一年級數(shù)學上冊 第7單元《分與合》《2 5的分與分》教材解析素材 蘇教版

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1、《2～5的分與分》教材解析 例1的教學，可以先讓學生用4個圓片代替4個桃，并把這4個圓片分成兩部分。操作后，組織學生交流各種不同分法，為理解、記憶4的分與合提供直觀支持。根據(jù)4個桃分成1個桃和3個桃，抽象出4可以分成1和3后，要讓學生根據(jù)4個桃的其他分法，思考4還可以分成幾和幾，使學生體會抽象的依據(jù)與方法，感受探索過程，初步形成探索能力。在此基礎(chǔ)上，再讓學生說說幾和幾可以合成4，利用“分”認識“合”，感受“分”與“合”的對立統(tǒng)一。 “試一試”要讓學生合作操作，并注意引導他們根據(jù)左邊操作的結(jié)果，抽象出下面相應的分解圖式，體會“把5分成4和1”與“把5分成1和4”是一致的，實質(zhì)上是一種分法的兩

2、種表達。然后讓學生看著右邊的圖，寫出這種分法的兩種表達，并注意由“5可以分成幾和幾”說出“幾和幾可以合成5”。經(jīng)過這樣的過程，讓學生體會同一種分法的兩種表達間的內(nèi)在聯(lián)系，體會“分”與“合”之間的辯證關(guān)系。 第1題，這里的“擺一擺”不是形式，而是要讓學生動手操作，借助直觀再次經(jīng)歷分與合的抽象過程。因此，教學時不能忽視操作活動。 第2題可以讓同桌兩人一組，先按教師指定的數(shù)擺學具、對口令，再自主約定一個數(shù)擺學具、對口令。兩人當中，誰出第一個數(shù)，誰出第二個數(shù)要預先約定。幾輪之后，再互換角色，以提高練習興趣，增強合作意識。 第3題先要引導學生理解題意，再填一填。這里的題意可表達為“每節(jié)車廂上的兩個數(shù)合起來是車頭上的數(shù)”。填空時，既可以根據(jù)“分”來想，也可以根據(jù)“合”來想。填好后，還要讓學生看著填好的結(jié)果說一說，以體會其中的規(guī)律。 第4題，第一組圖形的排列規(guī)律可表達為每3個一組，其中前2個是正方形，后1個是長方形；第二組圖形的排列規(guī)律可表達為每4個一組，其中前3個是大圓，后1個是小圓；第三組圖形的排列規(guī)律可表達為每5個一組，其中前2個是小三角形，后3個是大三角形。