局限在家庭內(nèi)部，這里更加側(cè)重社會(huì)組織和個(gè)人對(duì)個(gè)人隱私 侵犯，是更進(jìn)一步的。自由的通信：公民的通信自由和通信 秘密的結(jié)合日常生活，讓學(xué)生搜集同學(xué)、老師或其他人開(kāi)拆 信件的案例，討論如何依據(jù)法律解決和處理這些問(wèn)題。我們 的作品有版權(quán)：除了教科書中的案

8、例外，這里也可根據(jù)學(xué)生 學(xué)習(xí)、生活中具體事例，如抄同學(xué)作業(yè)和其他人的作文等。 抄別人的或作業(yè)，這和偷別人的東西沒(méi)有兩樣，等于搶奪了 他人的勞動(dòng)成果，損害了他人的名譽(yù)。 4 ．司法保護(hù)：給學(xué)生提供案例了解司法程序過(guò)程中對(duì) 未成年違法犯罪人的特殊保護(hù)就可以。 小結(jié)： 本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的利益息息相關(guān)，未成年人是最 容易受到侵害的一個(gè)群體，因此通過(guò)學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容讓學(xué)生 知道通過(guò)哪些途徑來(lái)保護(hù)自己，在日常生活中一些小節(jié)可能 就傷害到自己但卻不以為然，因此，要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立權(quán)利意 識(shí)并保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵害，當(dāng)受到侵害時(shí)應(yīng)該積極 的維護(hù)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。 板書設(shè)計(jì)： 第十課誰(shuí)為我們護(hù)航 家庭保護(hù)： 社會(huì)保護(hù)： 含義及內(nèi)容 含義及內(nèi)容 專業(yè)的學(xué)習(xí)專業(yè) 青春心鎖輟學(xué)風(fēng) 波誰(shuí)在雇用童工青春的秘密 一份呼吁書 通信自由 我們的作品有版權(quán) 學(xué)校保護(hù)： 司法保護(hù)： 含義及內(nèi)容 含義及內(nèi)容 上課的權(quán)利身心健康的權(quán)利 分析案例