《高考生物二輪專題突破 題型二 圖解圖示類突破課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物二輪專題突破 題型二 圖解圖示類突破課件（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、題型二圖解圖示類突破 生物圖解圖示也是一種語(yǔ)言，它是用特殊的符號(hào)、色彩和圖形來(lái)反映生命現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展以及生物的結(jié)構(gòu)、生理過(guò)程和相互聯(lián)系，它濃縮了大量的生物知識(shí)、信息，是生物知識(shí)的重要表達(dá)方式。圖解圖示型試題主要有兩個(gè)特點(diǎn)。(1)新情境：以圖像、圖形或流程圖為試題的信息來(lái)源，即通過(guò)圖解圖示創(chuàng)設(shè)新情境，提供新材料；(2)重能力：該類試題是以生物學(xué)科中的基本概念、基本理論等作為載體，通過(guò)精心設(shè)計(jì)而命制的一種信息處理和分析遷移題，主要考查考生對(duì)圖解圖示的識(shí)別與分析及解決問(wèn)題的能力。題型概述題型概述 一、形態(tài)結(jié)構(gòu)圖、物理模型圖類知能儲(chǔ)備知能儲(chǔ)備甲、乙、丙、丁為動(dòng)物細(xì)胞分裂模式圖 二、過(guò)程圖、流程圖、遺
2、傳圖【題型示例1】 (2013湖南十校聯(lián)考)如圖是患甲病(等位基因用A、a表示)和乙病(等位基因用B、b表示)的遺傳系譜圖，3號(hào)和8號(hào)的家庭中無(wú)乙病史。下列敘述與該家系遺傳特性不相符合的是()。A甲病是常染色體顯性遺傳病，乙病是伴X染色體隱性遺傳病B如果只考慮甲病的遺傳，12號(hào)是雜合體的概率為C正常情況下5號(hào)個(gè)體的兒子可能患乙病，但不能肯定是否患甲病D如果11號(hào)與無(wú)病史的男子結(jié)婚生育，無(wú)需進(jìn)行產(chǎn)前診斷2號(hào)患乙病(致病基因用b表示)，則5號(hào)個(gè)體的基因型為XBXb，因此，5號(hào)個(gè)體的兒子可能患乙病，但不能肯定是否患甲病。7號(hào)的基因型為AaXBY,8號(hào)的基因型為AaXBXB，則11號(hào)的基因型為aaXB
3、XB，她與無(wú)病史的男性(aaXBY)結(jié)婚，后代不會(huì)出現(xiàn)患者，因此，11號(hào)無(wú)需進(jìn)行產(chǎn)前診斷。答案B【題型示例2】 圖1和圖2是人體免疫調(diào)節(jié)的模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答。(1)圖1中進(jìn)行增殖分化的細(xì)胞是_，能夠特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有_。(2)人患過(guò)天花后，終生不再被感染。當(dāng)天花病毒再次入侵時(shí)，人體消滅病原體的主要過(guò)程是_(用箭頭和圖中的文字、數(shù)字序號(hào)表示)。(3)細(xì)胞G的名稱是_，其作用是_ _。外來(lái)移植器官的排斥主要與_過(guò)程有關(guān)(填“圖1”或“圖2”)。(4)使細(xì)胞C增殖分化有兩種信號(hào)刺激，一種信號(hào)是_，另一種信號(hào)是_。解析由圖示信息可推出細(xì)胞A、B、C、D、E、F、G分別為吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞、漿細(xì)胞、記憶B細(xì)胞、被病毒感染的宿主細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞。圖1中B細(xì)胞和記憶B細(xì)胞在接受抗原刺激后能增殖分化；能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞是T細(xì)胞、B細(xì)胞和記憶B細(xì)胞。當(dāng)抗原再次入侵時(shí)，記憶細(xì)胞能迅速識(shí)別抗原，產(chǎn)生更快、更強(qiáng)的二次免疫反應(yīng)。在器官移植過(guò)程中，免疫系統(tǒng)會(huì)對(duì)外來(lái)器官產(chǎn)生細(xì)胞免疫反應(yīng)。得分要訣從題圖提供的相關(guān)信息中判斷細(xì)胞免疫和體液免疫是正確解答該題的關(guān)鍵。
高考生物二輪專題突破 題型二 圖解圖示類突破課件
