人教版五年級上冊第三單元：《小數(shù)除法—解決問題》教學(xué)設(shè)計及反思

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1、 人教版五年級上冊第三單元： 《小數(shù)除法一解決問題》教學(xué)設(shè)計 及反思 【教材分析】 《用小數(shù)除法解決問題》是安排在小數(shù)除法計算教學(xué)之后一堂常規(guī)的應(yīng) 用問題類型課。它既要進一步鞏固小數(shù)除法，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思維，學(xué)會 解答簡單的實際問題，又要綜合運用已學(xué)過的知識解決問題，形成一定的解 決問題的能力。教材安排了兩個例題和一個練習(xí)。其中例11是有特殊數(shù)量 關(guān)系的連除問題，學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過用連除解決問題，但學(xué)生對 分析數(shù)量關(guān)系及解決問題的策略還很生疏。另外，教材為例11配備了一道 用乘除法解決的實際問題，以及在練習(xí)六中還安排了5道不同類型的解決問 題?？v觀教材，

2、以連除問題為切入口展開編排，而教材的編排意圖是讓學(xué) 生在眾多紛亂的實際問題中，體驗解決問題的策略，學(xué)會收集、分析信息、 處理信息并選擇合適的解決策略，感受解決問題策略的多樣化。 【教學(xué)設(shè)想】 基于這樣的理解，我在設(shè)計本堂課時，選擇自學(xué)為主，以點帶面的教學(xué) 策略。 1、凸顯自學(xué)為主、先學(xué)后教的教學(xué)理念。 學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，是真正實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。培養(yǎng)學(xué)生 的自學(xué)能力，要有具體的要求引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)要求，先學(xué) 能自學(xué)的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生帶著問題進行課堂學(xué)習(xí)，以提高學(xué) 習(xí)效率。在這節(jié)課中，我設(shè)計3個簡潔的自學(xué)要求，旨在引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)。 2、以分析問

3、題和解決問題策略的學(xué)習(xí)為線索，鼓勵學(xué)生形成一些基本的 策略。 解決問題活動的價值不只是獲得具體問題的解，更重要的學(xué)生在分析問 題和解決問題過程中獲得的發(fā)展。其中重要的一點在于使學(xué)生學(xué)習(xí)一些分析 問題和解決問題的基本策略，體驗策略的多樣化，并在此基礎(chǔ)上形成自己 的解決為題某些策略。 教學(xué)目標】 1、會收集信息，提出問題，并能分析問題中數(shù)量之間的關(guān)系，正確解決 問題。 2、經(jīng)歷解決問題的過程，體驗解決策略多樣化，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維 能力，增強問題意識、檢驗意識。 3、感受數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的密切聯(lián)系，體驗解決實際問題的樂 趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 【教學(xué)重點】會分析問題并正

4、確的解決問題。 【教學(xué)難點】 會用不同的方法解決問題。 【教學(xué)過程】 一、課前練習(xí)： 1、揭題：今天我們就來研究用小數(shù)除法解決問題。 2、從所給的信息中，提取相關(guān)聯(lián)的信息，提出一步解決的問題，并分析 解答： 張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克，？ 產(chǎn)奶量220.5千克一周7天產(chǎn)奶量220.5千克3頭奶牛 3 頭奶牛平均每天產(chǎn)奶多少千克?1頭奶牛平均上周產(chǎn)奶多少千克? 4 20.5-7220.5-3 二、自學(xué)交流 1 、出示主題圖： 2、出示題目和自學(xué)提示： （1）從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？用你喜歡的圖示表示信息。 （2）根據(jù)信息，分析問題。（先算什

5、么再算什么） （3）嘗試列式解決，檢驗。（說說你的檢驗過程） 三、自學(xué)反饋 剛才同學(xué)們已經(jīng)根據(jù)要求自學(xué)了例11，收集相關(guān)的信息并解決了問題， 誰原意來介紹你的解決方法呢？并說說你的想法。 （1）學(xué)生介紹解決方法。（列式） （2）你是怎么想的？（根據(jù)圖示進行介紹） （3）還有不同的方法嗎？ （4）檢驗：要確定你的結(jié)果是否符合實際情況，怎么檢驗?zāi)兀磕隳芙榻B 一下嗎？ （5）小結(jié)：看來不管用什么方法解決問題，都要先梳理信息之間的關(guān)系 （審題、分析）再列式解決，還要養(yǎng)成檢驗的好習(xí)慣。 四、鞏固運用 （一）情境1：小毅家上個月的用水量是14.5噸，每噸水的價格2.50 元，小

6、毅家有4口人。平均每人付水費多少元？ 1、你想到用哪些方法來解決問題？做一做。 2、匯報：引導(dǎo)學(xué)生從收集信息、分析問題的角度來匯報。（錯例分析） 根據(jù)用水總量14.5噸和每噸的價格2.50元，能求出陳紅家上個月共付水 費多少元，再根據(jù)4人，就能求出平均每人付水費多少元？ 根據(jù)用水總量14.5噸和4人，能求出每人的用水量是多少，再根據(jù)每噸 水的價格2.50元，也能求出平均每人付水費多少元？ 從問題出發(fā)，要求平均每人付水費多少元？要先知道共幾人和總水費。 或者要先知道每人的用水量和水的價格。 3、小結(jié)：在剛才的解決過程中，你覺得解決問題時要注意什么？ 4、選擇合適的算式，并說說

7、你選擇的理由。 一個沒關(guān)緊的水龍頭每小時可滴水0.35千克，如果一個同學(xué)平均每天需 喝水0.9千克，這些水大約可供幾個同學(xué)喝一天？ A0.35-0.9B0.35-24-0.9C0.35X24-0.9 （三）補充情境3：隔壁的小亮家3個月用水60.9噸。 1、出示兩個問題：小亮家每月用水量是小毅家的多少倍？小亮家每月的 用水量比小毅家每月的用水量多多少噸？ （1）求這兩個問題得先知道哪兩個數(shù)量？比較異同點？（獨立解決， 反饋） 2、挑戰(zhàn)：按前3個月的用水量來計算，小亮爸爸存了500元水費，夠支 付 一年的水費嗎？ （1）小組合作交流：要確定夠不夠支付，必須思考什么問題？

8、 （2）選擇策略，獨立解決。 （3）匯報：一年的水費要多少錢，再比較。 五、課堂總結(jié)：今天你有什么收獲？ 六、課堂作業(yè)：》P34T1—3 教學(xué)反思：小數(shù)除法中的解決問題，是在教完小數(shù)除數(shù)的計算方法后教 的一塊教學(xué)內(nèi)容，是由一步計算逐漸過渡到兩步或三步計算的小數(shù)除法應(yīng)用 題。此內(nèi)容本身具有一定的難度，學(xué)生在測試時出錯也就在所難免了。本 節(jié)整理課先讓學(xué)生經(jīng)過對一組問題的分析思考，再去分析應(yīng)用題，因為有 了前面的鋪墊，后面分析就比較順利了，再讓學(xué)生用多種方法解題，開闊學(xué) 生的視野，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生一題多解的能力，讓學(xué)生明確哪種 方法自己熟練，喜歡就用哪種方法。 1、課

9、堂結(jié)構(gòu)有層次性。如第一環(huán)節(jié)的練習(xí)，給學(xué)生鋪墊了分析法和綜合 法這兩種分析問題的方法。給出算式讓學(xué)生提出問題，教師追問：這是知 道了什么和什么，求的是什么？滲透了綜合法。給出信息讓學(xué)生提出問題解 答，當(dāng)學(xué)生提出問題之后，追問：要求出，需要知道那兩個已知條件？ 滲透了分析法。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)為后面學(xué)生 新課的自學(xué)和練習(xí)中的分析問題，鋪好了路。 2、學(xué)生學(xué)會了一些解決問題的策略。 在解決問題的過程中，學(xué)生學(xué)會了分析法和綜合法分析問題的策略，還 能靈活的運用多種方法解決問題。 3、能抓住本課課重難點 教學(xué)中能引導(dǎo)學(xué)生重點理解題意，提取信息，采用多種方法分析問題、 解決問題。所采用的習(xí)題，貼近生活。 課堂上也反映出了一些問題，教師放的還不夠，可以在練習(xí)課中涉及更 多的情景讓學(xué)生自主去分析，開闊思維。因為條件較多，分析起來的中間問題較多，且例題、做一做及課后練習(xí)的數(shù)量關(guān)系各不相同，只有學(xué)生在正確 分析數(shù)量關(guān)系后才能列式解答，所以教師還要尤其關(guān)注學(xué)困生，加強個別輔導(dǎo)。