環(huán)境藝術(shù)設(shè)計《三大構(gòu)成》課程標準(20201205222457)

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1、精品文檔 《三大構(gòu)成》課程教學(xué)標準 一、課程簡介 1．課程基本信息 課程代碼 HYBJB111 課程名稱 三大構(gòu)成 課程類型 □ A 類 ■ B 類 □ C 類 課程屬性 □公共課■專業(yè)基礎(chǔ)課□專業(yè)課 課程性質(zhì) ■必修 □專業(yè)選修 □公共選修 開課專業(yè) 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計 開課學(xué)期 1 學(xué) 分 3 總 學(xué) 時 54（理論： 30 實踐： 24 專項實踐： 0） 《美學(xué)》 《室內(nèi)設(shè)計》 先修課程 《美術(shù)基礎(chǔ)》 后續(xù)課程 《景觀設(shè)計》

2、 《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計》 2．課程簡介 《三大構(gòu)成》是按照由簡單的二維空間到復(fù)雜的三維空間、由平面設(shè)計到立體設(shè)計 劃分為三個學(xué)習(xí)情境 : 平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成 , 它們分別對應(yīng)于平面設(shè)計、色彩 設(shè)計和空間立體形態(tài)的設(shè)計 . 每個學(xué)習(xí)情境下又以具體工作任務(wù)不同劃分為不同的學(xué)習(xí) 單元 , 學(xué)習(xí)單元所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是靠具體的任務(wù)來支撐的 , 每個學(xué)習(xí)單元可能涵蓋一 個或多個具體工作任務(wù) , 每個學(xué)習(xí)單元構(gòu)成一個基本的教學(xué)單位 . 二、本課程的性質(zhì)與任務(wù) 本課程的性質(zhì)： 本課程旨在通過平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成由淺入深的學(xué)習(xí)過 程, 培養(yǎng)

3、學(xué)生平面設(shè)計、色彩設(shè)計、空間及立體形態(tài)等單項或綜合技能 , 形成 " 室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計 " 的專業(yè)核心能力 , 并促進學(xué)生方法能力、社會能力的養(yǎng)成 , 為學(xué)生從事相應(yīng)的崗位工作奠定良好的基礎(chǔ) . 通過課堂的理論講授，作品分析，讓學(xué)生掌握平面構(gòu)成的基本 原理，認識造形觀念， 實驗構(gòu)成的思維方法， 造形方法及表現(xiàn)方法， 以實際教學(xué)的形式，讓學(xué)生借助每一個構(gòu)成課題，以自已親身的體驗，實踐與思考，啟迪造形創(chuàng)作意念，發(fā) 現(xiàn)構(gòu)筑新形式的方法，從中提高創(chuàng)造能力，審美能力與表達能力。 本課程的任務(wù)： 讓學(xué)生掌握平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成的原理和構(gòu)成方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、平面設(shè)計能力、

4、色彩設(shè)計能力和空間立體形態(tài)的創(chuàng)造能力；使學(xué)生具備學(xué)習(xí)能力、動手能力、工作能力、團結(jié)協(xié)作能力以及健康的身心素質(zhì)和良好 的職業(yè)道德素養(yǎng)。 三、課程教學(xué)目的要求 （一）知識目標 . 精品文檔 （1）掌握色彩的基礎(chǔ)理論、構(gòu)成方法和色彩藝術(shù)的創(chuàng)意思維； （2）掌握色彩基礎(chǔ)理論主要包括色彩的物理、 生理、心理、美學(xué)等科學(xué)原理。 ；（3）掌握構(gòu)成方法主要解決色彩的對比與調(diào)和、 構(gòu)成的基本方法及形式美法則；（4）掌握創(chuàng)意思維對色彩的心理聯(lián)想和創(chuàng)造性運用色彩的方法及規(guī)律；（5）根據(jù)實踐案例、項目能獨立完成設(shè)計 （二）能力目標 （1）初步具有徒手裝飾作圖能

5、力； （2）具有根據(jù)不同條件完成項目圖紙的能力； （3）具有靈活運用所學(xué)三大構(gòu)成知識的能力。 （三）素質(zhì)目標 （1）具有吃苦耐勞、踏實肯干的工作作風(fēng)； （2）具有嚴謹務(wù)實、團隊合作的意識。 （3）具有質(zhì)量責(zé)任、安全及環(huán)境保護意識。 （4）具有身體健康、有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

6、 . 精品文檔 四、課程教學(xué)設(shè)計 教學(xué) 課內(nèi) 專項實 情境 / 理論 實訓(xùn) 踐學(xué)時 教學(xué)目標 學(xué)習(xí)與訓(xùn)練內(nèi)容 組織 模塊 學(xué)時 形式 學(xué)時 1. 設(shè)計從構(gòu)成開始（ 具有共性的設(shè)計語言，已為當今社會各個藝術(shù)、設(shè)計門類所應(yīng)用） 2. 平面空間中基本元素的 知識：掌握形態(tài)、 視覺訓(xùn)練（ 二度空間范圍之內(nèi)，以輪 形態(tài)構(gòu)成、形態(tài)廓線劃分圖與地之間的界線，描繪形 要素等基本概念 象。它所表現(xiàn)的 立體空間并非實的三

7、 與內(nèi)涵。 度空間 ，而僅僅是圖形對人的視覺引 素質(zhì)：具有嚴謹 導(dǎo)作用形成的幻覺空間） 務(wù)實、團隊合作 3. 有關(guān)造型藝術(shù)的形式語 平面 的意識。 言的表現(xiàn)（ 二維空間的視覺規(guī)律、形 班級 10 構(gòu)成 能力：掌握造型 象的建立、骨格的組織、各種元素的 12 授課 要素的基本性 構(gòu)成規(guī)律） 質(zhì)，點、線、面、 4. 有關(guān)形與平面空間的視 體的平面造型規(guī) 覺創(chuàng)造（ 既嚴謹又有無窮律動變化的 律，研討各要素 裝飾構(gòu)圖）

8、 間的相對性和可 5. 有關(guān)平面空間中肌理構(gòu) 轉(zhuǎn)化性。 成方法訓(xùn)練，料體驗 1-7 自然， 文化，時代中的構(gòu)成（ 綜合了現(xiàn)代物 理學(xué)、光學(xué)、 數(shù)學(xué)、心理學(xué)、 美學(xué)等， 應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計諸多領(lǐng)域，不能不成 為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)的必經(jīng)的途徑）  教學(xué)方 教學(xué)環(huán) 法手段 境 與資源 說明 利用 教學(xué)方 法：板書 與多媒體 教學(xué)結(jié) 合，工程 案例與理

9、 論結(jié)合， 多媒體教 精講多練 室 與討論結(jié) 合的方 法。 媒介資 源：教材、 教案、多 媒體。  考核評 價 考勤、上 課表現(xiàn)、 回答問 題、課后 作業(yè)等記 入平時成 績，期末 考試。 . 補色對比） 5. 色彩構(gòu)成要素（紅、黃、藍） 6. 自然色的解析（色彩采集、重構(gòu)） 7. 系列配色 （色相推移、明度推移、純度推移、

10、綜合推移） 比 3.強烈對比 （1 ）對比色相對比 （ 2） 精品文檔 1. 色彩的基本概念（ 色彩的相互作 用，不能脫離形體、空間、位置、面 積、肌理等而獨立存在） 2. 色彩的調(diào)配（光與色： 光與可見光 譜，光的傳播。 物體色： 常見的黑、 知識：掌握色彩 白、灰物體色，物體對色光的吸收、 反射或透射能力） 教學(xué)方 的基本原理、光

11、 3. 色彩的視覺及心理感受（ 色立體是 法：板書 與色的相互關(guān) 依據(jù)色彩的 色相、明度、純度 變化關(guān) 與多媒體 系、物體色的形 系，借助三維空間，主要有美國蒙賽 教學(xué)結(jié) 成、色彩的表述 考勤、上 爾色立體、德國奧斯特瓦爾德色立 合，工程 和色系有一個完 課表現(xiàn)、 體、日本色研色立體） 案例與理 整的認識 回答問 論結(jié)合，

12、 色彩 素質(zhì)：具有嚴謹 4. 色彩秩序訓(xùn)練方法（色相對比： 色 班級 題、課后 8 多媒體教 構(gòu)成 務(wù)實、團隊合作 相差別而形成的色彩對比效果稱為 12 精講多練 作業(yè)等記 授課 室 的意識。 色相對比， 1.零度對比、 （ 1 ）無彩色 與討論結(jié) 入平時成 合的方 能力：理解色彩 績，期末 對比（ 2）無彩色與有彩色對比（ 3 ） 法。 的表達情感和色 考試。 同種色相對比（ 4 ）無彩色與同種色

13、媒介資 彩在色彩構(gòu)成中 相比 2.調(diào)和對比（ 1 ）鄰接色相對比 源：教材、 的作用以及當今 （2 ）類似色相對比（ 3）中差色相對 教案、多 的流行色的能 媒體。 力。 . 精品文檔 1. 立體構(gòu)成概述（ 整個立體構(gòu)成的過程是一個分割到組合或組合到分割 的過程。任何形態(tài)可以還原到點、 線、 面

14、，而點、線、面又可以組合成任何 形態(tài)。） 2. 立體構(gòu)成的造型基礎(chǔ)（ 要符合力學(xué) 教學(xué)方 的要求，材料也影響和豐富形式語言 法：板書 的表達。立體是用厚度來塑造形態(tài)、 與多媒體 它是制作出來的。同時立體構(gòu)成離不 教學(xué)結(jié) 考勤、上 知識：掌握成角 藝術(shù) 合，工程 開材料、工藝、力學(xué)、美學(xué)，是 課表現(xiàn)、 透視畫法。 案例與理 與科學(xué) 相結(jié)合的體現(xiàn)） 回答問 立體

15、 素質(zhì)：具有嚴謹 論結(jié)合， 3. 線材立體構(gòu)成（立體構(gòu)成中，豐富 班級 題、課后 構(gòu)成 務(wù)實、團隊合作 中必 6 多媒體教 的物質(zhì)材料的參與是立體構(gòu)成 14 精講多練 作業(yè)等記 的意識。 授課 室 不可少的要件） 與討論結(jié) 入平時成 能力：掌握室內(nèi) 合的方 4. 面材（ 材科的分類方法有很多種， 績，期末 成角透視圖的畫 法。 如從材質(zhì)、形態(tài)、性能等都可以進行 考試。 法的能力。

16、媒介資 分類，點材具有活潑、跳躍的感覺； 線材具有長度和方向，在空間能產(chǎn)生 源：教材、 輕盈、銳利和運動感） 教案、多 5. 立體形體的處理——構(gòu)成創(chuàng)作表 媒體。 現(xiàn)（立體構(gòu)成的構(gòu)思不是完全依賴于 設(shè)計師的靈感，而是把靈感和嚴密的 邏輯思維結(jié)合起來，通過邏輯推理的 辦法，并結(jié)合美學(xué)、工藝、材料等因 素，確定最后方案） . 精品文檔 六、

17、教學(xué)基本條件 1. 教學(xué)團隊的基本要求 本課程需要教師具備本科或以上學(xué)歷、 學(xué)士或以上學(xué)位，具有一定的基礎(chǔ)理論知識、 較廣泛的專業(yè)知識以及相關(guān)學(xué)科的基本知識，以便解決教學(xué)、科研、實踐工作中不斷涌 現(xiàn)出的新的問題；要求教師具備較高的教學(xué)能力，良好的知識傳導(dǎo)能力和系統(tǒng)的教學(xué)設(shè) 計能力；還要求教師具有建筑行業(yè)的實踐經(jīng)驗或經(jīng)歷， 與美術(shù)系統(tǒng)密切聯(lián)系的溝通渠道， 具備善于實踐并指導(dǎo)學(xué)生實踐的能力。教師要做到為人師表、教書育人、關(guān)心學(xué)生，備 課充分、講授熟練；教學(xué)內(nèi)容豐富、新穎；深度、廣度適宜；概念準確，重點突出；進 度符合課程授課計劃要求；采用情境教學(xué)、任

18、務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)、啟發(fā)式、分組討論式 等方法組織教學(xué)，注重教學(xué)的實踐性和針對性，有利于學(xué)生積極思考、拓展思路，注重 培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。 2. 教學(xué)硬件環(huán)境基本要求 序 名稱 基本配置要求 場地大小 / 工位 功能說明 號 2 數(shù) m 1. 環(huán)境要求： 安全衛(wèi)生 ； 多 媒 2. 設(shè)備名稱及數(shù)量要求： 1 體 教 電腦一臺、投影儀一 60 90 理論課程 室 臺

19、 ； 3. 軟件 辦公軟件 。 材 料 1. 環(huán)境要求： 安全衛(wèi)生 ； 2 實 訓(xùn) 2. 設(shè)備名稱及數(shù)量要求： 50 100 實訓(xùn) 室 各實驗設(shè)備 。 3. 教學(xué)資源基本要求 1、教材要求：《三大構(gòu)成》中國工業(yè)出版社， 2011 年。 2 、參考資料： A、《構(gòu)成》，余雁編著，高等教育出版社， 2009 年。 B、《構(gòu)成藝術(shù)》，趙殿澤編著，遼寧美術(shù)出版社 ,1993 年。 3、硬件要求：高性能計算機一臺；

20、4、軟件配置： Windows操作系統(tǒng)軟件。 七、課程評價標準、考核方式 （一）考核評價的標準 . 精品文檔 1. 以促進學(xué)生全面發(fā)展為宗旨 以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，因材實施教，考慮學(xué)生的實際水平和可持續(xù)發(fā)展需要， 從傳統(tǒng)的以教學(xué)“教”為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生“學(xué)”為主。 2. 科學(xué)性和靈活性相結(jié)合 首先，要堅持正確的導(dǎo)向，使考核評價具有科學(xué)性，以專業(yè)培養(yǎng)目標和課程培養(yǎng)目 標為基礎(chǔ)依據(jù)，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 其次，考核評價要兼顧靈活性。評價指標即要充分考慮教育教學(xué)規(guī)律，又要考慮現(xiàn) 有教學(xué)條件

21、和環(huán)境及教學(xué)實施實際情況。 其三，評價指標要突出重點，全球操作，不能過于繁瑣。 3. 過程考核和終結(jié)考核相結(jié)合 課程考核評價體系，應(yīng)充分考慮教學(xué)實施過程，學(xué)生完成任務(wù)的時間與質(zhì)量，實訓(xùn) 實習(xí)報告提交及時與否及質(zhì)量，分組討論學(xué)習(xí)的參與程度等，都應(yīng)作為過程考核的參考評價因素，結(jié)合期末的終結(jié)考核，得到課程的綜合評價。 （二）考核評價內(nèi)容及方法 本課程考核評價內(nèi)容包括學(xué)生對知識和專業(yè)技能的掌握程度與學(xué)習(xí)態(tài)度等， 注重學(xué) 生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度，采用考查、操作、小組協(xié)作實驗與討論學(xué)習(xí)、制作作品多樣 考核評價方式，開卷、閉卷相結(jié)合，過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)

22、合，課程考核分為理 論考核、技能考核，過程考核占 20%，實訓(xùn)成績占 40%，期末終結(jié)考核成績占 40%，技能 考核成績以專業(yè)組技能考核小組的測試成績?yōu)闇省? 平時成績 20%+實訓(xùn)成績 40%+期末考核成績 40%=總成績 平時成績 =上課出勤 5%+平時作業(yè) 5%+上課回答問題 5%+小組學(xué)習(xí) 5% 職業(yè)能力 考核方式 分配比例 組織實施 考核標準 社會能力 平時考核、定性 20% 教師由學(xué)生上課 1. 出勤考核情況。 評價 表現(xiàn)記錄評價， （5%） 按分值計算 2. 課堂表現(xiàn)情況。 （5%） 3. 尊敬師長、尊重 同學(xué)及其

23、溝通情 況。（ 5%） 4. 課堂提問情況。 （3%） 5. 愛護學(xué)習(xí)環(huán)境。 . 精品文檔 （2%） 方法能力 實驗考核、定性 40% 教師按學(xué)生上交 1. 作業(yè)考核。 評價 作業(yè)及實訓(xùn)報告 （12%） 進行評定，按分 2. 實驗報告考核。 值計算 （12%） 3. 課堂實驗考核。 （16%） 專業(yè)能力 期末作品評定 40% 教師根據(jù)期末實 1. 技能掌握。 訓(xùn)技能考核進行 2. 創(chuàng)新能力。 評定 3. 作品質(zhì)量。 八、教學(xué)中應(yīng)注意的問題 應(yīng)該注意優(yōu)生與差生的關(guān)注和講課的進度，注意實訓(xùn)學(xué)時的安全 九、其它說明 制定單位 ( 系部 ) ： 建筑工程系 制定人 : 李遠霞 審定人： .