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1、第一部分 語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用專(zhuān)題四 句子銜接與排序一、一、句子還原句子還原1.(2018重慶A)把下面這句話還原到文段中，最恰當(dāng)?shù)囊?項(xiàng)是（ ） 句子：因?yàn)槲覀冎?，只有這樣，才能使未來(lái)的道路走得更穩(wěn)，更遠(yuǎn)。 文段：青春，從哪里跌倒就要從哪里爬起來(lái)。一次考試上的失誤，并不意味著我們的失敗。那只是生活對(duì)我們的一次磨煉，淬火后的精鋼將會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)。有朝一日，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，曲折的人生更值得回味。A.句后 B.句后 C.句后 D.句后2.(2014重慶A)“不要以為快樂(lè)是自私的，當(dāng)我們快樂(lè)的時(shí)候，我們就播種快樂(lè)的種子?！痹摼浞湃胂旅嬲Z(yǔ)段中最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）(A)人是可以獨(dú)自快樂(lè)的，因?yàn)槿说母杏X(jué)不相通。(B)
2、既然沒(méi)有人能代替我們切膚之痛的苦惱，也就沒(méi)有人能指責(zé)我們的獨(dú)自快樂(lè)。(C)我們把快樂(lè)傳染給周?chē)娜耍覀兩拼車(chē)氖澜纭?D)從這個(gè)意義上說(shuō)，快樂(lè)不僅僅是一種情緒，更是一種德行。二、句子排序二、句子排序3.（2019 重慶A）將下面的句子組成一段連貫的話，排序合理的一項(xiàng)是（ ）實(shí)際上，豬是很聰明的動(dòng)物，“智商”遠(yuǎn)高于牛、羊等家畜。然而，事實(shí)并非如此。例如，英國(guó)曾有一頭小豬，在六個(gè)月大的時(shí)候，就具備了與人握手、從1數(shù)到8等技能。人們常用笨得像豬形容某人很愚笨?？茖W(xué)家還認(rèn)為豬與狗、黑猩猩、人類(lèi)等高智商物種一樣，具有認(rèn)知能力。A BC D4.（2019 重慶B）依次填入下面語(yǔ)段橫線處的句子，排序正確
3、的一項(xiàng)是（ ） 哲學(xué)，一門(mén)深?yuàn)W晦澀的學(xué)科；兒童，一個(gè)直接簡(jiǎn)單的群體。這兩者似乎風(fēng)馬牛不相及。 。 。 。 。 。 。也因此，不少思想家認(rèn)為：兒童天生就是哲學(xué)家。不少大人都對(duì)哲學(xué)退避三舍，小孩子就更沒(méi)辦法學(xué)。而對(duì)世界充滿好奇心、愛(ài)提問(wèn)的兒童無(wú)時(shí)無(wú)刻不表現(xiàn)出一種“愛(ài)智慧”的天性。因此，不少人初聽(tīng)到“兒童哲學(xué)”這個(gè)名詞時(shí)，都覺(jué)得不可思議。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，和大多數(shù)對(duì)世界司空見(jiàn)慣、冷漠麻木的成人相比，兒童離哲學(xué)要近得多。實(shí)際上，哲學(xué)的本義是“愛(ài)智慧”，就是對(duì)智慧的熱愛(ài)與追求。A BC D5.(2018重慶B)把下面的句子組成一段連貫的話，排序合理的一項(xiàng)是（ ）你會(huì)發(fā)現(xiàn)，煩惱正漸漸消散，再次啟程，你會(huì)一
4、身輕松。停下來(lái)，在大自然的懷抱里感受葉的光芒、花的輝煌、草的力量。面對(duì)他人的質(zhì)疑，你是否苦惱過(guò)？面對(duì)學(xué)業(yè)的受挫，你是否沮喪過(guò)？那么，何不選擇偶爾停下來(lái)呢？A. B.C. D.三、句子銜接三、句子銜接6.(2017重慶A)依次填入下面橫線的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 文化影響人的思維方式和行為習(xí)慣，調(diào)節(jié)人與世界的關(guān)系。在一個(gè)文化厚實(shí)的社會(huì)里， ； ； 。這樣，人才能實(shí)現(xiàn)從“小我”向“大我”的轉(zhuǎn)變，成為一個(gè)有文化、有教養(yǎng)的人。人懂得尊重自然他不掠奪，因?yàn)椴宦訆Z所以有永續(xù)的生命人懂得尊重自己他不茍且，因?yàn)椴黄埱宜杂衅肺蝗硕米鹬貏e人他不霸道，因?yàn)椴话缘浪杂械赖翧. B. C. D. 1.語(yǔ)句銜接
5、題的技巧。 應(yīng)按照“瞻前顧后，上聯(lián)下串”的基本思路，多角度思考分析，使話題一致，事理相通，情景和諧，音韻協(xié)調(diào)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 解題可從以下幾個(gè)方面著手： （1）句式一致。 一個(gè)連貫的長(zhǎng)句子，往往由幾個(gè)分句來(lái)組成，在組合過(guò)程中，為陳述相關(guān)內(nèi)容，或使語(yǔ)氣順暢、音節(jié)和諧，往往運(yùn)用同一種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的句式。惟其如此，才能保持句子的和諧連貫。 （2）話題一致。 共同的話題使語(yǔ)段中的句子組成一個(gè)有機(jī)的整體，它是聯(lián)系各句的核心?，F(xiàn)代漢語(yǔ)的話題一般由主語(yǔ)來(lái)表示，共同的主語(yǔ)是貫穿語(yǔ)段中各句的靈魂，是聯(lián)系各句的紐帶。所以，說(shuō)話時(shí)要盡量保持主語(yǔ)的一致性。 （3）傾向性、感情色彩一致。 在選擇銜接的語(yǔ)句時(shí)，要仔細(xì)體味語(yǔ)境中的
6、聲、色、情及語(yǔ)言風(fēng)格等，使之保持一致。 （4）句式勾連。 從所選語(yǔ)句的地位和作用上看，不外乎這樣三種情況：一是在語(yǔ)段的開(kāi)頭，選填的語(yǔ)句有概括、總結(jié)和提示作用；二是在語(yǔ)段的中間，多用來(lái)承上啟下或過(guò)渡照應(yīng)；三是在語(yǔ)段的末尾，用來(lái)總括或呼應(yīng)。 （5）把握事物間的邏輯關(guān)系。 一個(gè)完整的語(yǔ)段要想表達(dá)一個(gè)完整的語(yǔ)意，必須借助于句與句之間恰當(dāng)密切的關(guān)系來(lái)體現(xiàn)。因此，在組合時(shí)要把握各句間的邏輯關(guān)系，如時(shí)間順序、空間順序，事理關(guān)系、主次關(guān)系等等，使語(yǔ)意更準(zhǔn)確、明晰、完善。 2.句子排序的常見(jiàn)方法： （1）排除法。 根據(jù)給出的語(yǔ)句之間的必然聯(lián)系，確定它們的大概位置，進(jìn)而逐一排除，剩下要選的答案。 （2）對(duì)應(yīng)法。
7、這種題所采用的語(yǔ)段一般都是在上句與下句或上半句與下半句之間有一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系，我們只要抓住它們的對(duì)應(yīng)關(guān)系就可以解答這種題了。 （3）方位法。 這種題一般是一段按一定順序介紹物體特點(diǎn)或者按一定順序描寫(xiě)景物的語(yǔ)段，我們只要抓住語(yǔ)段寫(xiě)作的方位順序，即可解答這類(lèi)題。 （4）語(yǔ)感法。 所謂“語(yǔ)感法”就是憑自己的語(yǔ)感判斷，根據(jù)上下句的語(yǔ)氣來(lái)判斷選擇與之搭配的句子。 （5）邏輯順序法。 這種方法就是按上下文的邏輯順序來(lái)排列語(yǔ)句的順序。 （6）順藤摸瓜法。 這種方法就是按照作者介紹的順序，根據(jù)它介紹的內(nèi)容一句一句地去排列。美文摘抄寫(xiě)人 瞧，這位身穿黑華達(dá)呢中山裝，戴著黑色寬邊眼鏡，臉上帶著微笑的中年教師，他就是我們敬佩的語(yǔ)文老師陳老師。陳老師知識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，上起課來(lái)總是那么輕松、活潑、生動(dòng)、有趣。我們尤其愛(ài)聽(tīng)他的作文課，他講起課來(lái)總是那么風(fēng)趣、幽默，引人入勝，使我們興趣盎然。我們?cè)诓恢挥X(jué)中愛(ài)上作文，逐步懂得一點(diǎn)寫(xiě)作的“奧秘”。
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