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1、第一部分 語文知識(shí)及運(yùn)用專題四 句子銜接與排序一、一、句子還原句子還原1.(2018重慶A)把下面這句話還原到文段中，最恰當(dāng)?shù)囊?項(xiàng)是（ ） 句子：因?yàn)槲覀冎?，只有這樣，才能使未來的道路走得更穩(wěn)，更遠(yuǎn)。 文段：青春，從哪里跌倒就要從哪里爬起來。一次考試上的失誤，并不意味著我們的失敗。那只是生活對(duì)我們的一次磨煉，淬火后的精鋼將會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)。有朝一日，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，曲折的人生更值得回味。A.句后 B.句后 C.句后 D.句后2.(2014重慶A)“不要以為快樂是自私的，當(dāng)我們快樂的時(shí)候，我們就播種快樂的種子?！痹摼浞湃胂旅嬲Z段中最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）(A)人是可以獨(dú)自快樂的，因?yàn)槿说母杏X不相通。(B)
2、既然沒有人能代替我們切膚之痛的苦惱，也就沒有人能指責(zé)我們的獨(dú)自快樂。(C)我們把快樂傳染給周圍的人，我們善待周圍的世界。(D)從這個(gè)意義上說，快樂不僅僅是一種情緒，更是一種德行。二、句子排序二、句子排序3.（2019 重慶A）將下面的句子組成一段連貫的話，排序合理的一項(xiàng)是（ ）實(shí)際上，豬是很聰明的動(dòng)物，“智商”遠(yuǎn)高于牛、羊等家畜。然而，事實(shí)并非如此。例如，英國(guó)曾有一頭小豬，在六個(gè)月大的時(shí)候，就具備了與人握手、從1數(shù)到8等技能。人們常用笨得像豬形容某人很愚笨?？茖W(xué)家還認(rèn)為豬與狗、黑猩猩、人類等高智商物種一樣，具有認(rèn)知能力。A BC D4.（2019 重慶B）依次填入下面語段橫線處的句子，排序正確
3、的一項(xiàng)是（ ） 哲學(xué)，一門深?yuàn)W晦澀的學(xué)科；兒童，一個(gè)直接簡(jiǎn)單的群體。這兩者似乎風(fēng)馬牛不相及。 。 。 。 。 。 。也因此，不少思想家認(rèn)為：兒童天生就是哲學(xué)家。不少大人都對(duì)哲學(xué)退避三舍，小孩子就更沒辦法學(xué)。而對(duì)世界充滿好奇心、愛提問的兒童無時(shí)無刻不表現(xiàn)出一種“愛智慧”的天性。因此，不少人初聽到“兒童哲學(xué)”這個(gè)名詞時(shí)，都覺得不可思議。從這個(gè)意義上來說，和大多數(shù)對(duì)世界司空見慣、冷漠麻木的成人相比，兒童離哲學(xué)要近得多。實(shí)際上，哲學(xué)的本義是“愛智慧”，就是對(duì)智慧的熱愛與追求。A BC D5.(2018重慶B)把下面的句子組成一段連貫的話，排序合理的一項(xiàng)是（ ）你會(huì)發(fā)現(xiàn)，煩惱正漸漸消散，再次啟程，你會(huì)一
4、身輕松。停下來，在大自然的懷抱里感受葉的光芒、花的輝煌、草的力量。面對(duì)他人的質(zhì)疑，你是否苦惱過？面對(duì)學(xué)業(yè)的受挫，你是否沮喪過？那么，何不選擇偶爾停下來呢？A. B.C. D.三、句子銜接三、句子銜接6.(2017重慶A)依次填入下面橫線的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 文化影響人的思維方式和行為習(xí)慣，調(diào)節(jié)人與世界的關(guān)系。在一個(gè)文化厚實(shí)的社會(huì)里， ； ； 。這樣，人才能實(shí)現(xiàn)從“小我”向“大我”的轉(zhuǎn)變，成為一個(gè)有文化、有教養(yǎng)的人。人懂得尊重自然他不掠奪，因?yàn)椴宦訆Z所以有永續(xù)的生命人懂得尊重自己他不茍且，因?yàn)椴黄埱宜杂衅肺蝗硕米鹬貏e人他不霸道，因?yàn)椴话缘浪杂械赖翧. B. C. D. 1.語句銜接
5、題的技巧。 應(yīng)按照“瞻前顧后，上聯(lián)下串”的基本思路，多角度思考分析，使話題一致，事理相通，情景和諧，音韻協(xié)調(diào)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 解題可從以下幾個(gè)方面著手： （1）句式一致。 一個(gè)連貫的長(zhǎng)句子，往往由幾個(gè)分句來組成，在組合過程中，為陳述相關(guān)內(nèi)容，或使語氣順暢、音節(jié)和諧，往往運(yùn)用同一種語法結(jié)構(gòu)的句式。惟其如此，才能保持句子的和諧連貫。 （2）話題一致。 共同的話題使語段中的句子組成一個(gè)有機(jī)的整體，它是聯(lián)系各句的核心?，F(xiàn)代漢語的話題一般由主語來表示，共同的主語是貫穿語段中各句的靈魂，是聯(lián)系各句的紐帶。所以，說話時(shí)要盡量保持主語的一致性。 （3）傾向性、感情色彩一致。 在選擇銜接的語句時(shí)，要仔細(xì)體味語境中的
6、聲、色、情及語言風(fēng)格等，使之保持一致。 （4）句式勾連。 從所選語句的地位和作用上看，不外乎這樣三種情況：一是在語段的開頭，選填的語句有概括、總結(jié)和提示作用；二是在語段的中間，多用來承上啟下或過渡照應(yīng)；三是在語段的末尾，用來總括或呼應(yīng)。 （5）把握事物間的邏輯關(guān)系。 一個(gè)完整的語段要想表達(dá)一個(gè)完整的語意，必須借助于句與句之間恰當(dāng)密切的關(guān)系來體現(xiàn)。因此，在組合時(shí)要把握各句間的邏輯關(guān)系，如時(shí)間順序、空間順序，事理關(guān)系、主次關(guān)系等等，使語意更準(zhǔn)確、明晰、完善。 2.句子排序的常見方法： （1）排除法。 根據(jù)給出的語句之間的必然聯(lián)系，確定它們的大概位置，進(jìn)而逐一排除，剩下要選的答案。 （2）對(duì)應(yīng)法。
7、這種題所采用的語段一般都是在上句與下句或上半句與下半句之間有一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系，我們只要抓住它們的對(duì)應(yīng)關(guān)系就可以解答這種題了。 （3）方位法。 這種題一般是一段按一定順序介紹物體特點(diǎn)或者按一定順序描寫景物的語段，我們只要抓住語段寫作的方位順序，即可解答這類題。 （4）語感法。 所謂“語感法”就是憑自己的語感判斷，根據(jù)上下句的語氣來判斷選擇與之搭配的句子。 （5）邏輯順序法。 這種方法就是按上下文的邏輯順序來排列語句的順序。 （6）順藤摸瓜法。 這種方法就是按照作者介紹的順序，根據(jù)它介紹的內(nèi)容一句一句地去排列。美文摘抄寫人 瞧，這位身穿黑華達(dá)呢中山裝，戴著黑色寬邊眼鏡，臉上帶著微笑的中年教師，他就是我們敬佩的語文老師陳老師。陳老師知識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，上起課來總是那么輕松、活潑、生動(dòng)、有趣。我們尤其愛聽他的作文課，他講起課來總是那么風(fēng)趣、幽默，引人入勝，使我們興趣盎然。我們?cè)诓恢挥X中愛上作文，逐步懂得一點(diǎn)寫作的“奧秘”。
語文知識(shí)及運(yùn)用 句子銜接與排序 課件
